Життєво важливі стратегії професійної освіти для оперативного реагування на світові тенденції

GD&TĐ - Надання автономії є життєво важливою стратегією для забезпечення гнучкої системи професійної освіти, яка оперативно реагує на світові тенденції.

Д-р Фам До Нят Тьєн зазначив, що для просування ролі та місії професійної освіти (ПТО) в контексті ринку праці, який швидко змінюється під впливом технологічного прогресу, особливо штучного інтелекту, надання автономії є життєво важливою стратегією для забезпечення гнучкості цієї системи та її оперативного реагування на світові тенденції.

По суті, автономія – це метод управління, за допомогою якого закладам професійної освіти, в рамках законодавчих положень, надаються певні права вирішувати власні питання організації та функціонування.

Однак, автономія не є самоціллю. Метою автономії є покращення якості та ефективності навчання в рамках ролей, місій та завдань, покладених на заклади професійної підготовки.

Отже, різниця в автономії між країнами полягає головним чином в обсягу та рівні автономії , яку впроваджують заклади професійної освіти, залежно від сприйняття та оцінки кожною країною впливу автономії на реалізацію місії та завдань закладів професійної освіти.

За словами доктора Фам До Нят Тьєна, у нашій країні автономія завжди є суперечливим питанням з точки зору розуміння, регулювання та впровадження.

Раніше, за умов жорсткого управлінського підходу, автономія розумілася та регулювалася з багатьма обмеженнями, що створювало багато перешкод у її впровадженні.

Тепер, з урахуванням підходу до створення розвитку, Резолюція № 71-NQ/TW проклала шлях для гарантування повної та всебічної автономії закладів професійної підготовки.

Д-р Фам До Нят Тьєн уточнив: всеохопна автономія означає, що сфера автономії поширюється на всі сфери організації та функціонування закладів професійної підготовки, включаючи автономію у сфері навчання, наукових досліджень, організації, людських ресурсів, фінансів, ділової співпраці та міжнародного співробітництва.

Повна автономія означає, що в кожній із вищезазначених сфер рівень автономії закладів професійної освіти не обмежується рівнем фінансової автономії чи адміністративного регулювання, а надається право безпосередньо та проактивно вирішувати питання управління та розвитку своєї професійної діяльності.

Це проривний підхід до створення оптимальних умов для закладів професійної освіти, щоб вони могли бути гнучкими, ефективними та креативними у швидкому реагуванні на коливання ринку праці та в технологіях.

З таким розумінням, доктор Фам До Нят Тьєн вважає, що повна та всеохопна автономія закладів професійної підготовки показана в таблиці нижче:

ТТ	Автономне поле	Повна та всеохопна автономія
1	Поїзд	- Автономія у створенні та організації навчальних програм, відкритті нових професій, наборі студентів, методах викладання, оцінюванні результатів навчання та видачі дипломів та сертифікатів.
2	Наукові дослідження	- Автономія у визначенні спрямованості досліджень, керівництві науково-технічними темами та проектами; трансфер технологій; інновації та застосування технологій у навчанні та виробництві.
3	Організація	- Автономія у вирішенні питань організаційної моделі, структури, кількості та посад робочих місць; створення, злиття, поділу та розпуску дочірніх підрозділів.
4	Людські ресурси	- Автономія у підборі, призначенні, використанні та управлінні персоналом, викладачами та працівниками; розробка відповідної політики заробітної плати, надбавок, винагород та дисциплінарних стягнень.
5	Фінанси	- Автономія в управлінні та використанні бюджету, джерел доходів та інвестицій в активи; прийняття рішень щодо фінансових механізмів, що відповідають завданням та масштабам діяльності закладу.
6	Ділова співпраця	- Автономне підписання та впровадження співпраці з підприємствами у сфері навчання, професійної практики, прикладних досліджень та трансферу технологій.
7	Міжнародна співпраця	- Автономне налагодження міжнародного співробітництва у сфері навчання, наукових досліджень, обміну фахівцями, студентами та розвитку спільних міжнародних програм.

Однак, вищезазначені права на автономію повинні бути спрямовані на просування ролі та місії професійної освіти, гарантуючи, що професійна освіта не лише забезпечує учням якості та здібності у пошуку роботи та створенні робочих місць, але й сприяє економічному зростанню, соціальній рівності та екологічній стійкості.

З точки зору Резолюції № 71-NQ/TW, ці автономні права повинні бути внесені до спільної правової бази для реформування та модернізації професійної освіти, створюючи прорив у розвитку висококваліфікованих людських ресурсів.

Зокрема, на думку доктора Фам До Нят Тьєна, всебічна та повна автономія закладів професійної освіти може бути тісно пов'язана з досягненням таких цілей:

ТТ	Автономне поле	Ціль, до якої прагнути	Правова база
1	Навчання та наукові дослідження	Модернізувати заклади професійної підготовки, щоб вони стали сучасними та стандартизованими закладами для підготовки висококваліфікованих кадрів та застосування технологій в екосистемах досліджень, виробництва, бізнесу та послуг, готових до майбутнього.	- Трансформація професійної освіти з моделі навчання, орієнтованої на школу, на модель навчання, пов'язану з бізнесом, що сприяє інноваціям, пов'язаним з потребами соціально-економічного розвитку, цифрової трансформації та зеленої трансформації; - Розвивати відкриту, гнучку, взаємопов'язану та різноманітну систему професійної освіти, спрямовану на стандартизацію, модернізацію, демократизацію, соціалізацію та міжнародну інтеграцію.
2	Організація та персонал	Створити оптимізований механізм управління, який дозволить закладам професійної підготовки проактивно формувати свої команди та організаційні структури, тим самим покращуючи якість та ефективність діяльності.	- Повні правила щодо штатного розкладу, стандартів, процесів найму та призначення на викладацькі посади відповідно до міжнародної практики; - Розробити політику мобілізації талановитих людей поза межами педагогічного колективу для участі у викладанні; - Запровадити принцип неорганізації шкільних рад та одночасного запровадження обов'язків керівника навчальних закладів секретарем партії.
3	Фінанси	Диверсифікувати фінансові ресурси, зменшити залежність від державного бюджету, створити здорову конкуренцію та залучити соціальні інвестиції для сталого розвитку та соціальної справедливості.	- Розробити механізми та політику для заохочення окремих осіб, організацій та підприємств до інвестування в професійну освіту; - Розробка правової бази для формування фондів фінансування та мобілізації капіталу громади; - Надавати пріоритет кредитному капіталу для проектів розвитку професійної освіти.
4	Ділова співпраця	Побудова сталих, взаємовигідних відносин між закладами професійної освіти та підприємствами.	- Удосконалення механізмів та політики сприяння співпраці між школами та підприємствами; - Посилити навчання на підприємствах, особливо професійну підготовку у високотехнологічних галузях; - Заохочувати підприємства до створення центрів професійного навчання.
5	Міжнародна співпраця	Встановити стратегічні партнерства, щоб допомогти закладам професійної освіти отримати доступ до передових технологій, навчальних програм та управлінських стандартів у світі, одночасно тісно співпрацюючи з ринком праці.	- Підвищити стандарти професійної освіти до регіональних та міжнародних стандартів; - Сприяти залученню іноземних інвестицій у професійну освіту; сприяти співпраці та навчальним зв'язкам з в'єтнамськими професійно-технічними навчальними закладами; - Сприяти обміну викладачами та учнями між вітчизняними закладами професійної підготовки та передовими регіональними та міжнародними закладами професійної підготовки.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/chien-luoc-song-con-de-giao-duc-nghe-nghiep-phan-ung-kip-thoi-voi-xu-the-toan-cau-post748505.html