Розуміння нового матеріалу є викликом

TPO – Цьогорічний вступний іспит до 10-го класу – це перший рік, коли на іспиті з літератури не використовуються матеріали з підручників. Учні стурбовані тим, що опанування нового тексту за короткий проміжок часу, який вимагає правильного розуміння, гарного письма та креативності, є складним завданням.

TPO – Цьогорічний вступний іспит до 10-го класу – це перший рік, коли на іспиті з літератури не використовуються матеріали з підручників. Учні стурбовані тим, що опанування нового тексту за короткий проміжок часу, який вимагає правильного розуміння, гарного письма та креативності, є складним завданням.

Досі на іспиті з літератури часто використовувалися матеріали з творів, які учні вивчали з підручників. Наприклад, у 2024 році на вступному іспиті з літератури для 10-го класу Департаменту освіти та навчання Ханоя у підручнику з літератури для 9-го класу було запропоновано уривок з твору «Товариш», що вимагало від кандидатів відповісти на запитання щодо розуміння прочитаного та написати абзац (що оцінюється в 6,5 бала).

З цього року учні 9-го класу складатимуть вступний іспит до 10-го класу за загальноосвітньою програмою 2018 року. Відповідно, на іспиті з літератури не використовуватимуться матеріали з підручників.

У серпні 2024 року Департамент освіти та навчання Ханоя оголосив про ілюстративний тест, що складається з 2 частин: розуміння прочитаного (4 бали); письмо (6 балів). В ілюстративному тесті як матеріал для розуміння прочитаного та письма використовується вірш поза підручником.

Багато студентів хвилюються та відчувають тривогу. Навіть якщо вчителі навчають їх розумінню прочитаного та навичкам складання тестів з нового твору чи уривку, коли вони потрапляють до аудиторії для іспитів, обмежений час на виконання тесту буде викликом.

Цьогорічний вступний іспит до 10-го класу – це перший рік, коли на іспиті з літератури не використовуються матеріали з підручників.

Пані Хоанг Туе Мінх, завідувачка кафедри літератури середньої школи Зянг Во району Ба Дінь (Ханой), зазначила, що вступний іспит для учнів 9-го – 10-го класів є важливим іспитом, поворотним моментом для кожного учня, тому з початку навчального року школа має план перегляду та стратегію для досягнення мети.

У цей час студентам випускних курсів надаються додаткові години для вивчення екзаменаційних предметів, а також організовуються окремі заняття для студентів, які цього потребують. Викладачі перевірятимуть знання кожного студента, щоб переконатися, що він добре засвоює матеріал, та надаватимуть поради щодо навичок складання тестів.

На цьому етапі учні ще не завершили основну навчальну програму, тому вчителі викладають поетапно, навчаючись засвоювати знання в процесі навчання.

Наприклад, після завершення роботи з жанром оповідання вчитель підсумує всі знання, пов’язані з оповіданням, з 6 по 9 клас, підкреслюючи особливості та навички.

Якщо в попередній програмі учням потрібно було лише ретельно вивчити зміст творів у підручниках, щоб мати змогу впевнено скласти іспит, то в новій програмі матеріали в підручниках вже не такі важливі. На вступному іспиті до 10 класу неодмінно використовуватимуться матеріали поза підручниками, тому в навчальному процесі вчителям також рекомендується знаходити матеріали для ознайомлення учнів.

Протягом багатьох років необхідно, щоб вчителі спрямовували учнів на розвиток навичок розуміння прочитаного, навчаючи відповідно до типів уроків та особливостей жанру. З матеріалу, що є уривками з віршів та оповідань, учні повинні вміти правильно читати та розуміти зміст та ідеї твору, перш ніж переходити до письмової частини.

Студентам бракує літературного «капіталу»

Пані Туе Мін зазначила, що в процесі навчання за Програмою загальної освіти 2018 року вчителі помітили як позитивний момент те, що результати тестів та оцінювань не були такими стереотипними, як раніше. Продукти були схожі на «сад із сотень квітів у цвіту», учні чітко продемонстрували свої видатні літературні здібності. Однак було також багато учнів, які мали труднощі та плуталися, стикаючись із новими матеріалами.

Хоча це й позитив, навчання за новою методикою не дозволяє учням глибоко заглиблюватися в будь-який літературний твір, що вважається мінусом. Учні легко забувають, легко «губляться» через неправильне розуміння змісту. Під час процесу оцінювання все ще є учні, які пишуть наївно, виражають занадто багато особистості та особистих думок у своїх творах або не знають, як правильно розподілити свій час, тому не можуть вчасно закінчити свої роботи.

«Схоже, що сучасні студенти ліньки читають і мають мало накопиченого літературного «капіталу», тому, коли їх просять «використати літературний досвід» для написання есе, мало хто з них може висловити це цікаво та привабливо. Тому, хоча програма не вимагає від учнів запам’ятовування віршів, у школі вчителі все ж заохочують учнів читати вірші та хороші літературні твори, щоб мати матеріали для збагачення своїх письмових знань», – сказала пані Хоанг Туе Мінх.

Щоб найкраще скласти тест з літератури за новою програмою, вчителі повинні уважно дотримуватися рамок програми та необхідних стандартів для формування у учнів навичок складання тестів.

У цей час учні можуть виконувати будь-який матеріал, з яким стикаються. Кожен тип вправи має певну «рамку». Учні повинні навчитися узагальнювати зміст, аналізувати, аналізувати зміст, робити висновки…

«Виходячи з методу, який викладають на заняттях, зараз необхідно, щоб учням багато практикувалися в письмі, а потім перечитували урок, коригували та розширювали його», – сказала пані Мінх.

Для учнів загальної практики, окрім навчання навичкам розуміння прочитаного, вчителі також надають поради щодо написання есе з вимогами щодо забезпечення правильного змісту та знань. Учні з гарними та відмінними навичками мають вищі вимоги до літературного сприйняття та гарного письма, і можуть отримати додаткові бали.

Вчитель також сказав, що під час 120-хвилинного тесту учні повинні виконати розділи з розуміння прочитаного та письма. Якщо питання будуть задані довгою та складною мовою поза межами підручника, це буде великим викликом для учнів.

Тому що навіть вчителям, стикаючись з новим матеріалом, доводиться перечитувати його знову і знову, щоб зрозуміти, а також читати більше пов'язаних матеріалів, щоб глибше зрозуміти та розширити свої знання. Тому учні погано розуміють прочитане, легко неправильно розуміють, пишуть неправильно та втрачають бали. Хоча наразі відповідь відкрита, і всі аргументи учнів приймаються, якщо це не порушує закон, етику та не спотворює факти.

Департамент освіти та навчання Ханоя заявив, що іспит з літератури не буде довшим за 2 сторінки, але, за словами викладачів цього предмета, маючи обмежений час, учні повинні практикувати багато навичок читання, відповідати на запитання, писати абзаци та есе, тому іспит не повинен бути надто довгим, мова має бути близькою, а проблеми мають бути сучасними та відповідними віку.

Викладачі радять учням, що для гарної підготовки до цьогорічного іспиту їм потрібно більше шукати матеріали для читання поза книгами, розширювати свій словниковий запас і старанно практикувати питання. Тільки багато практикуючись у письмі, учні ознайомляться з типами питань, а також матимуть навички опрацювання тексту.

Ха Лінь

Джерело: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo