Усунення інституційних перешкод в освіті та навчанні

Об'єднання управління професійною освітою під керівництвом Міністерства освіти та освіти під керівництвом партії та уряду є стратегічним рішенням, яке не лише допомагає впорядкувати апарат управління, але й підвищує ефективність розробки та впровадження освітньої політики.

Студенти та батьки слухають поради під час Дня консультацій щодо вступу до університетів та коледжів 2024 року – Фото: ДУЄН ФАН

Громадська думка рішуче підтримує цю політику, сподіваючись, що вона допоможе усунути одне з інституційних вузьких місць в освіті та навчанні (ОТ), створити тісний зв'язок між усіма рівнями освіти, від загальної до університетської та професійно-технічної освіти, а також допоможе впорядкувати та ефективніше поєднати процеси завдяки єдиному керівництву Міністерства освіти та навчання.

Процес об'єднання не буде результатом механічного додавання, а вимагає стратегічного бачення та сучасного, професійного управлінського дизайну, щоб вся система освіти та навчання могла стабільно та стійко розвиватися, долати бар'єри в обізнаності, організаційній культурі, ресурсах та максимально уникати ризиків.

Доктор Хоанг Нгок Вінь

Наслідки вузьких місць

Розділення управління між Міністерством освіти та навчання й Міністерством праці, у справах інвалідів та соціальних справ (MOLISA) є однією з основних перешкод для розвитку високоякісних людських ресурсів у В'єтнамі.

У той час як Міністерство освіти та навчання відповідає за загальну та університетську освіту, Міністерство праці, у справах інвалідів та соціальних справ керує професійною освітою. Такий поділ призводить до відсутності координації в системі управління, що ускладнює координацію впровадження політики навчання, особливо процесу спрямування студентів після закінчення середньої школи.

Загальноосвітнім школам часто бракує вчителів та обладнання для навчання професійним навичкам, тоді як професійно-технічні училища, хоча й мають кваліфікацію, не можуть залучити учнів через відсутність тісної координації із загальноосвітніми школами.

Крім того, паралельне існування програм професійно-технічного коледжу та «непрофесійних» коледжів, які раніше перебували під управлінням Міністерства освіти та навчання, спричинило багато труднощів для підприємств та навчальних організацій, незважаючи на існування єдиної національної рамки кваліфікацій.

Окрім дублювання функцій в управлінні, існує дублювання функцій і завдань між підрозділами, що ускладнює роботу апарату. У Міністерстві праці, у справах інвалідів та соціальних справ Головне управління професійної освіти має підрозділи з функціями, подібними до Міністерства освіти та навчання.

На обласному та районному рівнях створення відділів професійної освіти та центрів професійної освіти зробило систему громіздкою та неефективною.

Водночас, відсутність загального планування навчання людських ресурсів призводить до дисбалансу в національній структурі людських ресурсів, що впливає на здатність задовольняти потреби ринку праці.

Хоча існують деякі якісні професійно-технічні училища та навчальні заклади, відсутність зв'язків із загальноосвітніми та університетськими програмами ускладнює для студентів чітке визначення своїх освітніх та кар'єрних шляхів.

Очікування та виклики

Єдине державне управління освітою та навчанням і вдосконалена система професійної освіти допомагають учням мати більше можливостей для вибору шляхів професійної підготовки, працівникам – можливості для навчання протягом усього життя та підвищення своєї професійної кваліфікації, покращуючи можливості працевлаштування.

Очікується, що заклади професійної освіти матимуть кращі умови для розвитку; зв'язок між загальною освітою, професійною освітою та університетською освітою буде більш сприятливим; синхронна правова система та єдина управлінська інформація сприятимуть підвищенню ефективності та результативності освіти та навчання.

Суспільство очікує якісної та ефективної системи професійної освіти, яка є одним із стовпів підготовки висококваліфікованих людських ресурсів, підвищення національної конкурентоспроможності та зменшення марнування виробничих потужностей та людських ресурсів.

Однак реальність показує, що чим вищі очікування, тим більший виклик. Попереду ще багато роботи через терміновість та величезне робоче навантаження від центральних до місцевих департаментів та агентств.

Від необхідності реорганізації апарату під час передачі деяких колишніх підрозділів Головного департаменту професійної освіти до Міністерства освіти та навчання до перегляду механізмів, політик, стратегій, організації та передачі ресурсів, інтеграції інформаційних систем управління, щоб уникнути перевантаження всієї системи.

Питання кадрового забезпечення потребує особливої ​​уваги під час реструктуризації. Тому, окрім перегляду та оцінки функцій і завдань підрозділів міністерства, розробка об'єктивних, надійних, публічних та прозорих критеріїв оцінки потенціалу та якості команди є першим важливим завданням, щоб заспокоїти тих, хто йде, і тих, хто залишається.

Сильна, професійна, віддана команда співробітників, яка служить людям, завжди відіграє ключову роль у реструктуризації організації, щоб вона була оптимізованою, сильною, ефективною, результативною та продуктивною.

Щоб уникнути плутанини та дублювання роботи, необхідно розробити детальну дорожню карту та план об'єднання та впорядкування апарату. Покращити комунікацію та швидко реагувати на думки зацікавлених сторін, особливо на думки навчальних закладів, що беруть участь у процесі змін.

Окрім забезпечення необхідних фінансових, людських та фізичних ресурсів для процесу переходу, на ранніх етапах переходу необхідно створити механізм міжміністерської та міжвідомчої координації для обмеження перебоїв у роботі.

Варто зазначити, що 63 населені пункти повинні проактивно розробляти негайні плани щодо впорядкування та впорядкування апарату Департаменту освіти та навчання, не чекаючи на Міністерство освіти та навчання, а діяти негайно та паралельно з процесом реструктуризації Міністерства освіти та навчання відповідно до політики адміністративної децентралізації.

Від роздумів до дій

Керівництво партії та уряду висунуло правильні ідеї, проблема полягає в тому, щоб втілити їх у практичні дії, що вимагає спільної свідомості в суспільстві та революційної волі всієї системи об'єднати зусилля для усунення інституційних перешкод у підготовці людських ресурсів. Як створити сильний, ефективний, результативний та дієвий апарат – це перше питання, яке потрібно поставити в процесі реструктуризації апарату.

Джерело: https://tuoitre.vn/go-diem-nghen-the-che-ve-giao-duc-va-dao-tao-2024121123283554.htm