Необхідно підвищити стандарти підготовки вихователів дошкільних закладів.

Вранці 30 жовтня в Ханої Міністерство освіти та навчання провело конференцію, присвячену підведенню підсумків проекту «Підготовка та професійний розвиток вихователів дошкільних закладів та управлінського персоналу освіти в період 2018-2025 років» (Проект 33).

Вихователі дошкільних закладів наполегливо піклуються про дітей у класі та одночасно навчають їх. Фото: Giang Phuong/TTXVN

Виступаючи на конференції, заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг поділився: «На всіх рівнях освіти вчителі та адміністратори освіти є вирішальними факторами якості освіти, і це ще важливіше для дошкільної освіти. Це фундаментальний, початковий етап освіти, тому навчання та підвищення кваліфікації адміністраторів та вихователів дошкільних закладів є вкрай необхідними».

Озираючись на реалізацію Проєкту, заступник Міністра заявив, що: Вихователі дошкільних закладів, які починали з низької посади та стикалися з багатьма труднощами та тиском у своїй роботі, значно покращили свою якість завдяки щирій увазі та зусиллям. Якість освітньої діяльності за останній період та застосування цифрової трансформації в дошкільній освіті демонструють, що вихователі здобули ґрунтовні професійні знання, організували різноманітні та збагачуючі заходи для догляду за дітьми та їхнього виховання, а також застосували активні методи навчання.

Наголошуючи на кількох ключових завданнях, які мають бути виконані найближчим часом, заступник міністра Фам Нгок Тхуонг закликав підвищити обізнаність щодо ролі та важливості вихователів дошкільних закладів та адміністраторів дошкільної освіти; переглянути та вдосконалити механізми та політику розвитку робочої сили, особливо ті, що стосуються заробітної плати, надбавок та спеціальних, видатних стимулів для вихователів дошкільних закладів; залучити людей до вивчення дошкільної освіти; та запровадити гнучкі механізми найму, які підходять для різних регіонів, залучаючи вчителів, які люблять свою професію, люблять дітей та віддані своїй галузі. Поряд з цим, вчителі повинні отримати розширену підготовку з практичного, легко застосовного контенту, такого як цифрові навички, штучний інтелект, іноземні мови, соціально-емоційна освіта та інші професійні стандарти, щоб відповідати вимогам реформи дошкільної освіти згідно з новою навчальною програмою.

У своєму підсумковому звіті про Проект пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та управлінського персоналу освіти (Міністерство освіти та навчання), зазначив: «За останні 7 років Проект досяг видатних та всебічних результатів, зробивши значний внесок у фундаментальну та комплексну реформу освіти та навчання по всій країні».

Підготовка та професійний розвиток вихователів та адміністраторів дошкільних закладів поступово відповідають вимогам освітньої реформи. Програми навчання та професійного розвитку сприяли стандартизації кваліфікації, підвищенню потенціалу робочої сили та виконанню вимог реформованої навчальної програми дошкільної освіти. Відсоток вихователів та адміністраторів, які відповідають необхідним стандартам підготовки, поступово збільшувався та стабільно зростав протягом багатьох років, відповідаючи вимогам їхніх обов'язків. Педагогічний персонал та адміністратори у секторі дошкільної освіти загалом достатні за кількістю та структурою, і мають необхідну якість та професійну компетентність.

Однак, під час реалізації Проекту 33, незважаючи на досягнення багатьох видатних результатів, все ще існують численні обмеження та перешкоди, що впливають на прогрес та якість цілей, завдань та рішень, поставлених по всій країні.

За словами пана Ву Мінь Дика, багато населених пунктів повідомляють, що співвідношення вчителів та класних груп не відповідає стандартам, встановленим Міністерством освіти та навчання, а в деяких провінціях досі не вистачає сотень і тисяч вихователів дошкільних закладів. Педагогічний персонал дошкільних закладів навчається з різних джерел, що призводить до обмеженої якості догляду за дітьми та освіти. Високий робочий тиск і низька заробітна плата призводять до того, що деякі вчителі втрачають мотивацію, легко втомлюються та не мають терпіння.

Впровадження регулярного навчання адміністраторів та вихователів дошкільних закладів не досягло встановлених цілей у деяких районах та провінціях через брак фінансування. Навчальні курси іноді не повністю узгоджені з практичними вимогами та не містять поглибленої підготовки щодо застосування передових освітніх методів. Кількість основних вчителів, навчених Міністерством освіти та навчання, є занадто малою, що перешкоджає впровадженню масового навчання.

Під час конференції відгуки від населених пунктів показали, що найбільшою та найпостійнішою проблемою є нестача вихователів дошкільних закладів, особливо у віддалених районах та промислових зонах. Крім того, якість педагогічного персоналу нерівномірна; фінансування з державного бюджету обмежене, особливо для приватного сектору; і сектор стикається з подвійним тиском: забезпечення достатньої кількості вчителів для зростаючої кількості дітей, які відвідують школу, та одночасне покращення якості педагогічного персоналу для задоволення дедалі складніших вимог нового контексту.

Реорганізація навчальних закладів та установ професійного розвитку, а також впровадження скорочення штату, як передбачено законодавством, також створили додаткові проблеми щодо нестачі вчителів та спричинили труднощі у наборі персоналу, розподілі персоналу та організації навчання.

У найближчий період (2026-2035) розвиток команди вихователів дошкільних закладів та шкільних адміністраторів залишатиметься ключовим завданням, із синхронізованими та здійсненними рішеннями, що долають вузькі місця, а також відповідними дорожніми картами та кроками.

Департамент освіти та навчання міста Хошимін запропонував Міністерству освіти та навчання негайно видати стандарти цифрової компетентності для адміністраторів та вихователів дошкільних закладів; створити національне сховище цифрових навчальних ресурсів для цього освітнього рівня; а також розробити конкретні механізми та політику для заохочення робочої сили до активного застосування інформаційних технологій та цифрової трансформації в управлінні, вихованні, догляді та освіті дітей.

Департамент освіти та навчання провінції Куангчі запропонував необхідність сталого механізму для подальшої підтримки та розвитку підготовки вихователів дошкільних закладів та адміністраторів освіти, прагнучи забезпечити, щоб 100% вихователів та адміністраторів дошкільних закладів відповідали необхідним стандартам підготовки. Водночас потрібна дорожня карта для підвищення стандартів підготовки вихователів дошкільних закладів, щоб забезпечити належну заробітну плату викладацького персоналу; а також слід провести дослідження для визначення відповідних посад для персоналу з догляду за дітьми в дошкільних закладах відповідно до вимог програми. Крім того, потрібен більш стабільний та гнучкий фінансовий механізм для підготовки вихователів дошкільних закладів, особливо для підтримки вчителів у неблагополучних районах та класів, що проводяться у віддалених та сільських регіонах.

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/can-nang-chuan-trinh-do-dao-tao-doi-voi-giao-vien-mam-non-20251030152018204.htm