Розгортання завдань нового навчального року: 10 завдань, що прокладають шлях до проривів

GD&TĐ - У перший рік реалізації багатьох важливих політичних рішень партії та держави, сектор освіти визначив тему «Дисципліна - Креативність - Прорив - Розвиток» з 10 ключовими завданнями та рішеннями.

Це вважається орієнтиром для навчальних закладів, який слід втілити в життя, забезпечуючи як справедливість, покращуючи якість, так і сприяючи цифровій трансформації та міжнародній інтеграції.

Стратегічна орієнтація для всієї галузі

20 серпня 2025 року Міністерство освіти та навчання видало Рішення № 2358/QD-BGDDT про план завдань та ключових рішень на 2025-2026 навчальний рік у секторі освіти, в якому визначено 10 ключових завдань та рішень для ефективного впровадження партійно-державних директив та політики щодо освіти та навчання.

За словами пана Ха Куанг Хая, директора середньої школи Лонг Кок (Лонг Кок, Фу Тхо ), за допомогою цих 10 завдань та рішень Міністерство освіти та навчання представило загальну картину, балансуючи між інноваціями змісту, покращенням якості, адміністративною модернізацією та комплексним розвитком людського потенціалу. Завдання розроблені в логічному ланцюжку, від установ до персоналу, обладнання, якості освіти, інтеграції та цифрової трансформації. Це показує, що освіта рухається до професіоналізації, модернізації та поступової міжнародної інтеграції.

«Можна сказати, що ключові завдання та рішення, запропоновані Міністерством освіти та навчання, не лише забезпечують стратегічну орієнтацію для всього сектору, але й слугують «компасом» для кожної школи та місцевості, щоб конкретизувати їх у відповідних планах дій, спрямованих на справедливу, якісну, інтегровану та сучасну освіту», – сказав пан Ха Куанг Хай.

Розташована в гірській місцевості, де переважно проживають етнічні меншини, зі складними економічними умовами, нестабільним обладнанням, ресурсами та педагогічним персоналом, пан Ха Куанг Хай зазначив, що середня школа Лонг Кок у 2025-2026 навчальному році зосередиться на пріоритетному завданні номер один – забезпеченні рівності доступу до якісної освіти, розглядаючи це як основу для виконання інших завдань. Водночас школа зосереджується на покращенні умов навчання та підвищення кваліфікації персоналу, тим самим поступово покращуючи якість загальної освіти, зменшуючи розрив з рівнинним регіоном.

Пан Нгуєн Нгок Хієн, директор середньої школи Хьонг Вінь (район Хоа Чау, місто Хюе), також оцінив, що 10 ключових завдань та рішень на 2025-2026 навчальний рік демонструють комплексність, синхронізацію та охоплення основних аспектів системи освіти; зосереджуючись на 3 основних змістах: управління, якість і технології, а також інтеграція освіти.

Впроваджуючи ці 10 завдань та рішень, середня школа Хийонг Вінь зосередиться, зокрема, на завданні глибоких інновацій у впровадженні Програми загальної освіти 2018 року; активному просуванні цифрової трансформації та застосування штучного інтелекту (ШІ); посиленні соціалізації та мобілізації ресурсів поза школою для посилення інновацій у змісті та методах етичної освіти, способу життя, життєвих навичок, професійної освіти, сприяючи покращенню якості освіти. Це довгострокові стратегічні завдання з комплексним та синхронним впливом на якість шкільної освіти.

Розгортаючи завдання нового навчального року, пан Тран Хьюй Хоанг, директор середньої школи Хоанг Конг Чат (Тхань Ан, Дьєн Б'єн), зазначив, що ключовим завданням номер один для школи є покращення якості викладання та навчання, оцінювання відповідно до Програми загальної освіти 2018 року, поєднання професійної орієнтації, потокового навчання та підготовки до випускного іспиту 2026 року; водночас, використання цифрової трансформації/штучного інтелекту для персоналізації навчання та ефективного управління школою.

Зокрема, школа завершить виконання шкільного освітнього плану відповідно до умов персоналу та обладнання; розширить факультативне навчання, STEM-клуби; збільшить кількість практик, проектів та невеликих досліджень для учнів. 100% професійних команд стандартизують матриці та тестові питання відповідно до вимог; використовують цифрові транскрипти, електронні журнали оцінювання, програмне забезпечення для управління школою та національні бази даних для моніторингу прогресу кожного учня; надають ранню підтримку групам ризику.

Збільшити рівень учнів, які відповідають стандартам володіння іноземними мовами; запросити центри вивчення іноземних мов направляти носіїв мови-співробітників/волонтерів відповідно до механізму мобілізації високоякісних ресурсів для доповнення, проведення позакласних заходів та обміну методами викладання іноземних мов з викладачами та учнями.

Координувати з коледжами, університетами та Міністерством культури та суспільства створення місцевих кар’єрних карт; налагоджувати зв’язки з підприємствами, коледжами та університетами для надання консультацій щодо шляхів розвитку після закінчення школи. Пілотувати навчальні помічники зі штучним інтелектом (цифрові документи, банки питань, навчальні пропозиції). Сприяти фізичному вихованню, шкільному здоров’ю, безпеці та захисту в школах тощо.

Вчителі та учні початкової школи Тран Хунг Дао (Дак Лак) розпочинають новий навчальний рік.

Визначте переваги та недоліки

Визначивши ключові завдання на новий навчальний рік, пан Ха Куанг Хай визнав, що, окрім переваг, середня школа Лонг Кок має певні труднощі. Відповідно, перевагою є те, що школа отримує увагу з боку Міністерства освіти та навчання, Департаменту освіти та навчання з багатьма пріоритетними політиками для особливо складних районів; особливо з точки зору обладнання, персоналу та підтримки учнів через національні цільові програми.

Більшість керівного складу та вчителів є відповідальними, мають довгострокову відданість місцевій громаді та досвід навчання учнів з етнічних меншин. Більшість учнів добре поводяться, ввічливі та свідомо ставляться до збереження національної культурної ідентичності. Батьки довіряють школі. Місцева влада та громадські організації тісно координують та підтримують освітню роботу.

Проблеми школи пов'язані з тим, що багато сімей досі бідні, деякі учні не мають коштів для навчання, а батьки часто працюють далеко, тому не приділяють багато уваги навчанню своїх дітей. Школі також не вистачає вчителів з деяких предметів.

Деякі аудиторії, функціональні приміщення та лабораторне обладнання не синхронізовані; інтернет-з’єднання слабке, що перешкоджає цифровій трансформації. Зокрема, деякі предметні кабінети були побудовані давно, але досі не забезпечують необхідної площі. Психологічно деякі учні все ще соромляться себе, бояться спілкування, не мають життєвих навичок і легко кидають навчання, стикаючись із труднощами.

Щодо середньої школи Хийонг Вінь, пан Нгуєн Нгок Хієн зазначив, що ключові завдання часто базуються на постановах та директивах партії та держави щодо освіти, а також на вказівках Міністерства освіти та навчання щодо створення правової бази та чіткого напрямку впровадження. Успадкування та просування результатів, досягнутих у попередні шкільні роки, також є перевагою у виконанні завдань.

Крім того, школа отримує велику увагу та підтримку з боку батьків, громади та всього суспільства для освітньої діяльності. Педагогічний колектив дедалі більше підвищує свою професійну кваліфікацію та навички, готовий підходити до виконання нових завдань.

Щодо труднощів, то, за словами пана Нгуєна Нгока Хієна, через необхідність інновацій у методах навчання, тестуванні та оцінюванні, вчителі та керівники все ще стикаються з труднощами в адаптації та глибокому навчанні для виконання освітніх завдань Програми загальної освіти 2018 року. Фінансові ресурси, приміщення та обладнання все ще не повністю відповідають потребам, незважаючи на інвестиції.

Якість зарахування невисока, тому студенти мають відмінності у здібностях та обставинах, що вимагає гнучких та персоналізованих рішень у процесі виконання завдань. Через обмеження інфраструктури та технологічних навичок частини вчителів, застосування інформаційних технологій в освіті є невисоким.

«Школа використовуватиме сприятливі умови як важіль впливу та проактивно шукатиме рішення для подолання труднощів, щоб ефективно виконувати ключові завдання на 2025-2026 навчальний рік. Таким чином, сприятливі умови створять основу та мотивацію, тоді як труднощі вимагатимуть зусиль та гнучкого застосування відповідних рішень для їх подолання», – поділився пан Нгуєн Нгок Хієн.

У початковій школі Тран Хунг Дао (Ікар, Дак Лак), за словами директора Луонг Тхі Хонга, у 2025-2026 навчальному році школа зосередиться, зокрема, на таких завданнях: ефективне впровадження цифрової трансформації, застосування інформаційних технологій в управлінні та викладанні; підвищення якості персоналу, заохочення вчителів до самостійного навчання та досліджень для підвищення їхньої професійної та технічної компетентності; вдосконалення навчання життєвим навичкам, розвиток якостей учнів.

Пані Луонг Тхі Хонг зазначила, що перевагою школи є команда ентузіастів та відданих своїй справі вчителів, які завжди готові навчатися та вдосконалювати свої професійні навички. Студенти спритні, динамічні, добре скоординовані та ефективно засвоюють нові методи навчання, особливо цифрові технології. Багато програмного забезпечення та онлайн-платформ навчання підтримують викладання та управління.

Крім того, школа стикається з труднощами через брак вчителів, занедбане обладнання, брак своєчасної уваги до функціональних приміщень та нездатність належним чином реагувати на впровадження програм. Деякі батьки насправді не дбають про своїх дітей і досі думають, що все це потрібно вчителям. Вчителів все ще не вистачає.

Вчителі та учні початкової школи Тран Хунг Дао (Дак Лак).

Проактивне розгортання завдань навчального року

Пані Луонг Тхі Хонг зазначила, що для найкращого виконання завдань нового навчального року початкова школа Тран Хунг Дао (Ікар, Дак Лак) розробить конкретний та гнучкий план виконання завдань навчального року відповідно до фактичних умов. Організувати професійні курси навчання для вчителів, тематичні заходи, збільшити спостереження за класом та обмінятися досвідом. Своєчасно заохочувати та відзначати вчителів з видатними досягненнями. Регулярно перевіряти та періодично оцінювати хід виконання ключових завдань. Прислухатися до думок громади для покращення якості освіти...

«Школа сподівається, що керівництво всіх рівнів продовжуватиме приділяти увагу підтримці школи фінансуванням для будівництва приміщень, інвестуванням у сучасне навчальне обладнання та доповненням кількості вчителів, яких бракує; підтримуватиме фінансування навчання вчителів та організовуватиме практичні заняття. Школа також сподівається на безкоштовне забезпечення документами, програмним забезпеченням та курсами для підвищення кваліфікації вчителів; на забезпечення підручниками та фінансову підтримку для бідних учнів та учнів, які перебувають у особливо складних обставинах», – запропонувала пані Луонг Тхі Хонг.

Пан Нгуєн Хонг Сон, директор середньої школи Тан Мінь, зазначив, що першим важливим рішенням є швидке покращення державного управління під час впровадження дворівневого місцевого самоврядування; забезпечення професійної підготовки посадовців, відповідальних за освіту на рівні комуни. Міністерство освіти та навчання запропонувало здійсненні завдання та рішення. Однак деякі рішення вимагають конкретного втручання та участі уряду, а не обмежуються лише рівнем політики, напрямків та орієнтирів.

Пан Ха Куанг Хай, директор середньої школи Лонг Кок, запропонував виділити фінансування для школи на ремонт та модернізацію приміщень і обладнання для навчання, особливо інформаційно-технологічної інфраструктури для цифрової трансформації. Запропонувати спеціальні стимулюючі заходи для підтримки та залучення хороших вчителів до роботи в гірських районах. Посилити навчання з навичок та методів управління для управлінського персоналу відповідно до дворівневої моделі місцевого самоврядування. Організувати професійне навчання та викладання навичок для вчителів середніх шкіл у районах проживання етнічних меншин.

Для середньої школи Лонг Кок також визначено рішення на 2025-2026 навчальний рік. Відповідно, школа підтримуватиме якісну роботу з універсалізації, мобілізуватиме учнів до відвідування занять та запобігатиме відсіву. Розроблятиме плани та організовуватиме корекційні заняття для учнів з низькою успішністю; впроваджуватиме програму підтримки для учнів з низькою успішністю.

Активно навчати вчителів професійним навичкам, особливо диференційованим методам навчання та практичному навчанню, що підходить для учнів з етнічних меншин. Посилити застосування інформаційних технологій та впровадити інновації в тестуванні та оцінюванні з метою розвитку потенціалу. Пропонувати керівництву заповнити дефіцит вчителів, а також активно пропонувати переведення та відрядження вчителів між школами в одній комуні. Розробляти плани ефективного використання державного бюджету та мобілізувати соціалізовану освіту...

10 ключових завдань та рішень на 2025-2026 навчальний рік не лише відображають короткострокові управлінські пріоритети, але й є кроком до підготовки до фази стратегічної трансформації освіти В'єтнаму в період 2026-2030 років: розумна, справедлива та інтегрована освіта. Завдання та рішення тісно пов'язані з освітньою політикою в новому контексті. - Пан Нгуєн Нгок Хієн

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html