Навчання людських ресурсів у технологічній галузі: скорочення розриву

Хоча якість університетської підготовки покращується, невідповідність потребам бізнесу все ще досить поширена, особливо в технологічному секторі.

Пан До Тхань Бінь, директор з міжнародного співробітництва компанії «Вінаса», зазначив: «Щороку ми навчаємо близько 50 тисяч студентів-інформаційних технологій. Однак з них лише 30% готові одразу працювати на підприємстві, решта потребують проходження додаткових навчальних курсів».

Інформація, представлена на семінарі з моделі прогнозування потреб у навчанні на університетському рівні в групі «Інженерія - технології» до 2025 року та перспективи до 2030 року у В'єтнамі, показала, що в деяких японських компаніях 100% новоприйнятих випускників-інженерів повинні пройти від 1 до 2 років навчання, щоб відповідати вимогам.

Скорочення розриву між навчанням та використанням людських ресурсів – це мета, яку поставили перед собою багато університетів та коледжів. Останнім часом багато навчальних закладів доклали зусиль для оновлення своїх програм, допомагаючи студентам негайно адаптуватися до ринку праці, замість того, щоб перекваліфіковуватися на підприємствах.

Впроваджено тенденцію скорочення академічних предметів та збільшення специфічних навичок у сфері управління проектами, великих даних, технологій штучного інтелекту, кібербезпеки, стартапів тощо. Деякі навчальні заклади навіть скоригували свої програми, надаючи студентам ранній доступ до бізнес-реалій вже з першого курсу, особливо під час літніх канікул.

Поряд з оновленням програми, багато шкіл також активно запрошують підприємства до активної участі у навчанні, поєднуючи впровадження гнучких моделей навчання, в яких багато матеріалів вивчаються безпосередньо на підприємстві.

Зокрема, враховуючи політику, згідно з якою викладачі повинні бути на крок попереду, деякі школи звернули увагу на практичні аспекти навчання вчителів, такі як: направлення викладачів до підприємств для роботи на посадах експертів та консультантів; вимога до вчителів брати участь у науково -технічній діяльності в програмах співпраці з підприємствами шляхом керівництва дослідницькими темами, замовленням, участю в проектах...

Приватні школи з більш відкритими механізмами також проактивно залучають викладачів, які працювали та керували в багатонаціональних компаніях, а також викладачів, які заснували бізнес. Завдяки цьому практичний досвід викладачів зростає, що створює цінність лекцій, тим самим допомагаючи учням отримати практичні знання для застосування на практиці.

Однак більшість навчальних закладів, які успішно справляються з подоланням розриву між навчанням та працевлаштуванням, все ще є переважно провідними навчальними закладами з фінансовим потенціалом та багатьма перевагами у зв'язках з бізнесом. Більшість університетів нижчого рейтингу та місцевих університетів все ще повільно реагують на зміни на ринку праці, особливо в технологічному секторі.

Причина полягає в тому, що технічна інфраструктура шкіл все ще фрагментована, використовується незалежно та не має зв'язку. Інфраструктура даних та з'єднання все ще розпорошені, ізольовані в кожному застосунку, не спільні, і немає підключення для обміну даними. Спільні цифрові ресурси не повністю завершені та не мають належної якості; інвестиційні ресурси для заводів, інформаційно-технологічних застосувань, цифрової трансформації тощо не були належним чином інвестовані.

Зокрема, у механізмі політики співпраці між школами та підприємствами все ще існує багато прогалин, а бізнес поки що не зацікавлений у налагодженні зв’язків, тому оновити потреби ринку праці досить складно.

Для того, щоб навчальні продукти не відставали на ринку праці, фундаментальним фактором залишається побудова міцних зв'язків між підприємствами та школами. Окрім зусиль шкіл, держава також повинна мати відповідні інвестиції, якомога швидше завершити механізми та політику для створення мотивації для підприємств до активної участі в навчальному процесі, що сприятиме скороченню розриву між пропозицією та попитом.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html