Вчителі, які викладають два предмети, повинні «діяти крок за кроком»

У документі про розробку плану викладання природничих наук , історії та географії, експериментальної діяльності та професійної орієнтації, підписаному заступником міністра освіти та навчання Фам Ван Тхионгом, зазначається, що впровадження інтегрованого навчання останнім часом показує, що призначення вчителів та складання розкладів навчання все ще є складними та проблематичними.

Багато вчителів називають інтеграцію історії та географії на рівні середньої школи «вимушеним поцілунком».

Тому Міністерство освіти та навчання видало кілька приміток для шкіл щодо призначення вчителів, розробки планів та організації викладання інтегрованих предметів, експериментальної діяльності, професійної орієнтації, а також одночасно розробки основи навчальних планів, на які можуть посилатися навчальні заклади.

Зокрема, з предмета природознавство (рівень молодшої середньої школи), Міністерство освіти та навчання вимагає від шкіл призначати вчителів таким чином, щоб їхня професійна підготовка відповідала заданому навчальному змісту (відповідно до змістових ліній матерії та її перетворення, енергії та перетворення, живих організмів, землі та неба).

«Призначення вчителів, які пройшли навчання та професійний розвиток, для викладання двох навчальних напрямків або всієї предметної програми, має здійснюватися поетапно, забезпечуючи професійні вимоги вчителів для забезпечення якості викладання», – йдеться в документі.

Міністерство освіти та освіти також доручило продовжувати розробку навчальних планів відповідно до змісту навчальної програми. У разі труднощів із складанням розкладів необхідно бути гнучким щодо часу та термінів реалізації змісту навчальної програми або програмних тем, щоб складати розклади відповідно до завдання вчителів, дотримуючись вимог науково-педагогічного характеру (забезпечуючи, щоб попередній навчальний зміст був основою для наступного навчального змісту) та можливостей вчителів щодо його впровадження.

Історію викладали разом із географією

У нещодавно виданому документі з рекомендаціями щодо цього предмета Міністерство освіти та професійної підготовки рекомендує школам розробляти навчальні плани для кожного підпредмету з історії та географії, замість того, щоб вивчати їх відповідно до потоку знань, як це відбувається у природничих науках. Ці підпредмети також планується викладати одночасно протягом кожного семестру відповідно до практичних умов школи.

Щодо тестування та оцінювання обох інтегрованих предметів, Міністерство освіти та професійної підготовки керує тим, що регулярне тестування та оцінювання проводяться під час навчального процесу; вчителі, які викладають який матеріал, проводитимуть тестування та оцінювання цього матеріалу. Директор школи доручає вчителю, відповідальному за предмет у кожному класі, координувати з вчителем, який викладає предмет у цьому класі, уніфікувати регулярні оцінювальні бали, забезпечити їх кількість відповідно до правил, узагальнити оцінки, зафіксувати їх та зробити коментарі до журналу моніторингу та оцінювання учнів і табеля успішності.

Які корективи очікують вчителі з «інтеграцією»?

Нещодавно газета «Thanh Nien» опублікувала серію статей, що відображають думки вчителів та експертів у галузі освіти щодо численних недоліків впровадження інтегрованого викладання предметів у середній школі, та запропонувала рішення «повернення до старого шляху», розділивши інтегровані предмети на окремі предмети.

Щодо історії та географії, багато вчителів та експертів з історії нещодавно назвали інтеграцію цих двох предметів та нинішній спосіб її проведення «примусовим шлюбом» і сподіваються, що «розлучення» відбудеться якомога швидше.

15 серпня на «зустрічі» з вчителями по всій країні, у відповідь на занепокоєння вчителів щодо інтегрованого навчання, Міністр освіти та навчання також погодився, поділився та сказав, що після перевірки та збору думок експертів, керівників освіти та вчителів у місцевих органах влади ми зрозуміли, що це вузьке місце та складний момент. Є вчителі, які можуть викладати всі предмети в рамках інтегрованого предмета, але більшість все ще викладають окремі предмети. Особливо у віддалених, ізольованих та неблагополучних районах, хоча підготовка вчителів була запроваджена, все ще існують великі труднощі.

Також, за словами міністра Нгуєн Кім Сона, на основі фактичного впровадження, керівництво Міністерства освіти та навчання найближчим часом вирішить розглянути питання про коригування викладання інтегрованих предметів на рівні середньої школи. «Ми й надалі наполягатимемо на викладанні інтегрованих предметів на початковому рівні, оскільки досі ми добре справлялися, але для середньої школи Міністерство освіти та навчання проконсультується з експертами та, найімовірніше, внесе корективи. Якщо так, то це буде суттєве коригування», – сказав пан Сон.

Однак, щойно виданий Міністерством освіти та професійної підготовки документ з інструкціями не містить жодних суттєвих змін, а лише повторює та надає більш конкретні рекомендації щодо впровадження інтегрованого викладання предметів за умови, що більшість шкіл не мають вчителів, навчених викладати інтегровані предмети.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-day-tich-hop-giao-vien-day-tu-2-phan-mon-phai-tung-buoc-185231024154717743.htm