Стратегії виживання професійної освіти для оперативного реагування на світові тенденції.

GD&TĐ – Надання закладам професійної освіти та навчання автономії є життєво важливою стратегією для забезпечення їхньої гнучкості та реагування на світові тенденції.

Báo Giáo dục và Thời đại•15/09/2025

Професор Фам До Нят Тьєн стверджує, що для виконання ролі та місії професійної освіти та навчання (ПТО) в контексті швидко мінливого ринку праці під впливом технологічного прогресу, особливо штучного інтелекту, розширення можливостей автономії є життєво важливою стратегією для забезпечення гнучкості цієї системи та її оперативного реагування на світові тенденції.

По суті, автономія – це метод управління, за допомогою якого закладам професійної освіти, в рамках правового регулювання, надаються певні повноваження приймати рішення з власних організаційних та операційних питань.

Однак, автономія не є самоціллю. Метою автономії є покращення якості та ефективності навчання в рамках ролі, місії та завдань, покладених на професійно-технічний навчальний заклад.

Таким чином, відмінності в автономії між країнами полягають головним чином в обсягу та ступені автономії , яку здійснюють заклади професійної освіти, залежно від сприйняття та оцінки кожною країною впливу автономії на виконання місії та завдань закладу професійної освіти.

За словами доктора наук Фам До Нят Тьєна, у нашій країні автономія є питанням, яке завжди є предметом численних дискусій щодо її тлумачення, регулювання та реалізації.

Раніше, за управлінського підходу, автономія розумілася та регулювалася з багатьма обмеженнями, що створювало чимало перешкод для впровадження в організації.

Тепер, завдяки орієнтованому на розвиток підходу, Резолюція № 71-NQ/TW проклала шлях для гарантування повної та всебічної автономії закладів професійної освіти.

Професор Фам До Нят Тьєн уточнив, що всеохопна автономія означає, що сфера автономії поширюється на всі сфери організації та функціонування професійно-технічних навчальних закладів, включаючи автономію у навчанні, наукових дослідженнях, організації, персоналі, фінансах, бізнес-співпраці та міжнародному співробітництві.

Повна автономія означає, що в кожній із вищезазначених сфер рівень автономії професійно-технічних навчальних закладів не обмежується фінансовою автономією чи адміністративними правилами, а радше вони уповноважені приймати прямі та проактивні рішення щодо управління та розвитку своєї професійної діяльності.

Це новаторський підхід, спрямований на створення оптимальних умов для закладів професійної освіти, щоб вони могли бути гнучкими, ефективними та інноваційними у швидкому реагуванні на зміни на ринку праці та в технологіях.

З огляду на це, доктор Фам До Нят Тьєн стверджує, що повна та всеохопна автономія закладів професійної освіти продемонстрована в таблиці нижче:

ТТ	Автономний сектор	Повна та всеохопна автономія
1	Поїзд	- Автономія у розробці та впровадженні навчальних програм, відкритті нових спеціальностей, наборі студентів, методах викладання, оцінюванні результатів навчання та видачі дипломів і сертифікатів.
2	наукові дослідження	- Самостійно визначати напрямки досліджень, керувати науково-технічними проектами; передавати технології; впроваджувати інновації та застосовувати технології у навчанні та виробництві.
3	Організація	- Самостійно визначати організаційну модель, структуру, кількість та посади працівників; створювати, об'єднувати, розділяти та розпускати підпорядковані підрозділи.
4	Людські ресурси	- Автономія у підборі, призначенні, працевлаштуванні та управлінні викладачами, персоналом та працівниками; розробка відповідної політики щодо заробітної плати, надбавок, винагород та дисциплінарних стягнень.
5	Фінанси	- Автономія в управлінні та використанні бюджетів, джерел доходів та інвестицій в активи; прийняття рішень щодо фінансових механізмів, що відповідають завданням установи та масштабу діяльності.
6	Ділова співпраця	- Самостійно підписувати та виконувати угоди про співпрацю з підприємствами у сфері навчання, професійної практики, прикладних досліджень та трансферу технологій.
7	Міжнародна співпраця	- Самостійно налагоджувати зв'язки міжнародного співробітництва у сфері навчання, наукових досліджень, обміну фахівцями, студентами та розробки спільних міжнародних програм.

Однак усі ці автономії мають бути спрямовані на просування ролі та місії професійної освіти, гарантуючи, що професійна освіта не лише надає учням якості та навички для пошуку роботи та створення власних робочих місць, але й сприяє економічному зростанню, соціальній рівності та екологічній стійкості.

З точки зору Резолюції № 71-NQ/TW, ці автономії повинні бути в межах спільної правової бази, спрямованої на реформування та модернізацію професійної освіти, створюючи прорив у розвитку висококваліфікованої робочої сили.

Зокрема, за словами доктора Фам До Нят Тьєна, всебічна та повна автономія закладів професійної освіти може бути тісно пов'язана з такими цілями:

ТТ	Автономний сектор	Цілі	Правова база
1	Навчання та наукові дослідження	Перетворення професійно-технічних навчальних закладів на сучасні та стандартизовані установи для підготовки висококваліфікованих кадрів та застосування технологій в екосистемах досліджень, виробництва, бізнесу та послуг, готуючи їх до майбутнього.	- Трансформувати професійну освіту з моделі навчання, орієнтованої на школу, на модель навчання, пов'язану з бізнесом, сприяючи інноваціям, тісно узгоджуючи її з потребами соціально-економічного розвитку, цифровою трансформацією та зеленою трансформацією; - Розробити відкриту, гнучку, взаємопов'язану та різноманітну систему професійної освіти, орієнтовану на стандартизацію, модернізацію, демократизацію, соціалізацію та міжнародну інтеграцію.
2	Організація та персонал	Створення оптимізованого механізму управління дозволяє закладам професійної освіти проактивно нарощувати свій персонал та організаційну структуру, тим самим покращуючи якість та ефективність своєї діяльності.	- Удосконалити положення щодо штатного розкладу, стандартів, процедур найму та призначення на викладацькі посади відповідно до міжнародної практики; - Розробити політику мобілізації талановитих людей поза межами викладацького складу для участі у викладанні; - Запровадити принцип відсутності шкільної ради та відсутності одночасного керівника партійного секретаря навчального закладу.
3	Фінанси	Диверсифікація фінансових ресурсів, зменшення залежності від державного бюджету, створення здорової конкуренції та залучення соціальних інвестицій є важливими для сталого розвитку та досягнення соціальної рівності.	- Розробити механізми та політику для заохочення окремих осіб, організацій та підприємств до інвестування в професійну освіту та навчання (ПТО). - Встановити правову базу для формування фондів фінансування та залучення коштів від громади; - Надавати пріоритет кредитному фінансуванню проектів розвитку професійної освіти.
4	Ділова співпраця	Побудова сталих, взаємовигідних відносин між закладами професійної освіти та підприємствами.	- Удосконалити механізми та політику для сприяння співпраці між школами та бізнесом; - Посилити навчання на підприємствах, особливо професійну підготовку у високотехнологічних галузях; - Заохочення підприємств до створення закладів професійної освіти.
5	Міжнародна співпраця	Встановлення стратегічних партнерств допомагає закладам професійної освіти отримати доступ до технологій світового класу, навчальних програм та стандартів управління, а також сприяє встановленню міцних зв'язків з ринком праці.	- Підвищення стандартів закладів професійної освіти до рівня регіонального та міжнародного рівнів; - Сприяти залученню іноземних інвестицій у професійну освіту; розвивати співпрацю та навчальні зв'язки з в'єтнамськими закладами професійної освіти; - Сприяти обміну викладачами та студентами між вітчизняними професійно-технічними навчальними закладами та закладами вищої професійної освіти в регіоні та на міжнародному рівні.