В'єтнамські вчителі – яскрава пляма в міжнародному опитуванні TALIS 2024

Згідно з інформацією Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР), офіційно оголошено результати циклу Міжнародного опитування з питань викладання та навчання (TALIS) 2024 року, в якому взяли участь 55 країн та територій. В'єтнам є однією з країн, названих ОЕСР на церемонії оголошення, визнаних взірцем за рівнем участі в опитуванні та його ефективністю.

Опитування TALIS 2024 було розроблено ОЕСР для надання міжнародно порівнянних даних про вчителів та директорів середніх шкіл, що відображають характеристики, погляди та професійний досвід вчителів у контексті реформи загальної освіти та цифрової трансформації.

Продовжуючи цикл 2018 року, В'єтнам продовжує брати участь з національно репрезентативною вибіркою з 202 навчальних закладів у 58 провінціях та містах, 202 директорів та 4410 вчителів. Весь процес здійснюється на комп'ютерах відповідно до суворих технічних та безпекових стандартів ОЕСР, що забезпечує об'єктивні та надійні результати.

Здатність в'єтнамських вчителів до цифрової трансформації є «світлою плямою»

Результати TALIS 2024 показують, що середній вік в'єтнамських вчителів становить 42 роки, що нижче за середній показник по ОЕСР, який становить 45 років; 70% – жінки, а 91% мають довгострокові контракти. В'єтнамський викладацький склад оцінюється як молодий, захоплений, зі зростаючим технологічним потенціалом та високим рівнем задоволення від кар'єри.

Примітно, що 92% в'єтнамських вчителів вважають, що професія вчителя користується повагою в суспільстві – найвищий показник серед усіх опитаних країн (тоді як середній показник по ОЕСР становить лише 22%). Поряд з цим, 87% вчителів вважають, що до їхньої думки прислухаються та цінують політики, що на 8% більше, ніж у 2018 році.

Рівень задоволеності роботою дуже високий: 97% вчителів задоволені своєю роботою (порівняно з ОЕСР: 89%), і лише 3% вчителів віком до 30 років мають намір залишити роботу протягом наступних 5 років (ОЕСР: 20%). 58% вчителів задоволені своєю поточною зарплатою – на 19 процентних пунктів вище, ніж у середньому по ОЕСР, і на 6% більше, ніж у 2018 році.

Одним із визначних моментів дослідження TALIS 2024 є здатність в'єтнамських вчителів до цифрової трансформації. До 64% вчителів використовували штучний інтелект (ШІ) у навчанні, що посідає 5-е місце серед країн та територій-учасниць, вище за середній показник по ОЕСР (36%). Однак 71% вчителів заявили, що школам бракує необхідної інфраструктури та цифрових інструментів для застосування ШІ, що значно вище за середній показник по ОЕСР (37%).

Серед вчителів, які ще не використовували штучний інтелект у своїй викладацькій діяльності, 60% заявили, що не мають достатніх знань та навичок для застосування цієї технології (ОЕСР: 75%). Це відображає нагальну потребу в навчанні та розвитку цифрових можливостей вчителів у контексті активної цифрової трансформації.

Політика підтримки та робоче середовище зосереджені на

Згідно з результатами опитування, 95% в'єтнамських вчителів виявили, що заходи з професійного розвитку позитивно вплинули на їхню викладацьку діяльність (ОЕСР: 55%). 96% викладачів вчителів оцінили свою програму початкової підготовки як високоякісну (ОЕСР: 75%).

Рівень професійної співпраці також значно зріс: 69% вчителів беруть участь у командному навчанні (різке зростання порівняно з 2018 роком), а 98% довіряють своїм колегам і директору. Зокрема, 97% вчителів «погоджуються» або «повністю погоджуються», що директор має добрі професійні стосунки з персоналом (ОЕСР: 86%).

Згідно з опитуванням, лише 4% вчителів викладають у школах, де навчається понад 10% учнів з особливими потребами, але більшість вчителів заявили, що впевнені в адаптації уроків до потреб своїх учнів. Що стосується соціального забезпечення, то основна увага приділяється політиці підтримки та робочому середовищу, що сприяє підвищенню відданості професії.

Рівень професійного стресу серед в'єтнамських вчителів низький: лише 4% сказали, що їхня робота була «дуже стресовою», хоча 54% визнали, що відчувають тиск через успішність учнів та зміни в навчальній програмі.

На шляху до сталої, орієнтованої на учня системи освіти

Очікується, що синхронне впровадження вищезазначених рекомендацій допоможе покращити потенціал та професіоналізм в'єтнамських вчителів, підвищити задоволеність роботою та відданість справі, а також зміцнити соціальну довіру до освіти та професії вчителя. Водночас це важливий крок до гнучкої, безперервної та орієнтованої на учня системи освіти.

Результати TALIS 2024 підтверджують позитивне становище в'єтнамських вчителів у регіоні, що відповідає досягненням в'єтнамських учнів завдяки програмам PISA 2022 та SEA-PLM 2024. Однак у звіті також наголошується на нагальній потребі цілеспрямованих інвестицій у цифрові компетенції, професійний розвиток та управління змінами в школах.

Найближчим часом Міністерство освіти та навчання спрямує поглиблений аналіз звітів TALIS 2024 для розробки та коригування політики, а також синхронного впровадження на центральному та місцевому рівнях з метою досягнення мети сталого розвитку системи освіти В'єтнаму у період 2025-2035 років.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-viet-nam-diem-sang-trong-khao-sat-quoc-te-talis-2024-post755592.html