Інновації у спостереженні за класом

Інноваційні методи спостереження за роботою в класі, зосереджені на учнях. Фото: М. Куанг.

Укорінені звички, що склалися в мисленні більшості вчителів та адміністраторів щодо спостереження за роботою в класі, зберегли цю практику, перешкоджаючи її адаптації до нових тенденцій. Це справді є зустрічним вітром на шляху до інновацій, спрямованих на всебічний розвиток якостей та компетенцій учнів.

Наразі суть спостереження за класом зосереджена на вчителі, що базується на старій філософії викладання, яка ставить вчителя в центр професійної діяльності та розвитку школи. Хоча Міністерство освіти та професійної підготовки (MOET) видало документ (наразі на рівні початкової школи), що вимагає інновацій у спостереженні за класом, багато шкіл досі дотримуються старого підходу до викладання. Крім того, через неправильне розуміння нового способу проведення спостереження за класом, багато шкіл продовжують створювати значний тиск на вчителів та учнів. Це призводить до того, що спостереження за класом залишається значною мірою формальністю, іноді навіть створюючи негативне сприйняття в освіті та суспільстві.

Навчання, орієнтоване на вчителя, – це традиційний, дуже старомодний метод, який існує вже кілька поколінь. Його основна характеристика полягає в тому, що вчитель презентує та пояснює знання, тоді як учні слухають, роблять нотатки, запам'ятовують та застосовують ці знання до вправ. Тому спостереження за класом зосереджується лише на оцінці того, чи дотримується вчитель старого підходу до навчання. План спостереження ретельно «розписаний» за сценарієм, що передбачає участь та внесок багатьох вчителів, а умови навчання максимальні, далекі від реального шкільного середовища. Вчителів також відбирають з числа найшанованіших вчителів школи, тому уроки здебільшого є «демонстраціями». Хоча вчителі, які спостерігають, хвалять уроки, їм важко їх засвоювати та впроваджувати, оскільки учні в кожній школі мають дуже різні реальні обставини порівняно з учнями в класі, за яким спостерігають.

Зокрема, метою спостереження за роботою в класі є оцінювання та ранжування, що створює тиск на вчителів, піддаючи їх несправедливій перевірці, незважаючи на наполегливу працю та вкладення вчителів у свої уроки, іноді навіть за кілька місяців наперед.

Інноваційне спостереження за класом має бути орієнтоване на учня. Воно базується на перспективі розміщення учнів у центрі навчального та освітнього процесу. Тому навчальна діяльність керується та спрямовується навчальною діяльністю. Мета спостереження за класом полягає в оцінці навчання учнів, а не викладання вчителя, як за старого методу. Спостерігачі повинні бачити, чи вчитель керує та організовує учнів для дослідження, відкриття та застосування знань і розвитку навичок. Чи регулярно вони оцінюють процес навчання учнів і наскільки позитивно це впливає на їхнє навчання? Щодо ставлення учнів – чи радісні, захоплені та щасливі вони під час навчального процесу, чи їм байдуже?

Вчителі повинні завжди заохочувати ініціативу та активну участь учнів. Вони повинні приймати відмінності та любити кожного учня окремо. Вони не повинні керувати класом таким чином, щоб демонструвати авторитет вчителя, і не повинні створювати дистанцію між вчителями та учнями або між самими учнями.

Вчителі повинні направляти та підтримувати учнів, щоб вони могли поступово самостійно відкривати для себе знання та застосовувати їх на практиці. Чи звертали вони увагу на навчання кожного учня? Наскільки учні виконали завдання, поставлені вчителем?

Отже, спостерігачі можуть сидіти обличчям до вчителя або пересуватися (організовано), щоб спостерігати за учнями, і навіть записувати зображення виразів їхніх облич. Спостерігачам потрібно бачити, чи «нехтує» вчитель учнями, чи є його коментарі та оцінки об’єктивними та підбадьорливими. Вони ні в якому разі не повинні робити висновків, що урок був неправильним або невдалим, що завдало шкоди їхнім колегам. Через цю різницю деякі вчителі, яких визнавали відмінними вчителями за старою навчальною програмою, можуть все ще не відповідати стандартам відмінного вчителя за новою навчальною програмою.

Тому інноваційне спостереження за уроком тепер називається «вивченням уроку» та згадується як «ілюстративний урок» замість «модельного уроку», як раніше.

Джерело