Цифровий розвиток – основа сталої вищої освіти

Цифрова трансформація в системі університетської та коледжної освіти активно впроваджується по всій країні. Однак насправді все ще існує багато викликів, які вимагають більш синхронних та сталих кроків для досягнення реальної ефективності процесу цифрового розвитку університетської освіти.

Студенти Технологічного інституту пошти та телекомунікацій на заняттях. Фото: PTIT

Цифрова трансформація – рушійна сила інновацій у вищій освіті

Цифрова трансформація вважається одним із важливих стовпів модернізації системи університетської освіти. Застосування цифрових технологій допомагає змінити спосіб управління, викладання та навчання у більш гнучкому, відкритому та персоналізованому напрямку. Багато навчальних закладів впроваджують системи управління навчанням (LMS), віртуальні класи, цифрові навчальні репозиторії або платформи онлайн-оцінювання, що сприяє скороченню адміністративних процедур, підвищенню прозорості та покращенню навчального досвіду студентів.

Технологічний інститут пошти та телекомунікацій (PTIT) зараз розробляє різноманітну екосистему цифрових навчальних продуктів. Це довгострокові цифрові навчальні продукти (дистанційні, денні); цифрові навчальні продукти - відкриті курси MOOC; технологічні послуги для цифрового навчання, включаючи послуги з виробництва цифрових навчальних матеріалів та послуги з налаштування онлайн-середовища навчання (LMS, підтримка штучного інтелекту). Д-р Доан Х'єу - директор Навчального центру пошти та телекомунікацій (PTIT) - сказав, що бачення PTIT полягає в тому, щоб стати піонером моделі цифрового університету, розробляючи багатоплатформенну екосистему навчання. Мета до 2027 року полягає в тому, щоб Академія збільшила кількість студентів дистанційної форми навчання до 10 000, 100% студентів денної форми навчання, щоб 30% навчалися в цифровому середовищі. До 2030 року буде сформовано "багатомовний цифровий університет" з підтримкою штучного інтелекту, який обслуговуватиме багато спеціалізованих спеціалістів (в'єтнамці, що проживають за кордоном, іноземці, віддалені райони), з кількістю учнів 100 000. До 2035 року Академія стане взірцем «цифрового університету» передової якості в регіоні, з масштабом 1 000 000 студентів.

За словами доцента, доктора Фан Тхі Тху Хионга – голови правління Ханойського медичного університету, останнім часом навчальний заклад активно впроваджує мультимодальне навчання та електронні навчальні матеріали. Ханойська медична університетська лікарня сприяє впровадженню електронних медичних записів, дистанційному медичному обстеженню та лікуванню, а також застосуванню штучного інтелекту в діагностиці, що сприяє покращенню якості лікування та досвіду пацієнтів. Пані Хионг наголосила, що цифрова трансформація є рушійною силою інновацій в університетській освіті та секторі охорони здоров'я , відкриваючи можливості для побудови сучасної, гуманної та сталої системи освіти та охорони здоров'я.

Цифровий університет – модель сталого розвитку

Згідно з Проєктом «Підвищення обізнаності, популяризація навичок та розвиток національних людських ресурсів у сфері цифрової трансформації до 2025 року з перспективою до 2030 року», метою до 2030 року є те, щоб 100% «цифрових університетів» завершили розробку моделей цифрової організації, цифрового управління, цифрових операцій, стандартизували цифрові дані, відкрили цифрові наукові сховища та були інвестовані в синхронну інфраструктуру, технологічні платформи, навчальне та практичне обладнання, готові до зарахування та навчання людських ресурсів у сфері цифрової трансформації.

З досвіду розгортання платформи цифрового університету в PTIT, професор доктор Нго Куок Зунг - директор Інституту поштових і телекомунікаційних технологій (PTIT) оцінив, що для впровадження цифрової трансформації необхідні рішучість та чітке керівництво, щоб створити тягу для всієї системи. Щодо фінансування, необхідно чітко визначити джерело фінансування. Якщо це реалізується як довгостроковий проект, це має бути зроблено ретельно, починаючи з етапу запиту. Якщо це реалізується регулярно, це можна розділити на фази або гнучко найняти послуги. Людські ресурси також є вирішальним фактором. Якщо немає внутрішньої команди, доцільно найняти авторитетних експертів для супроводу. Якщо вже є початкові людські ресурси, доцільно продовжувати навчання та вчитися на успішних моделях.

Пан Дунг також наголосив, що система нормативних актів та внутрішніх процесів має бути переглянута або перебудована відповідно до цифрового середовища, і не повинна мати забагато специфічних особливостей. Необхідно оцінити існуючу інфраструктуру інформаційних технологій, щоб вибрати розумний варіант інвестицій або аутсорсингу.

Професор Нгуєн Ван Мінь з Ханойського національного університету освіти вважає, що коли університети опанують дані, технології цифрового навчання очолять процес інновацій, передачі технологій та ефективно зв’яжуть учнів з бізнесом, ринками та всім суспільством. Щодо ролі зацікавлених сторін, професор Мінь вважає, що держава координуватиме інформацію, що поєднує дослідницькі установи, виробничі потужності та ринки, щоб створити екосистему для розвитку національної науки, технологій та інновацій.

Тху Хьонг

Джерело: https://daidoanket.vn/phat-trien-so-nen-tang-cho-giao-duc-dai-hoc-ben-vung.html