Зменшення навантаження на вчителів завдяки штучному інтелекту

TPO – В'єтнамські вчителі стикаються з великим робочим навантаженням, що обмежує персоналізацію навчання та впровадження інновацій у методи викладання. Відсутність цифрових педагогічних навичок та допоміжних інструментів штучного інтелекту призводить до застарілих та неефективних методів навчання.

Міністерство освіти та навчання у співпраці з В'єтнамським університетом RMIT організувало В'єтнамський форум інновацій у сфері освіти зі штучним інтелектом (ШІ) 2025 за участю багатьох експертів, керівників освіти, вчителів та викладачів з усієї країни.

Брак цифрових можливостей

Пані Тара О'Коннелл, керівник освітньої програми ЮНІСЕФ у В'єтнамі, зазначила, що це конкретна ініціатива Міністерства освіти та навчання В'єтнаму, спрямована на виконання вказівок Генерального секретаря То Лама щодо сприяння інноваціям, цифровій трансформації та застосуванню штучного інтелекту в усіх сферах, особливо в освіті, з метою покращення якості навчання та розвитку навичок усіх учнів.

Пані Тара О'Коннелл підтвердила, що ЮНІСЕФ В'єтнам прагне підтримувати розробку стратегії штучного інтелекту в освіті до 2035 року, а також рамок цифрових компетенцій та рамок компетенцій у сфері штучного інтелекту для в'єтнамських вчителів та учнів, які широко застосовуються по всій країні.

ЮНІСЕФ просуватиме ініціативи, що використовують інструменти штучного інтелекту, щоб зменшити навантаження на вчителів, надаючи їм більше часу та інструментів для того, що вони вміють найкраще: надихати дітей на навчання; а також підтримуватиме розширення партнерства між Міністерством освіти та навчання й бізнесом у сфері освітніх технологій.

Делегати провели церемонію запуску серії заходів, присвячених освітнім інноваціям у В'єтнамі зі штучним інтелектом.

За словами пані Тари О'Коннелл, штучний інтелект (ШІ) здійснює революцію в освітньому секторі, роблячи освіту більш інклюзивною, адаптивною та ефективною. ШІ відкриває багато можливостей для в'єтнамських вчителів, від автоматизації адміністративних завдань до покращення персоналізованого навчання, допомагаючи В'єтнаму використовувати переваги ШІ в освіті для конкурентоспроможності на міжнародному рівні.

Штучний інтелект також може сприяти інклюзивності в освіті шляхом персоналізованого навчання, підтримки дистанційного навчання, надання високоякісних ресурсів неблагополучним громадам, включаючи школи у віддалених районах, та в надзвичайних ситуаціях.

Штучний інтелект може вирішити проблему нестачі вчителів, забезпечуючи програми професійного розвитку на основі штучного інтелекту та зменшуючи адміністративне навантаження. Штучний інтелект також може допомогти покращити доступність для дітей з інвалідністю та підтримувати багатомовне навчання.

Однак цифровий розрив зберігається через брак розумних пристроїв; нестабільне інтернет-з’єднання в школах та в найбільш важкодоступних районах; фрагментовані та низькоякісні цифрові навчальні ресурси та платформи; брак відповідного обладнання та контенту для учнів з інвалідністю; а також брак гендерно-трансформаційного підходу для залучення більшої кількості дівчат до навчання та роботи в STEM-галузях.

Брак цифрових компетенцій, особливо компетенцій у сфері штучного інтелекту, серед вчителів та адміністраторів освіти ще більше загострює ці проблеми, перешкоджаючи ефективному застосуванню та інтеграції передових освітніх технологій.

В'єтнамські вчителі стикаються з великим робочим навантаженням через численні адміністративні завдання, планування уроків та оцінювання, що обмежує персоналізацію навчання та інновації в методах.

Можливості та виклики

Професор Джулія Геймстер – старший директор з академічних, дослідницьких та студентських навчальних програм Університету RMIT у В'єтнамі – зазначила, що якщо ми об'єднаємо зусилля, то зможемо забезпечити, щоб штучний інтелект став не лише технологією майбутнього, а й рушійною силою трансформації в освіті, приносячи користь в'єтнамській системі освіти та громаді.

Доцент доктор Нгуєн Чі Тхань, завідувач факультету педагогіки Університету освіти (В'єтнамський національний університет, Ханой ), вказав на виклики та можливості використання штучного інтелекту в освіті, особливо в оцінюванні та тестуванні навчання. Він зазначив, що має бути національна стратегія розвитку та застосування штучного інтелекту в освіті, одночасно реформуючи програми навчання, допомагаючи вчителям, зосереджуючись на розвитку самостійного та творчого мислення учнів.

Професор Джулія Геймстер зазначила, що штучний інтелект — це не лише технологія майбутнього, а й рушійна сила трансформації в освіті.

«Програма загальної освіти рухається в напрямку розвитку потенціалу, і спостерігається чітка трансформація. У програмі підготовки вчителів необхідно зосередитися на трьох основних напрямках: побудова освітніх цілей, розробка навчального змісту та завдань, а також використання штучного інтелекту для підтримки цих видів діяльності», – наголосив доцент доктор Нгуєн Чі Тхань.

Пан Ву Мінь Дик – директор Департаменту вчителів та керівників освіти (Міністерство освіти та навчання) – наголосив, що форум знаменує собою важливий крок вперед на шляху освітніх інновацій, беручи за основу штучний інтелект та цифрові технології.

Форум є важливим заходом Міністерства освіти та навчання в рамках проектної ініціативи «EEAI: Інновації в освіті зі штучним інтелектом» та реалізується за фінансування Стратегічного інноваційного фонду RMIT, демонструючи його відданість справі розвитку в'єтнамської освіти.

За словами пана Ву Мінь Дика, цей форум не лише надає нові знання та технології для освіти, але й створює потужну рушійну силу у навчанні та розвитку вчителів та керівників освіти, що відповідає орієнтації Міністерства освіти та навчання на інновації та цифрову трансформацію.

Міністерство продовжуватиме відігравати творчу, провідну та супровідну роль у розробці політики, правової бази та створенні сприятливих умов для ефективного, сталого та гуманного застосування штучного інтелекту в освіті.

Нгієм Хюе

Джерело: https://tienphong.vn/giam-ganh-nang-cho-giao-vien-nho-ai-post1732466.tpo