Студенти «відкидають» природничі науки, як реалізувати національне прагнення «мати сучасну промисловість»?

13-й Національний з'їзд партії схвалив 10-річну стратегію соціально -економічного розвитку В'єтнаму на 2021-2030 роки із загальною метою: «До 2030 року прагнути стати країною, що розвивається, із сучасною промисловістю та високим середнім доходом... До 2045 року прагнути стати розвиненою країною з високим доходом».

Варто зазначити, що для досягнення вищезазначеної мети людські ресурси є ключовим фактором, що визначає успіх, і в цьому плані людські ресурси в STEM ( наука , технології, інженерія та математика) повинні бути дійсно хорошими. Однак, дивлячись на сучасні реалії, багато чого все ще залишається недосконалим.

Доказом є те, що в останні роки частка кандидатів, які схильні обирати комбінований іспит з природничих наук на випускному іспиті середньої школи, зменшувалася. Наприклад, у 2023 році, згідно з інформацією Міністерства освіти та навчання , кількість кандидатів, які зареєструвалися на іспит з природничих наук, становила 44,7% від загальної кількості кандидатів. До 2024 року цей показник продовжував знижуватися: з майже 1,1 мільйона кандидатів, які зареєструвалися на випускний іспит середньої школи, лише 37% обрали іспит з природничих наук. Це викликало багато сумнівів та занепокоєння, що в довгостроковій перспективі цей показник призведе до дисбалансу в структурі людських ресурсів між галузями, що вплине на пріоритетну мету розвитку науки і технологій та нових галузей промисловості.

Згідно з дослідженнями, школи рекомендують учням, починаючи з 10-го класу, орієнтацію на вибір комбінованого іспиту з природничих та суспільних наук. Зокрема, учні покладаються на власну професійну орієнтацію, щоб обрати відповідну комбінацію предметів (комбінацію природничих та суспільних наук).

Багато студентів вважають іспит із суспільствознавства «легшим» за іспит з природничих наук і є безпечним рішенням, щоб уникнути невдачі.

Однак, за словами багатьох учнів 12-го класу, на момент остаточного складання комбінованого іспиту для випускників середньої школи вже були оголошені результати дострокового вступу до університетів на основі академічних транскриптів, тому багато учнів обрали легший комбінований іспит для виконання вимог до випускників середньої школи. Іспит із суспільствознавства багато учнів вважають «легшим», ніж іспит з природничих наук, і є безпечним рішенням для уникнення невдачі.

Вчителі старших шкіл також пояснили, що багато кандидатів обирають іспит із суспільствознавства, оскільки вважають, що складові предмети цього іспиту близькі до життя, що дозволяє їм розмірковувати про ситуації та здогадуватися про відповіді. Для учнів, які ще не мають міцних знань з природничих наук, вибір іспиту з суспільствознавства не лише досягає мети закінчення школи, але й допомагає їм мати більше часу та інвестувати в обов'язкові предмети як для закінчення середньої школи, так і для вступу до університету, такі як: математика, література, іноземна мова.

Коментуючи нерівномірний відбір між двома групами кандидатів з природничих та соціальних наук в останні роки, експерти з освіти заявили, що це тривожна реальність.

Професор, доктор наук Нгуєн Дінь Дик – голова Університетської ради Технологічного університету В'єтнамського національного університету в Ханої – зазначив, що наукові та освітні дослідження показали, що в контексті промислової революції 4.0 знання STEM та природничих наук є не лише вимогою для галузей, пов'язаних з наукою, технологіями та інженерією, але й необхідністю для всіх галузей.

«Людські ресурси, які не мають знань та навичок, пов’язаних зі STEM та природничими науками, впливатимуть на якість розвитку нових галузей промисловості. Країна з вищим відсотком кандидатів, які обирають іспит із соціальних наук для вступу до університету, ніж із природничих наук, ставить велике питання: як людські ресурси можуть інтегруватися в контексті промислової революції 4.0?» – поділився пан Дук.

Університети – це місця, які безпосередньо готують людські ресурси для індустріалізації та модернізації країни. Фото: Куок Тханг

Голова Університетської ради Технологічного університету оцінив, що для спеціалістів з соціальних наук у минулому навчальна програма часто не містила/містила мало предметів з природничих наук та технологій, але зараз необхідно забезпечити певну частку знань з STEM та інформаційних технологій у навчальних програмах. Тому той факт, що мало кандидатів обирають поєднання предметів природничих наук, впливає не лише на кількість та якість людських ресурсів в технологічну епоху, але й на якість людських ресурсів в інших галузях, таких як право, економіка тощо, які є «основними» спеціальностями в сучасному контексті.

«Той факт, що все менше і менше кандидатів реєструються на випускний іспит у середній школі та обирають іспит з природничих наук, свідчить про те, що молоді люди мають менталітет «йти за легким, відмовляючись від складного». Як наслідок, на спеціальності з природничих наук, інженерії та технологій буде мало кандидатів, і деяким навчальним закладам доведеться «послабити» умови вступу, що обмежить якість вступу. Що стосується кандидатів, то на спеціальності з природничих наук, інженерії та технологій будуть зараховані студенти з не видатними балами, і їм буде важко дотримуватися навчальної програми, що призведе до високого рівня студентів, які відраховуються зі спеціальностей з природничих наук та інженерії після першого року навчання», – сказав пан Дук.

Можна побачити, що в процесі розвитку деякі робочі місця зникнуть, а багато нових з'явиться, тому вибір комбінацій предметів іспитів може змінюватися відповідно до тенденцій та контексту суспільства.

У проекті «Розвиток людських ресурсів для напівпровідникової промисловості до 2030 року з перспективою до 2045 року» чітко зазначено, що необхідно навчити 50 000 інженерів для обслуговування напівпровідникової промисловості на всіх етапах ланцюжка створення вартості; і серед цих 50 000 інженерів щонайменше 5000 співробітників повинні мати глибокі знання у сфері штучного інтелекту (ШІ).

Людські ресурси, що обслуговують напівпровідникову промисловість та штучний інтелект, часто є випускниками природничо-наукових спеціальностей. Для досягнення як кількості, так і якості людських ресурсів, що обслуговують розвиток нових галузей, має існувати механізм політики, що застосовується до учнів та тих, хто бере участь у навчанні цих людських ресурсів, особливо для самих учнів (наприклад, звільнення від плати за навчання, стипендії тощо), щоб створити привабливість для студентів для вивчення природничо-наукових спеціальностей.

«Держава повинна мати політику залучення талановитих людей та підтримки їх у навчанні в інженерії та технологіях. Оскільки це складні галузі, але часто в них навчається багато студентів зі складних сімей, їм потрібна підтримка, щоб вони могли реалізувати свою пристрасть, прагнення та досягти успіху. Звідси це сприятиме зміні якості та структури людських ресурсів у сфері навчання та майбутнього використання», – сказав пан Дук.

Джерело: https://congthuong.vn/hoc-sinh-tu-choi-khoa-hoc-tu-nhien-cach-nao-hien-thuc-hoa-khat-vong-quoc-gia-co-cong-nghiep-hien-dai-339026.html