Викладання літератури в цифрову епоху

DNO - Цифрова трансформація глибоко змінює освіту. У літературі застосування технологій відкриває можливості для інноваційних методів навчання, водночас вимагаючи збереження гуманістичної глибини та унікальної ідентичності предмета.

Урок літератури з використанням цифрових технологій у середній школі Тхань Кхе.

Розширення навчального середовища за допомогою технологій.

У контексті широкомасштабної цифрової трансформації методи викладання та вивчення літератури також зазнали багатьох змін. Окрім традиційних підручників та дошок, вчителі тепер можуть ефективно використовувати цифрові навчальні матеріали, візуальні та аудіоресурси, відео , документальні фільми, онлайн-платформи навчання та інструменти на базі штучного інтелекту.

За словами вчительки Ле Тхі Льєу, завідувачки кафедри літератури у середній школі Тхань Кхе ( Дананг ), цифрові технології допомагають вчителям оновити свій підхід до літературних творів, створюючи умови для більшої ініціативності та зацікавленості учнів у уроці.

«Завдяки технологіям вчителі можуть наблизити учнів до літературних творів у ширшому контексті, пов’язуючи їх з історичними, культурними та реальними життєвими ситуаціями. Однак технології – це лише інструмент. Якщо їх неправильно використовувати, уроки літератури можуть легко розмиватися та втрачати фокус», – поділилася пані Лью.

Фактично, багато шкіл міста показали, що коли вчителі знають, як правильно вибирати та використовувати технології, уроки літератури стають жвавішими, збільшуючи інтеракцію та допомагаючи учням впевнено висловлювати свої думки та почуття. Тоді технології стають «продовженням» руки вчителя, а не замінюють центральну роль викладання та навчання.

Поряд з інноваціями в методах навчання, цифрове середовище також безпосередньо впливає на учнів. Швидкий, лаконічний та мультимедійний доступ до інформації допомагає учням розширити свої знання, але водночас змінює їхні звички читання та здатність до концентрації.

Нгуєн Зіа Бао, учениця 12-го класу середньої школи Тон Тхат Тунг (Дананг), вважає, що вивчення літератури в цифрову епоху має як переваги, так і труднощі.

«Ми звикли дивитися короткі відео та переглядати соціальні мережі, тому, читаючи довгі літературні твори, ми легко втрачаємо терпіння. Але якщо наші вчителі навчать нас, як правильно читати та поєднувати технології, ми все одно зможемо оцінити красу літератури», – поділилася Джіа Бао.

На університетському рівні це питання також більш чітко визнається. Нгуєн Фук Конг, студент третього курсу факультету літератури та комунікації Університету освіти (Університет Дананг), вважає, що технології – це палиця з двома кінцями для студентів-літературознавців.

«Технології допомагають студентам швидко отримувати доступ до матеріалів та розширювати свої міждисциплінарні погляди. Однак, якщо вони занадто покладатимуться на конспекти, готові статті чи інструменти штучного інтелекту, учні втратять здатність глибоко читати, самостійно аналізувати та цінувати тексти», – поділився Фук Конг.

Нам потрібно зберегти глибину гуманістичних цінностей.

За словами студента Нгуєна Фука Конга, вивчення літератури в цифрову епоху вимагає від учнів самодисципліни та сприйняття технологій як допоміжного інструменту, а не як скороченого шляху у своєму навчанні.

З точки зору професійної підготовки та управління, доктор Хо Тран Нгок Оань, завідувач кафедри літератури та комунікації Університету освіти (Університет Дананга), вважає, що до викладання літератури в цифрову епоху потрібно підходити обережно та з чітким напрямком.

За словами пані Оан, цифрова трансформація у викладанні літератури полягає не в заміні літератури технологіями, а також не в перетворенні читання літературних творів на суто слухання та перегляд.

Технології слід розглядати як допоміжний інструмент, спрямований на те, щоб зробити процес читання, розуміння та оцінювання літератури більш глибоким, яскравим та зрозумілим для учнів, не зменшуючи притаманної глибини думки та емоцій предмета.

Д-р Нгок Оань наголосив, що найбільший виклик сьогодення полягає не в тому, чи використовувати технології, а в тому, що вчителі літератури повинні знати, як цілеспрямовано вибирати та використовувати технології.

Незважаючи на зміни в методах навчання, роль вчителя залишається центральною, спрямовуючи читання, мислення та почуття учнів, тим самим зберігаючи академічну глибину та гуманістичну ідентичність літератури в контексті цифровізації.

«Викладання літератури в цифрову епоху — це не гонитва за технологіями, а використання технологій для збереження та поглиблення притаманних гуманістичних цінностей предмета», — поділився доктор Хо Тран Нгок Оань.

У контексті цифрових технологій викладання літератури стикається з викликом як впровадження інновацій для адаптації, так і непохитного збереження основних цінностей.

За належного використання технологій, під керівництвом відданих вчителів та за проактивної участі учнів, література й надалі залишатиметься простором для розвитку інтелектуальної глибини, культурної зрілості та людського характеру – незмінних цінностей, яких завжди потребує сучасне суспільство.

Джерело: https://baodanang.vn/day-hoc-ngu-van-trong-thoi-cong-nghe-so-3319012.html