Джерело емоційної підтримки

Цей факт ще раз підкреслює вирішальну важливість шкільного консультування.

Останнім часом у діяльності шкільного консультування відбулися позитивні зміни. Міністерство освіти та професійної підготовки та Департаменти освіти та професійної підготовки звернули увагу на те, щоб скерувати школи до розробки планів, створення консультаційних груп, розподілу персоналу та приміщень для консультування, а також впровадження різних форм підтримки учнів.

Згідно зі звітом, 100% навчальних закладів створили шкільні консультаційні команди, а 90% мають спеціальні кімнати або куточки для консультацій. Було впроваджено багато інноваційних моделей: онлайн-консультування, поштові скриньки «Що я хочу сказати», ток-шоу про психічне здоров’я, модель «Щаслива школа», покращення здоров’я під час іспитового сезону тощо. Деякі школи навіть застосували штучний інтелект в опитуваннях та встановили процедури консультування відповідно до стандартів ISO...

Однак, порівняно з важливістю та актуальністю цієї роботи, досягнуті результати все ще скромні. Небагато учнів знайшли ефективну підтримку від школи, стикаючись із проблемами психічного здоров'я.

Недостатня увага проявляється у браку ресурсів, таких як посади, фінансування, приміщення та механізми координації. Зокрема, брак спеціально відданого персоналу, оскільки лише персонал виконує ці обов'язки на додаток до своїх основних обов'язків, призводить до непрофесійних та неефективних психологічних консультаційних послуг у школах. У деяких районах відсутні спеціалізовані консультаційні кабінети, або вони розташовані в непридатних для цього місцях.

Паралельне існування двох циркулярів (циркуляр № 31/2017/TT-BGDĐT щодо впровадження психологічного консультування учнів у загальноосвітніх школах; циркуляр № 33/2018/TT-BGDĐT щодо впровадження соціальної роботи в школах) з перекриваючими сферами застосування та змістом призвело до дублювання, що спричинило труднощі у впровадженні багатьох шкіл. Загалом, проблеми у впровадженні цієї діяльності на низовому рівні полягають у відсутності відповідного персоналу та політичних механізмів для виконавців; а також у відсутності ресурсів та спеціалізації.

У цьому контексті, видання Циркуляра № 18/2025/TT-BGDĐT від 15 вересня 2025 року, разом з його важливими новими положеннями, вселяє впевненість у покращенні якості шкільних консультаційних послуг. Цей Циркуляр консолідує та синхронізує попередні нормативні акти, чітко визначає обов'язки керівника навчального закладу, вимагає надання приватних консультаційних кімнат та доповнює механізми щодо персоналу, фінансів та міжгалузевої координації.

Зокрема, у Циркулярі 18 наголошується на призначенні спеціалізованого персоналу для надання консультацій студентам, успадковуючи положення щодо посад, стандарти професійних звань та політики. Це важлива основа для того, щоб шкільне консультування поступово ставало більш змістовним, професійним та сталим.

Для справжнього впровадження Циркуляра 18 необхідні скоординовані зусилля, включаючи керівництво, нагляд та моніторинг з боку Міністерства освіти та освіти й місцевих органів влади; розподіл ресурсів освітніми закладами; підтримку та співпрацю батьків і суспільства; а також тісну співпрацю між усіма відповідними сторонами.

Ключ все ще полягає в усвідомленні. Ті, хто не хоче, знайдуть виправдання; ті, хто справді хоче, знайдуть способи. Коли ті, хто відповідає за впровадження, справді усвідомлять важливість і терміновість цієї роботи, вони прагнутимуть знайти способи перетворити труднощі на мотивацію, обмеження на рішення, а також ефективно та стабільно інтегрувати шкільне консультування в повсякденне життя.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html