Правильне розуміння нових даних є складним завданням.

TPO – Цьогорічний вступний іспит до 10-го класу – це перший рік, коли на іспиті з літератури не використовується матеріал з підручника. Учні хвилюються, що опанування нового тексту за короткий проміжок часу, хоча й вимагає правильного розуміння, гарного письма та креативності, буде складним завданням.

TPO – Цьогорічний вступний іспит до 10-го класу – це перший рік, коли на іспиті з літератури не використовується матеріал з підручника. Учні хвилюються, що опанування нового тексту за короткий проміжок часу, хоча й вимагає правильного розуміння, гарного письма та креативності, буде складним завданням.

Історично склалося так, що на іспитах з літератури зазвичай використовувалися тексти з творів, які учні вивчали у своїх підручниках. Наприклад, у 2024 році вступний іспит з літератури для 10-го класу Департаменту освіти та навчання Ханоя включив уривок з твору «Товариш» до підручника з літератури для 9-го класу, вимагаючи від кандидатів відповісти на запитання про розуміння прочитаного та написати абзац (вартістю 6,5 бала).

Починаючи з цього року, учні 9-го класу складатимуть вступний іспит до 10-го класу за загальноосвітньою програмою 2018 року. Відповідно, на іспиті з літератури не використовуватимуться матеріали з підручника.

У серпні 2024 року Департамент освіти та навчання Ханоя опублікував зразок іспиту, що складається з двох частин: розуміння прочитаного (4 бали) та письмо (6 балів). У зразку іспиту як вихідний матеріал для розділів розуміння прочитаного та письма використовувався вірш поза підручником.

Багато студентів хвилюються та тривожаться, навіть попри те, що їхні вчителі навчили їх розумінню прочитаного та написанню есе з нового літературного твору чи уривку. Однак, коли вони потрапляють до екзаменаційної аудиторії та обмежені в часі, це стає справжнім викликом.

Цьогорічний вступний іспит до 10-го класу – це перший рік, коли в питаннях іспиту з літератури не використовувався матеріал з підручника.

Пані Хоанг Туе Мінх, завідувачка кафедри літератури середньої школи Зянг Во району Ба Дінь (Ханой), зазначила, що, визнаючи вступний іспит 9-го класу до 10-го класу вирішальним і ключовим випробуванням для кожного учня, школа з початку навчального року має план і стратегію підготовки до іспитів для досягнення цієї мети.

У цей час випускники отримують збільшений час на заняття з предметів, пов’язаних з іспитами, а для тих, хто їх потребує, організовуються безкоштовні репетиторські заняття. Викладачі перевірятимуть знання кожного учня, щоб переконатися, що він добре засвоює матеріал, та допомагатимуть йому розвивати навички складання іспитів.

У класі учні ще не завершили основну навчальну програму, тому вчителі викладають поступово, забезпечуючи ретельне розуміння кожної теми учнями під час вивчення.

Наприклад, після завершення розділу про певний жанр оповідання, вчитель підсумує всі знання, пов’язані з оповіданнями, з 6 по 9 клас, підкреслюючи особливості та навички.

За попередньою навчальною програмою учням потрібно було лише ретельно вивчити зміст творів у підручниках, щоб впевнено скласти іспит. Однак у новій навчальній програмі зміст підручників вже не є таким важливим. Вступний іспит до 10 класу, безумовно, використовуватиме матеріал поза підручниками; тому під час навчального процесу вчителям також рекомендується шукати додаткові матеріали для ознайомлення учнів.

Протягом багатьох років важливо, щоб вчителі спрямовували учнів у розвиток навичок розуміння прочитаного, навчаючи відповідно до типів вправ та характеристик кожного жанру. Використовуючи уривки з віршів та оповідань як джерело, учні повинні вміти правильно читати та розуміти зміст та ідеї твору, перш ніж пов’язувати це розуміння з письмовою частиною.

Студентам бракує літературного «капіталу».

Пані Туе Мін зазначила, що під час навчального процесу за Програмою загальної освіти 2018 року вчителі помітили позитивний аспект: результати тестів та оцінювань не були такими жорсткими та умовними, як раніше. Результат був схожий на «сад із ста квітів», де учні чітко демонстрували свої видатні літературні здібності. Однак багато учнів все ще мали труднощі та почувалися розгубленими, стикаючись з новим матеріалом.

Незважаючи на позитивні сторони, нова методика навчання, яка не дозволяє студентам глибоко заглиблюватися та ґрунтовно вивчати будь-який літературний твір, вважається недоліком. Студенти легко забувають або «губляться» через неправильне тлумачення змісту. Під час процесу оцінювання деякі студенти все ще пишуть наївно, занадто багато виражають свою індивідуальність та особисту думку у своїх есе або не вміють ефективно керувати своїм часом, через що не виконують свої завдання вчасно.

«Схоже, що сучасні учні – ліниві читачі та накопичили мало літературних знань, тому, коли їх просять написати есе, спираючись на їхній літературний досвід, мало хто може висловити свої думки гарно та цікаво. Тому, хоча навчальна програма не вимагає від учнів запам’ятовування віршів, вчителі в школі все ж заохочують учнів читати поезію та інші гарні літературні твори, щоб мати матеріал для збагачення своїх письмових знань», – сказала пані Хоанг Туе Мінх.

Щоб найкраще підготувати учнів до іспиту з літератури за новою навчальною програмою, вчителі уважно дотримувалися рамкової програми та вимагали результатів навчання для розвитку навичок учнів складання тестів.

Тоді студенти зможуть виконати будь-яке завдання, з яким вони зіткнуться. Кожен тип завдання матиме певну «структуру». Студенти повинні навчитися узагальнювати зміст, аналізувати та аналізувати його, а також робити з нього висновки...

«Виходячи з методів, що викладаються на заняттях, зараз студентам потрібно багато практикуватися в письмі, а потім перечитувати свої роботи та вносити корективи й доповнення», – сказала пані Мінх.

Для учнів середнього рівня, окрім навчання навичкам розуміння прочитаного, вчителі також допомагають їм писати есе, забезпечуючи точність змісту та знань. Для учнів з вищим рівнем успішності та відмінників вимоги вищі, зосереджуючись на літературному сприйнятті та написанні добре написаних есе, що може принести їм додаткові бали.

Вчитель також зазначив, що враховуючи 120-хвилинний час іспиту, студенти повинні виконати як розділи з розуміння прочитаного, так і розділи з есе. Якщо іспит включатиме довгі та складні тексти поза підручником, це буде для них значним викликом.

Тому що навіть вчителі, стикаючись з новим матеріалом, повинні перечитувати його неодноразово, щоб зрозуміти, та читати додаткові пов'язані матеріали, щоб отримати глибше та ширше розуміння. Тому учні можуть мати погані навички розуміння прочитаного, легко неправильно розуміти, писати неправильно та втрачати бали. Хоча в наші дні відкриті відповіді приймають усі аргументи учнів, якщо вони не порушують закон, етику та не спотворюють правду.

Департамент освіти та навчання Ханоя заявив, що обсяг іспиту з літератури не перевищуватиме двох сторінок, але, за словами викладачів цього предмета, з обмеженим часом учні повинні продемонструвати багато навичок, включаючи читання, відповіді на запитання та написання абзаців та есе. Тому іспит має бути лаконічним, використовувати знайомі матеріали, стосуватися сучасних проблем та відповідати віковій групі.

Викладачі радять учням, що для гарної підготовки до цьогорічного іспиту їм потрібно більше шукати матеріали для читання поза підручниками, розширювати свій словниковий запас та старанно практикуватися зі зразками питань. Тільки завдяки інтенсивній письмовій практиці учні ознайомляться з різними типами питань та розвинуть навички обробки тексту.

Ха Лінь

Джерело: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo