Потрібно перейти до позитивного підходу

Будуть сльози, але будьте «співчутливими та підбадьорливими»

Пані Тран Лам Тхао, викладачка мультисенсорики, директорка TitBrain Education, сказала, що плач – це природна реакція людини на сильні емоції, але він не завжди корисний. Як терапевт чи психолог, втручання, щоб довести клієнта до сліз, має здійснюватися професійно, з повагою та емпатією, з метою допомогти клієнту вивільнити емоції, а не маніпулювати чи завдавати шкоди.

Учні початкової школи Тхуан К'єу (12-й район, Хошимін) та вчителі загорнули тістечка Чунг на 2025 рік за місячним календарем, щоб роздати їх учням, які опинилися у складних обставинах. Ця практична діяльність допомагає учням навчитися співпереживати, ділитися та допомагати друзям навколо них.

Викликання емоцій, зокрема сліз, у дітей та учнів під час психологічної освіти може принести як користь, так і шкоду. Серед переваг – емоційне вивільнення, прояв емпатії та навчання управлінню емоціями. Однак, якщо емоційна стимуляція не проводиться належним чином, це може завдати психологічної шкоди дітям, особливо коли вони відчувають себе примусовими, маніпульованими або небезпечними, або може призвести до втрати довіри. Крім того, спроби довести дітей до сліз можуть бути контрпродуктивними, змушуючи їх почуватися некомфортно, чинити опір або ще більше пригнічувати свої емоції.

Пані Тао підтвердила: «Навчання дітей етичній тематиці та життєвим навичкам не обов’язково має доводити їх до сліз. У діалозі є концепція під назвою «Мотиваційний ентузіазм». Мотиваційна емпатія спрямована не на те, щоб довести інших до сліз, а на те, щоб допомогти їм відчути себе зрозумілими, співчутливими та заохоченими долати труднощі».

Емпатія допомагає дітям відчувати довіру, заохочення та мотивацію старатися більше. Крім того, емпатія допомагає їм навчитися розпізнавати та керувати своїми емоціями, розвивати комунікативні навички та навички вирішення проблем.

ГАРМОНІЙНЕ ПОЄДНАННЯ ЕМОЦІЙ - РОЗУМУ - ДІЇ

За словами майстра Нгуєн Монг Туєна, виконавчого директора Мовної академії, доведення учнів до сліз – це лише тимчасовий ефект, а не довгостроковий. «Без відповідних освітніх методів для підтримки та закріплення уроків «плач» не принесе справжньої освітньої ефективності. Учнів потрібно озброїти навичками, знаннями та життєвими цінностями, щоб вони могли самостійно долати труднощі, а не покладатися лише на тимчасові емоції», – наголосила пані Туєн.

«Справжня мета освіти полягає не лише в тому, щоб передавати знання, а й у тому, щоб пробуджувати потенціал, розвивати особистість та навчати життєвих навичок учнів. Зосередження уваги на тимчасових емоціях, таких як плач, може змусити нас забути про цю основну мету. Замість того, щоб зосереджуватися на викликанні негативних емоцій, ми повинні прагнути до позитивних освітніх методів, які допомагають учням всебічно розвиватися з точки зору інтелекту, фізичного стану та духу, таких як навчання через досвід, розвиток критичного мислення, заохочення творчості... Це справді принесе довгострокові, позитивні та захопливіші результати», – додала пані Туєн.

За словами пані Тран Тхі Кве Чі, заступниці директора Інституту педагогічних наук та навчання (IES), найефективніший освітній метод — це гармонійне поєднання емоцій — розуму — дії. Коли вчителі та оратори можуть викликати емоції в учнів, перший контакт з аудиторією — це приємне відчуття. Тоді будьте раціональними, щоб донести до учнів конкретні, практичні повідомлення, які вони запам’ятають. Не зациклюйтесь на тому, щоб довести учнів до сліз, інакше користі буде більше, ніж шкоди.

Викликання емоцій, зокрема сліз, у дітей та студентів під час психологічної освіти може мати як користь, так і шкоду.

САМОУВІДОМЛЕННЯ, САМОНАВЧЕННЯ ЧЕРЕЗ РЕАЛЬНІ ЖИТТЄВІ СИТУАЦІЇ

Вихователька Нгуєн Туї Уєн Фуонг, голова шкільної ради ICS, засновниця системи дитячих садків та позашкільних навчальних закладів TOMATO, стверджує, що справжнє емоційне виховання має будуватися на основі розуміння та змістовних дій, а не лише на тимчасовій емоційній стимуляції. Необхідно створювати можливості для учнів не лише відчувати, але й розуміти ці емоції та діяти відповідно до них, допомагаючи їм розвивати сильну та стійку особистість.

Пані Уєн Фуонг заохочує моральну та навички виховання, що зосереджено на всебічному розвитку учнів, заохочуючи їх до самосвідомості та навчання в реальних життєвих ситуаціях. Завдяки цьому учні не лише практикують комунікативні навички, але й вчаться оцінювати та приймати рішення на основі своїх моральних цінностей. Методи практичного навчання, такі як участь у волонтерській діяльності, також допомагають учням практикувати такі цінності, як співчуття, спільне використання та соціальна відповідальність.

За словами пані Уєн Фуонг, окрім навчання через реальні життєві ситуації, потрібен довгостроковий процес консолідації. Моральне та навички виховання не можуть базуватися лише на одній передачі, а мають бути безперервним процесом, з постійним керівництвом та заохоченням з боку вчителів. Створення спільнот або груп, клубів для учнів, щоб нагадувати та допомагати один одному, також дуже важливе, щоб учні могли підтримувати та сприяти цінностям у реальному житті.

«Зрештою, нам потрібно допомогти учням усвідомити, що правильна дія — це не догоджати іншим, а розвивати себе та робити внесок у громаду. Дайте їм можливість переживати та досліджувати свої емоції, тим самим навчаючись самостійно керувати своїми емоціями та діяти свідомо», — прокоментувала пані Уєн Фуонг.

Джерело: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm