Щоб забезпечити учням «дитинство без стресу»

13 березня В'єтнамський інститут освітніх наук організував дискусію на тему «Нехай в'єтнамські діти виростають у дитинстві без тиску», щоб поділитися поточною ситуацією з факторами, що чинять тиск на дітей початкової школи, з метою створення здорового життєвого середовища, допомоги дітям у розвитку як самостійних...

Отримати 9 балів все одно не весело, якщо це нижче, ніж у ваших друзів

Професор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук, розпочав дискусію з невеликого опитування прямо в залі, запропонувавши делегатам три способи оцінювання результатів навчання студентів: перший – це оцінювання; другий – це поєднання оцінювання та коментарів; третій – це лише коментарі. У результаті більшість делегатів обрала другий метод.

На семінарі експерти поділилися багатьма історіями з надією зменшити тиск на студентів.

ФОТО: МОРСЬКИЙ ПІХ

Однак, за словами професора Вінха, результати дослідження показали, що оцінювання шляхом виставлення балів або оцінювання в поєднанні з коментарями не приносить суттєвих змін у результати навчання студентів; лише оцінювання за коментарями призводить до очікуваних змін.

Професор Ле Ань Вінь згадав зміни в оцінюванні учнів початкової школи з часів Циркуляра 30, який скасував регулярне оцінювання, і тоді школи та вчителі зазнавали великого тиску, оскільки не знали, чи можуть коментарі точно та адекватно оцінювати учнів. З іншого боку, батьки були «розгублені», коли їхні діти поверталися додому зі школи без оцінок. Навіть попри те, що вчитель зазначав, що їхні діти покращили свої результати, і хвалив їх, батьки все одно не заспокоювалися і не були такими щасливими, як коли їхні діти отримували оцінки 9 чи 10. Після цього Циркуляр 30 довелося значно скоригувати, перш ніж його можна було впровадити на практиці.

Директор Ле Ань Вінь сказав: «Ми часто думаємо, що чим більше, тим краще. Якщо поєднати оцінювання та коментування, то буде краще, ніж просто один клас». Вчителі добре хвалять учнів, але батькам все одно потрібно, щоб вчителі ставили своїм дітям 9, 10 балів. Була кумедна, але водночас глибока історія про дитину, яка прийшла додому, щоб похвалитися перед батьком, що отримала 9 балів. Батько похвалив його, а потім почув, як його дитина сказала: «9 балів, але це найнижчий бал у класі». Тоді батько засмутився. Навпаки, коли дитина отримала 6 балів, але це був найвищий бал у класі, батьки все одно відчували радість і хвалили дитину за те, що вона така хороша.

Професор Ле Ань Вінь сказав: «Просто тому, що коли є бали, нікого не хвилюють коментарі та справжня природа того, що відбувається в класі. У нас забагато учнів з високими балами, багато 10-х, але є багато проблем. Бали – це ще не все».

За словами професора Ле Ань Віня, причина, чому багато країн подовжують термін навчання у початковій школі з 5 до 6 років, полягає в тому, що вони хочуть, щоб діти мали більше часу для безтурботного життя, без стресу та для здобуття базових навичок, а не для зосередження на знаннях та академічних досягненнях.

Найсерйозніша «хвороба досягнень», нав'язана управлінським агентством

Доцент Нгуєн Тхі Хонг Тхуан, директор Центру досліджень психології та освіти (В'єтнамський інститут педагогічних наук ), сказала, що її дослідницька група з питань тиску в школах показала, що найсерйозніша «хвороба успішності» походить від управлінських органів. Звідти школи чинять тиск на вчителів і таким чином тиснуть на учнів. Виконуючи вимоги «згори», вчителі не усвідомлюють, що вони чинять тиск на учнів, що призводить до дуже невдалих наслідків для їхнього психічного здоров'я.

Пані Туан також зазначила, що на учнів чиниться великий тиск, не лише через академічні результати. Під час психологічного лікування учнів є першокласники, які відчувають стрес через вимоги, яких ми рідко очікуємо. Наприклад, навіть сама підготовка та розкладка шкільного приладдя перед уроком викликає стрес у учнів, бо їх часто ловлять вчителі в школі та жорстоко критикують, якщо їм бракує шкільного приладдя. Деякі учні прокидаються в паніці від сну, бо у них немає шкільного приладдя, коли вони приходять на урок!

Багато студентів поділилися тим, що вони просто хочуть мати повний день тижня без необхідності ходити до школи, бо зараз вони забагато навчаються, ходять до школи весь тиждень, а потім відвідують додаткові заняття у вихідні; багато студентів хотіли б, щоб їм не доводилося складати забагато іспитів... Цей тиск також походить від їхніх сімей, які мають занадто великі очікування від своїх дітей.

На студентів чиниться великий тиск, не лише через академічні результати.

Фото: Хай Су

Доцент Тран Тхань Нам, віце-президент Університету освіти ( Ханойський національний університет), сказав, що, хоча батьки не ставлять прямих очікувань чи вимог, їхня поведінка також чинить тиск на їхніх дітей, наприклад: вони захоплюються академічними досягненнями «чужих дітей», викликають негативні емоції, коли коментують лише помилки дітей, а коли вони добре вчаться та стараються, вони не «здаються», щоб похвалити та підбадьорити...

Доктор Тхач Тхі Лан Ань, заступник директора Експериментальної школи педагогічних наук (В'єтнамський інститут педагогічних наук), впевнено стверджувала, що її школа ніколи не створювала тиску всередині школи. Наводячи приклади великих змагань, пані Ань сказала, що хоча школа все ще бере участь, у неї ніколи не було команди-"лідера" для жодної діяльності. Під час проведення змагань школа дозволяє учням реєструватися добровільно, не відбирає учнів до команди та не організовує тренування для досягнення мети – отримання призів, досягнень тощо.

Професор Ле Ань Вінь також сказав, що дорослі часто очікують і ставлять перед дітьми цілі бути хорошими учнями, виграти ту чи іншу нагороду, вступити до школи А чи школи Б... «Але я хочу наголосити, що ці цілі занадто малі для людини... Якщо ми не чинимо надто великого тиску на кожен маленький крок, ми можемо пройти довгий шлях...», – сказав пан Вінь.

«Ми часто кажемо, що учні старших класів та університетів ще слабкі у здатності до самостійного навчання, але якщо ми не навчатимемо дітей самостійному навчанню з початкової школи, ми не можемо очікувати, що вони зможуть навчатися самостійно, коли виростуть. Немає простого рішення історії тиску на дітей. Зрештою, все зводиться до любові, турботи та справжнього бажання від щирого серця, щоб дитина розвивалася...», – сказав професор Ле Ань Вінь наприкінці дискусії.

Багатьом студентам доводиться навчатися більше 10 годин на день.

В'єтнамський інститут освітніх наук посилався на дослідження ЮНІСЕФ, яке показало, що психічне здоров'я та психосоціальне благополуччя дітей та підлітків у В'єтнамі стикаються з багатьма проблемами. Академічний тиск, сімейні очікування та соціальна конкуренція є основними факторами, що спричиняють цю ситуацію. Академічний тиск не лише впливає на психічне здоров'я, але й має серйозні наслідки для фізичного здоров'я дітей. Згідно з одним звітом, багатьом учням доводиться навчатися більше 10 годин на день, що призводить до сну менше 8 годин на день. Тривала відсутність сну може спричинити багато проблем зі здоров'ям, таких як втома, втрата пам'яті та проблеми з концентрацією уваги, а також проблеми з серцево-судинною системою.

Занепокоєння викликане висловом учня, який брав участь у Міжнародній математичній олімпіаді

Директор Ле Ань Вінь поділився історією, яка змусила його багато думати про тиск, під яким перебувають учні. За 10 років керівництва командою учнів для участі в Міжнародній математичній олімпіаді, одного разу, коли він пішов поїсти зі своїми учнями перед іспитом, дуже нервовий член команди сказав йому: «Вчителю, залишилося лише 2 дні, і мені більше ніколи не доведеться змагатися з математики». «Здавалося б, звичайна заява, але її сказав один із найвідмінніших учнів з математики, що мене дуже здивувало», – сказав професор Ле Ань Вінь, додавши, що він мусив одразу сказати, що не відчував жодного тиску на учнів, а також не відчував жодного тиску щодо виступу команди.

Однак, йому довелося нагадати учню, чому він почав займатися математикою. Чи любив він математику і вивчав її з найбільшою свободою? Він сказав: «У найстресовіші моменти пам’ятай, чому ти почав. Заходь до екзаменаційної кімнати, як хлопчик у початковій школі, і розв’язуй математичні задачі на олімпійському іспиті, як найкращі задачі у твоєму житті, а не заради призу».

Джерело: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/