Математичні бали "руйнують" університетські мрії: складні питання чи незбалансоване навчання?

(Ден Трі) – Тільки через погані результати з математики 777 університетських мрій були зруйновані, хоча багато студентів набрали понад 8 балів з інших предметів. Це застереження щодо механічного навчання, одностороннього навчання та проблеми тестування та оцінювання здібностей студентів.

Іспит справді складний для звичайних студентів.

Випускні іспити у середній школі 2025 року завершилися шокуючою статистикою: по всій країні було 777 невдалих іспитів з математики (1 бал або менше), що є рекордно високою кількістю за багато років.

З них майже 340 кандидатів отримали високі бали з інших предметів, але все одно не змогли закінчити навчання через невдалі результати з математики. Більшість цих студентів вирішили складати іспит із суспільствознавства, а також інші іспити – літературу, історію, географію, економічну освіту та право.

777 кандидатів не склали іспит з математики на випускному іспиті для випускників середньої школи 2025 року, а це означає, що вони не змогли закінчити навчання (ілюстрація: Хуєн Нгуєн).

Це змушує громадську думку замислитися: чи проблема в тестових питаннях, методі навчання чи способі навчання студентів?

Коментуючи це питання, вчитель математики з Ханоя Тран Мань Тунг сказав: «Це сигнал тривоги. Той факт, що так багато учнів не здали іспити з математики, показує серйозні наслідки одностороннього навчання, механічного навчання та мислення, що використовує методи подолання труднощів у навчанні».

За його словами, навіть якщо ви досягнете гарних результатів у сильних предметах, достатньо лише «спотикання» в одному предметі, щоб двері університету зачинилися перед вами.

Крім того, рекордно низькі бали з математики свідчать про те, що більшість учнів не виконали вимог іспиту.

Ця ситуація є важким уроком про одностороннє навчання та важливість вивчення всіх предметів однаково.

Аналізуючи результати з математики далі, пан Тунг зазначив, що розподіл балів цього року був явно низьким, крива дзвоноподібної форми сильно нахилена ліворуч, що показує, що іспит був справді складним для більшості кандидатів загальної категорії.

Він висловив здивування тим, що середній бал з математики знизився більше, ніж очікувалося.

«Багато експертів, вчителів та учнів зазначили, що цьогорічний іспит з математики був складним, і очікувалося, що середній бал знизиться. Однак досить дивно, що середній бал по країні різко знизився з 6,45 бала минулого року до 4,78 бала цього року. Найвищий бал, якого досяг кандидат (медіанний бал), знизився з 6,8 до 4,6 бала», – сказав пан Тунг.

Вчитель математики Тран Мань Тунг у Ханої (Фото: NVCC).

Об'єктивно, тест не був надто складним з точки зору знань, але пан Тунг сказав, що він «сильно диференціював звичайних учнів», оскільки вони не були знайомі з новим форматом тесту.

Зокрема, тест містить довгі, складні головоломки, читання та аналіз яких займають у кандидатів багато часу, що призводить до того, що у них не вистачає часу для завершення тесту. Основна причина полягає в тому, що під час навчального процесу студенти не були достатньо навчені розв'язувати такі питання.

«Загалом, це перший рік складання іспиту за новою програмою, і кандидати не виконали вимоги та формат іспиту», – проаналізував пан Тунг.

Позбудьтеся установки «вчитися зверху»

Пан Тран Мань Тунг наголосив, що іспит 2025 року відповідає духу Програми загальної освіти 2018 року, вимагаючи від кандидатів ґрунтовного навчання, глибокого розуміння, осягнення суті та вміння гнучко застосовувати знання та вирішувати проблеми в практичному контексті.

Однак методи викладання та навчання, які довгий час зосереджувалися на меті тестування з множинним вибором, що ігнорувалося зверху донизу, чітко виявили негативну сторону тестування з множинним вибором.

За словами пана Тунга, новий іспит, хоча й досі переважно проводиться у формі множинного вибору, має подібний метод міркування до есе, вимагаючи від студентів починати з основ.

Вчитель вважав це «тривожним сигналом для викладання та навчання». Він наголосив, що в найближчі роки доведеться суттєво змінити підхід до викладання та вивчення математики у старших школах.

Для студентів навчання – це не просто вирішення питань з вибором однієї правильної відповіді. Їм потрібно глибоко розуміти матеріал, практикуватися в аналізі питань, висловлюванні своїх думок та управлінні своїм часом.

Для вчителів неможливо просто навчати за старими питаннями та практикувати питання таким самим чином, а необхідно перейти до навчання, яке розвиває мислення, застосування та навички вирішення проблем.

Однак він також порушив питання, що якщо Міністерство освіти та навчання продовжуватиме підтримувати цей рівень складності для диференціації кандидатів та використовуватиме результати випускних іспитів як сприятливу основу для вступу до університету, це стане «величезним викликом з точки зору балів протягом наступних 3-4 років».

Пан Тунг підтримує поточну структуру іспитів, оскільки вважає її розумною відповідно до нової програми та вимагає від студентів зміни методів навчання.

З іншого боку, він також запропонував Міністерству освіти та навчання продовжувати вчитися на досвіді та вдосконалювати екзаменаційні питання, оскільки досі існують думки, що екзаменаційні питання все ще заплутані, нелогічні, незрозумілі або занадто довгі... особливо щодо задач, які мають практичні прикладні ситуації.

Зрештою, щодо проблеми вступу до університету, пан Тран Мань Тунг зазначив, що якщо іспит на закінчення середньої школи залишиться таким же складним, як у 2025 році, порівняння та конвертація балів між методами та предметами стане «проблемою справедливості», яку Міністерству освіти та навчання необхідно ретельно вирішити.

Інший вчитель математики з Хошиміна погодився, що напрямок проведення випускного іспиту 2025 року є правильним, але рівень складності потрібно перерахувати.

«Той факт, що майже 800 кандидатів не склали іспит, лише 13 з 63 провінцій та міст отримали середній бал понад 5 з математики, жодна провінція не набрала 6 балів, свідчить про те, що тест з математики має незвичайний рівень відбору. Тому, якщо Міністерство збереже свою точку зору щодо рівня складності, це буде дуже стресово для учнів і навіть для вчителів. Без додаткових занять учні отримують високі бали», – сказав цей вчитель.

Рейтинг 63 старих провінцій та міст за середнім балом з математики (Діаграма: Хоанг Хонг)

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-toan-huy-diet-giac-mo-dai-hoc-de-kho-hay-hoc-lech-20250723071925122.htm