Радикальне рішення проблеми збільшення кількості підручників

Політика «одна програма, багато підручників» пропонується вже давно і є значним кроком вперед у процесі освітніх інновацій у В'єтнамі.

Політика «одна програма, багато комплектів підручників» висувається вже давно і є значним кроком вперед у процесі освітніх інновацій у В'єтнамі – Фото: NHU HUNG

Ця політика відкриває конкурентний простір, заохочує творчість і створює умови для участі вітчизняних та іноземних організацій у розвитку загальних знань – щось безпрецедентне у в'єтнамській системі освіти раніше.

Однак, після кількох років впровадження, багато недоліків у процесі впровадження стали дедалі очевиднішими.

Один із помітних парадоксів реальності полягає в тому, що багато комплектів книг високо оцінюються в академічному плані відповідальними експертами та вчителями-експериментаторами в місцевих відділах освіти та навчання, але зрештою не обираються.

Основна причина криється в чинному механізмі іспитів та оцінювання: питання національного єдиного іспиту та питання іспитів багатьох провінцій «неявно» відповідають певному набору підручників.

Коли здібності студентів, особливо володіння іноземними мовами, стають важливим ключовим показником ефективності для оцінки ефективності управління керівництвом Департаменту освіти та навчання, зрозуміло, що пріоритетність вибору знайомих підручників, які «легко досягали високих балів» на попередніх іспитах, є зрозумілою.

Через це мета справжнього покращення якості – за допомогою нових, сучасніших підручників – поступається місцем менталітету «безпечного» та «легкодосяжного» шкіл та місцевих лідерів.

Ще одним незаперечним фактом є те, що більшість управлінських установ, шкіл та вчителів не готові змінювати свої плани уроків та методи навчання.

Перехід на новий комплект підручників вимагає витрат часу, зусиль та бажання навчатися – чого не завжди можна досягти в умовах загальної освіти. Як наслідок, нові підручники, незважаючи на їхню високу якість, важкодоступні та важко впроваджуються.

Для книговидавничих підприємств ця ситуація створює великі ризики: інвестиції у виробництво, друк, навчання персоналу та розповсюдження стають пасивними та непередбачуваними.

Незрозуміло, яка місцевість обере які книги, скільки їх буде обрано і як довго вони будуть використовуватися... все це створює ринок, який є одночасно непрозорим і нестабільним, і тому не може мати високоякісну продукцію за розумними цінами.

Щоб усунути вузьке місце, потрібне комплексне, далекоглядне та здійсненне рішення. Важливим напрямком якого є побудова єдиної екосистеми електронних підручників.

Якщо всі підручники будуть оцифровані та інтегровані на спільній навчальній платформі, вчителі зможуть гнучко вибирати найбільш підходящий контент для учнів, доки вони все ще дотримуються рамкової програми.

Ця модель не лише заощаджує витрати на друк та доставку, але й допомагає постійно оновлювати контент відповідно до швидких змін у знаннях та суспільстві.

Але все ще потрібні інші рішення, починаючи з кореня. Перш за все, іспити на всіх рівнях потрібно стандартизувати відповідно до програми, а не відповідно до підручників. Це усуне залежність між іспитами та підручниками, допомагаючи підручникам справедливо конкурувати на основі реальної якості.

Вчителів потрібно навчити викладати за різними підручниками, а не лише за одним. Це важливий крок у позбавленні від менталітету «навчай за звичним» та створенні умов для гнучких інновацій у класі.

Процес відбору книг у місцевих органах влади також має бути публічним та прозорим, обмежуючи вплив особистих стосунків чи групових інтересів.

Ми пройшли довгий шлях у реформі освіти. Але будь-яка реформа вимагає узгодженості між політикою та практикою, між баченням та інструментами впровадження.

Якщо ми лише впроваджуватимемо інновації у видачі політик, але не усунемо вузькі місця на операційному рівні, прогрес залишиться формальністю.

Настав час для освітнього сектору озирнутися на те, що відбувається насправді: які недоліки пов'язані з механізмом, які з людьми, а які – з браком інструментів.

Тільки за умови послідовності зверху донизу модель «одна програма, багато підручників» може мати можливість виконати свої початкові очікування щодо покращення якості освіти та сприяння сталому розвитку для майбутніх поколінь.

Повернутися до теми

Нгуєн Туан Куїнь

Джерело: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm