Реформування політики щодо підручників

З міжнародного досвіду, В'єтнаму потрібна чітка стратегія для успіху моделі різноманітності в підручниках.

З огляду на глобальну тенденцію реформування освіти , В'єтнам просуває політику «одна програма, багато підручників» для створення різноманітності, здорової конкуренції та покращення якості освіти.

Як країни використовують підручники?

Однак, щоб ця модель була максимально ефективною, необхідно чітко усвідомлювати проблеми та застосовувати досвід розвинених країн.

Міжнародний досвід показує, що Японія вже давно ефективно застосовує цю модель. Згідно зі звітом Національного інституту досліджень освітньої політики Японії (NIER), ключем до успіху країни є створення єдиної національної навчальної програми з чіткими стандартами результатів.

Видавці вільно конкурують, але повинні дотримуватися прозорих, суворих та незалежних критеріїв оцінювання. В результаті японські студенти мають доступ до якісних підручників, які підходять для різних регіонів та аудиторій.

У США, згідно з дослідженням Національного центру освітньої політики (NEPC), більшість штатів застосовують різноманітну політику щодо підручників, що базується на федеральній стандартній навчальній програмі. Вчителі активно обирають книги, які відповідають їхнім методам викладання, а іспити розробляються незалежно від підручників. Завдяки цьому освіта в США створює високу гнучкість та креативність, адаптуючись до кожної місцевості.

Фінляндія, країна зі системою освіти світового класу, не нав'язує єдиний підручник, а заохочує вчителів та школи вільно обирати навчальні матеріали. За даними Фінського національного інституту освіти, ця політика заохочує вчителів до творчості та розвитку здібностей учнів до самостійного навчання, допомагаючи фінським учням завжди досягати найкращих результатів у міжнародних рейтингах освіти, таких як PISA.

В'єтнаму потрібно вчитися на міжнародному досвіді впровадження політики щодо підручників. Фото: ХУЕ СЮАН

Чітка стратегія

Однак насправді у В'єтнамі все ще існує багато проблем, які потребують вирішення. Поточна система управління та оцінювання підручників недостатньо прозора та об'єктивна, що призводить до багатьох суперечок та сумнівів щодо якості книг. Вчителі та школи не мають достатньо часу та умов для повноцінного доступу до нових комплектів книг, що робить їх все ще залежними від традиційних комплектів книг. Структура іспитів все ще має багато обмежень, оскільки вони часто відповідають детальному змісту з підручників, створюючи тиск на запам'ятовування та обмежуючи творчі здібності учнів.

Для успішного впровадження політики різноманітності підручників Міністерство освіти та професійної підготовки повинно спочатку розробити національну освітню програму з чіткими стандартами базових знань та компетенцій. Міністерство також повинно публічно оголосити критерії та процес оцінювання підручників прозорим, об'єктивним та незалежним чином. Оцінювання має відбуватися за участю широких експертів у галузі освіти, культури та соціальних питань, а не лише керівників освіти.

По-друге, створити механізм оцінювання студентів, який буде повністю незалежним від конкретних підручників. Національні іспити повинні розроблятися на основі можливостей програми та стандартів її результатів, а не на основі детального змісту будь-якого підручника, що допоможе запобігти механічному запам'ятовуванню.

По-третє, інвестувати значні кошти в підготовку вчителів для адаптації до викладання різноманітних підручників. Міністерство повинно розробити інтенсивні навчальні курси та видавати обов'язкові сертифікати для вчителів перед впровадженням нових підручників. Це досвід Сінгапуру, де вчителі постійно проходять навчання та перевірку педагогічної здатності, коли відбуваються зміни в навчальних матеріалах.

По-четверте, сприяти розвитку відкритих освітніх ресурсів (OER), як це було успішно впроваджено в Канаді та Австралії. Ці відкриті навчальні ресурси допоможуть школам доповнювати контент, який відповідає місцевим особливостям, одночасно знижуючи вартість навчальних матеріалів та підвищуючи їх доступність для неблагополучних районів.

Зрештою, необхідно рішуче оцифрувати підручники та розвивати цифрову інфраструктуру в школах. Наслідуючи успішну модель Кореї, електронні підручники, що інтегрують мультимедіа та інтерактивність, допомогли учням стати більш зацікавленими в навчанні, одночасно зменшуючи тиск на запам'ятовування.

Коротше кажучи, політика різноманітних підручників не є кінцевою метою, а засобом покращення якості освіти, сприяння творчості та задоволення різноманітних навчальних потреб учнів. В'єтнам може повністю успішно застосовувати цю політику, якщо сміливо врахує та адаптується на основі перевіреного міжнародного досвіду, а також ретельно вирішить обмеження, які досі існують у практиці впровадження в нашій країні.

Джерело: https://nld.com.vn/doi-moi-chinh-sach-ve-sach-giao-khoa-196250801211232951.htm