Для того, щоб регіональні університети могли повністю реалізувати свій потенціал, необхідні відповідні політичні механізми.

Одним із питань, яке цікавить громадськість у проекті Закону про внесення змін до вищої освіти, є модель регіонального університету. У контексті організації та реорганізації системи вищої освіти у оптимізований та ефективний спосіб, скорочення посередників, як це передбачено Резолюцією 71, багато думок свідчать про необхідність ретельно оцінити становище, роль та операційну ефективність моделі регіонального університету, на цій основі дослідити, розробити та реорганізувати відповідно, щоб регіональні університети могли розвиватися відповідно до вимог та завдань.

У 1994 році, коли країна вступила в період оновлення, політики освіти нашої країни прийняли стратегічне рішення: створити регіональні університети. Це було не лише сміливим кроком у реформуванні вищої освіти, а й продемонструвало далекоглядне бачення розвитку високоякісних людських ресурсів для підтримки індустріалізації та модернізації країни.

Розбудова справді сильних регіональних університетів, які відіграватимуть провідну роль. Ілюстративне фото

Модель регіонального університету має на меті концентрувати ресурси, створювати великі навчальні та дослідницькі центри в ключових економічних регіонах, тим самим сприяючи рівномірному розвитку вищої освіти між регіонами. Після більш ніж 30 років будівництва та розвитку модель регіонального університету довела свою перевагу та придатність до практичних умов В'єтнаму.

Регіональні університети, такі як Університет Да Нанг , Університет Тай Нгуєн та Університет Хюе, зробили великий внесок у підготовку місцевих людських ресурсів, сприяння соціально-економічному розвитку регіону та створення умов для більш незалежного та ефективного розвитку шкіл-членів. Ця модель також допомагає залучати високоякісні людські ресурси для слаборозвинених регіонів, забезпечуючи соціальну рівність та підвищуючи національну конкурентоспроможність. Незважаючи на свій численні внески, ця модель також виявляє деякі недоліки, оскільки регіональні університети тепер стають адміністративними посередниками.

Університети-члени регіональних університетів досі пов’язані «дворівневим» механізмом, коли необхідно проходити через регіональний університет, а потім через міністерство в інвестиційних процедурах, відкритті спеціальностей, міжнародній співпраці, що призводить до втрати можливостей та гнучкості. З іншого боку, бренд регіонального університету не має чіткого визначення, що обмежує конкурентоспроможність, впливає на рейтинги та міжнародну співпрацю. Це дещо суперечить, навіть суперечить духу Резолюції 71 про ліквідацію проміжних рівнів, забезпечення спрощеного, єдиного та ефективного управління системою вищої освіти...

Поділившись з репортерами газети CAND інформацією з цього питання, доктор Ле В'єт Хуен, колишній заступник директора Департаменту вищої освіти Міністерства освіти та навчання, зазначив, що після більш ніж 30 років будівництва та розвитку всі три регіональні університети, включаючи Університет Тай Нгуєн, Університет Хюе та Університет Дананг, зробили впевнені кроки, досягли значного прогресу та зробили важливий внесок в економічний та соціальний розвиток країни загалом, а також кожного економічного регіону зокрема.

Однак, хоча регіональні університети й розроблені за багатопрофільною університетською моделлю, насправді вони все ще існують лише у формі «союзу спеціалізованих університетів» зі структурою «дворівневого університету», в якому навчальні заклади-члени все ще працюють майже незалежно, не координуючи свої дії між собою, перш за все з точки зору навчання, тому в останні роки регіональні університети не мали справжньої об’єднаної сили, якої очікували студенти та суспільство.

Щоб сприяти належному розвитку регіональних університетів у нових умовах, доктор Ле В'єт Хуєн запропонував уряду найближчим часом видати новий Декрет для національних університетів та регіональних університетів, в якому чітко визначено місію кожного типу університету, передбачено, що ці університети повинні змінити свою структуру в напрямку негайного перетворення з моделі Союзу спеціалізованих університетів на справді багатопрофільну університетську модель, з розумним розподілом праці та децентралізацією між університетами та школами-членами, забезпечуючи просування ініціативи та сильних сторін кожної школи, поряд із загальною силою всього університету.

Крім того, стратегія розвитку регіональних університетів також має бути пов'язана зі стратегією економічного та соціального розвитку регіону в напрямку спільного розвитку регіональних університетів та регіонів; лише коли регіон досягне загального рівня розвитку всієї країни, держава повинна порушити питання про зміну місії регіональних університетів. Крім того, оскільки регіональні університети створюються лише в регіонах з повільним економічним та соціальним розвитком, необхідно надати пріоритет інвестиціям з державного бюджету та обмежити застосування Указу 60 про фінансову автономію для цього типу університетів, водночас створивши механізм повної автономії регіональних університетів у всіх трьох аспектах, включаючи академічний, організаційний, кадровий та фінансовий.

Делегат Національних зборів Ханойської делегації Чан Тхі Ні Ха також заявив, що в контексті загальнонаціонального просування цифрової трансформації та реструктуризації системи вищих навчальних закладів у дусі Резолюції 71 з вимогою оптимізації апарату та ліквідації проміжних рівнів, подальше закріплення моделі регіонального університету як окремої структури в законі більше не буде доцільним. Тому необхідно переосмислити систему вищих навчальних закладів відповідно до міжнародної практики та відповідно до в'єтнамської практики в напрямку встановлення лише двох основних моделей: багатопрофільних та багатопрофільних університетів і спеціалізованих університетів для конкретних галузей. Зокрема, регіональні університети можуть бути організовані за багатопрофільною та багатопрофільною університетською моделлю.

Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон підтвердив, що регіональні університети відіграли важливу роль у навчанні та дослідженнях протягом минулого часу. У резолюціях партії, таких як Резолюція 29-NQ/TW, Висновок 21-KL/TW та 6 регіональних резолюціях, а також інших резолюціях партії, підкреслюється необхідність розвитку справді сильних національних та регіональних університетів, які відіграватимуть провідну роль у національній системі освіти.

«Фактично, якщо ми побачимо, що модель регіонального університету все ще має недоліки, зокрема проблеми з проміжним етапом, нам потрібно дослідити та оцінити її в дусі Резолюції № 71, яка вимагає скорочення проміжних етапів. Як розробник переглянутого Закону про вищу освіту, Міністерство освіти та навчання розгляне та оцінить цей зміст науковим, обережним та ретельним чином», – сказав міністр Нгуєн Кім Сон.

Джерело: https://cand.com.vn/giao-duc/can-co-che-chinh-sach-phu-hop-de-dai-hoc-vung-phat-trien-xung-tam-i789717/