Рекордні прогули у старших класах Японії

Ця ситуація відображає зміну суспільного ставлення до навчання та обмеження в сучасній системі освітньої підтримки.

Згідно з останнім опитуванням Міністерства освіти, культури, спорту, науки і технологій Японії (MEXT), у 2024 році майже 354 000 учнів початкової та середньої школи були відсутні в школі протягом 30 днів або більше з причин, не пов'язаних з хворобою чи фінансовими труднощами. Це найбільша кількість з моменту ведення статистики, і це вже 12-й рік поспіль таке зростання.

Примітно, що кількість японських учнів, які регулярно прогулюють школу, майже подвоїлася лише за п'ять років. Рівень прогулів зараз становить 3,9% від загальної кількості учнів початкової та середньої школи по всій країні. З них кількість учнів, які були відсутні 90 днів або більше, досягла майже 192 000, що відображає серйозність цього явища.

Посадовець відділу у справах студентів міністерства заявив, що ситуація є «надзвичайно тривожною», оскільки кількість дітей, які не отримали належного консультування чи психологічної підтримки, також зросла, причому 135 700 випадків ніколи не були пов’язані з фахівцем у сфері освіти чи охорони здоров’я . Це свідчить про те, що система підтримки студентів, які перебувають у скрутному становищі, все ще обмежена.

Перш за все, змінилося соціальне ставлення до навчання. З моменту прийняття Закону про гарантії можливостей навчання у 2017 році форми навчання поза традиційною шкільною системою, такі як альтернативні школи чи домашнє навчання, стали ширше прийнятими. Водночас пандемія Covid-19 змусила багато сімей усвідомити, що діти можуть навчатися, не відвідуючи школу щодня, тим самим зменшуючи тиск на дотримання традиційної моделі навчання.

Деякі батьки вважають, що примушування дітей ходити до школи, коли вони не хочуть, лише посилює психологічний стрес. Однак саме ця точка зору також ускладнює для шкіл втручання та надання підтримки. Коли школи звертаються до них, щоб запропонувати онлайн-навчання чи консультування, багато батьків відмовляються, виправдовуючись «моя дитина не хоче ходити до школи», що призводить до зростання розриву між домом і школою.

Друга причина полягає в тому, що японська система освіти не встигає задовольнити потреби учнів у особливих потребах. Багато хто має труднощі з адаптацією до розпорядку дня або має особливі потреби, пов'язані з порушеннями розвитку. Однак школам не вистачає спеціалізованого допоміжного персоналу та процедур. Кількість прогулів через порушення розпорядку дня різко зросла, а також збільшилася кількість випадків, пов'язаних зі спеціальними освітніми потребами.

У відповідь на зростання кількості прогулів деякі населені пункти запровадили нові моделі підтримки. У місті Окадзакі, префектура Айті, у шкільних кампусах було відкрито центри підтримки навчання, що дозволяє учням, які мають труднощі з відвідуванням занять, навчатися за гнучким графіком та отримувати підтримку від спеціалізованих вчителів. Деякі учні кажуть, що центри допомогли їм повернутися до нормального життя.

«Якщо прогули тривають протягом тривалого часу, діти можуть відставати у навчанні та мати труднощі з інтеграцією в суспільство в дорослому віці. Школи повинні розуміти, що підтримка прогулів не є довгостроковим рішенням», – сказав доцент Такетоші Гото Гото, який викладає в Університеті Тохоку.

У місті Хікарі, префектура Ямагучі, фахівці з психічного здоров'я та вчителі на пенсії відвідують домівки учнів один або два рази на тиждень. Половина учнів, які брали участь у програмі, змогла повернутися до школи або взяти участь у громадських заходах.

За даними газети «The Straits Times»

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/ty-le-hoc-sinh-nghi-hoc-tang-ky-luc-tai-nhat-ban-post755363.html