Випускний іспит з математики та англійської мови 2025 року привертає увагу та викликає дискусії серед експертів, вчителів, учнів та батьків. Одні кажуть, що іспит занадто складний та заплутаний; інші підтримують новий спосіб його проведення. VietNamNet відкриває форум для запису різних думок, що сприяє покращенню іспиту та підвищенню якості викладання та навчання.

Наступна стаття є професійним аналізом іспиту з англійської мови для випускників середньої школи 2025 року, проведеним доктором Цао Тхі Хонг Фуонгом, викладачем, дослідником та тренером вчителів.

Як викладач англійської мови, дослідник і викладач, я задаюся питанням: чи відображає нинішній тест з англійської мови освітню філософію, до якої ми прагнемо, чи він лише втомлює учнів, вчителів і батьків?

Коли освітня філософія не відповідає практиці іспитів

Програма загальної освіти 2018 року зосереджена на комплексному розвитку компетенцій, в якому англійська мова вважається важливим інструментом для навчання, спілкування та інтеграції зі світом . Хоча цьогорічний випускний іспит з англійської мови мав інновації в темах та тісніших контекстах спілкування, його структура все ще зосереджена на розпізнаванні мови та насправді не створює можливостей для учнів застосовувати англійську мову. Чи навчаємо ми учнів використовувати англійську мову, чи просто добре складати іспити?

У Сінгапурі на іспиті з англійської мови рівня O усний варіант складає 20-30% від загального балу. У письмовій частині студенти повинні заповнити електронне письмо, пов’язане з реальною життєвою ситуацією. Новозеландська система NCEA (оцінювання на основі результатів) поділяє навички англійської мови на розділи: творче письмо та розуміння прочитаного довгих текстів.

Кожна компетенція має різний спосіб тестування, більшість з яких проводяться самими школами, а невелика частина – урядом. Раніше я оцінював есе учнів, вимагаючи цитування документів та наведення переконливих аргументів. З цього досвіду я чіткіше бачу, що якщо ми перевіряємо лише те, що легко оцінити та легко виміряти, ми втрачаємо можливість розвивати справжні компетенції учнів.

Випускний іспит W.jpg
Учні складають випускні іспити у середній школі у 2025 році.

Поточний тест з англійської мови має подвійну мету: як випускний, так і вступ до університету. Однак наявність лише одного спільного тесту створює зайвий тиск на студентів, які не використовують англійську мову для вступу.

Я думаю про тести в деяких передових системах освіти, до яких прагне наша країна. Наприклад, у Новій Зеландії учням дозволено вибирати вихідні стандарти, які відповідають їхнім навчальним та кар'єрним цілям, а тести поділені на багато рівнів. Це допомагає учням обрати шлях, який відповідає їхнім здібностям. В'єтнам цілком може розглянути цю модель. Багаторівневе тестування допоможе зменшити тиск, підвищити справедливість та утвердити гуманістичні цінності в оцінюванні учнів.

Коли «підготовка до іспитів» переважає «підготовка для розвитку»

Раніше я думав, що практика виконання тестових робіт – це шлях до вступу до університету. Але чим більше я досліджував викладання та оцінювання, тим більше усвідомлював, що процес навчання може бути спотворений тиском іспитів. Коли навчання стає інструментом для складання тесту, воно перестає бути подорожжю відкриттів , спілкування та розвитку мислення англійською мовою.

Працюючи тренером вчителів, я зустрів багатьох учителів, які захоплено ставляться до методів активного навчання, але коли вони повертаються до практики, вони змушені викладати за ілюстрованими питаннями. Таким чином, вчителі та учні, ймовірно, опиняються у вирі викладання та навчання перед іспитами, затьмарюючи справжній сенс вивчення англійської мови: використовувати, встановлювати зв'язки та готуватися до майбутнього навчання та роботи.

Прогресивна філософія полягає в «оцінюванні для навчання», оцінюванні для покращення викладання та навчання. Тим часом сучасна система все ще занадто перекошена в бік «оцінювання навчання», підсумкового тестування з вирішальним іспитом, що залишає учням мало можливостей для виправлення помилок.

У Новій Зеландії внутрішні іспити дозволяють учням перездати іспит, якщо вони не відповідають вимогам, а вчителі надають зворотний зв'язок, щоб учні могли створювати кращі продукти. Якщо ми хочемо надихнути справжню мотивацію до навчання, оцінювання має відображати цей дух – не просто оцінювати, а надати можливості та мотивувати.

Покращення можна розпочати негайно

Ми можемо почати з конкретних удосконалень для покращення всієї системи. По-перше, розробити іспит у чітко стратифікованому напрямку: базова частина забезпечує стандарти випуску, розширена частина служить для вступу до університету.

По-друге, включіть більш автентичні мовні завдання, такі як короткі письмові роботи або ситуативні відповіді, хоча й у форматі з вибором відповідей.

По-третє, посилити підготовку вчителів з оцінювання в класі, щоб заняття не оберталися лише навколо практичних питань. Крім того, необхідно публічно аналізувати параметри до та після іспиту, включаючи тестування, розподіл балів, складність та класифікацію питань, щоб сприяти прозорості та постійному вдосконаленню.

Я вважаю, що випускний іспит у середній школі має стати важливим кроком, що відкриває справедливі можливості для тисяч учнів, а не перетворюватися на перегони лише за найкращих і не повинен викликати плутанину в громадській думці.

Кожен тест має відображати філософію викладання, навчання та освіти, до якої ми прагнемо. Якщо тест перевірятиме лише те, що легко виміряти та оцінити, він ненавмисно придушуватиме те, що важко виміряти, такі як критичне мислення, висловлювання, креативність або навички реального спілкування.

Хоча ми не можемо очікувати іспитів, подібних до тих, що проводяться в розвинених країнах, це не означає, що ми не можемо почати з правильних кроків. Коли ми терпляче вдосконалюємося, від методів викладання, методів навчання до методів оцінювання, незважаючи на різні початкові точки, в'єтнамські студенти все ще можуть впевнено виходити у світ, використовуючи свої справжні здібності.

«Порівнювати іспит з англійської мови на випускний з тестом IELTS — нісенітниця». Багато людей вважають, що через складність іспиту з англійської мови цього року учні з балом 7.0 IELTS можуть не впоратися з усіма завданнями. За словами вчителя Во Ань Чієта, порівнювати його з тестом IELTS — нісенітниця, оскільки кожен тест виконує різні функції.

Джерело: https://vietnamnet.vn/de-tieng-anh-thi-tot-nghiep-thpt-2025-do-nang-luc-hay-tao-ap-luc-2417192.html