Ера штучного інтелекту: вчителі беруть на себе ініціативу, учні

Підпис до фотографії — У цифрову епоху вчителі все ще залишаються провідниками та супутниками, а учні все ще перебувають у центрі навчального процесу. Фото: CH

Але, за словами експертів з освіти на форумі FPT Educamp 2025, «вчителі та учні» все ще є центром, який визначає якість навчання – те, що технології не можуть замінити.

Форум FPT Educamp 2025 зібрав понад 300 співробітників та викладачів як у системі, так і за її межами. FPT Educamp 2025 ознаменував собою 10-й випадок проведення форуму, що підтвердило його роль як щорічного заходу з академічного обміну, який допомагає освітянам отримувати доступ до нових знань, ділитися досвідом, навчатися та застосовувати його на практиці.

На заході два експерти з питань освіти, доктор Гуаньлян Чен, старший викладач Університету Монаша в Австралії, та доктор Нгуєн Чі Х'єу, генеральний директор освітньої організації IEG, представили багатовимірний погляд на вплив штучного інтелекту в освіті.

У презентації «Персоналізоване навчання в епоху штучного інтелекту: з точки зору оцінювання та зворотного зв’язку» доктор Гуаньлян Чен, старший викладач Університету Монаша в Австралії, зазначив, що генеративний штучний інтелект змінює природу навчальних продуктів, а отже, вимагає інновацій у методах оцінювання.

За словами доктора Гуаньляна Чена, штучний інтелект може забезпечити миттєву підтримку персоналізації сотням учнів, але все ще існує багато ризиків, таких як створення неправдивої інформації або нефіксування процесів мислення учнів. Ґрунтуючись на дослідженнях та емпіричних моделях у Монаші, він рекомендує змістити фокус з оцінки продукту на оцінку процесу, збираючи навчальні дані для формування зворотного зв'язку щодо розвитку. «Штучний інтелект має бути розроблений таким чином, щоб покращувати, а не замінювати здатність вчителів надавати зворотний зв'язок учням», – наголосив доктор Гуаньляна Чена.

З іншої точки зору, доктор Нгуєн Чі Х'єу – генеральний директор освітньої організації IEG – поставив питання: «Що, якщо технології не можуть вирішити проблему персоналізованого навчання?» За його словами, окрім «чого навчитися», учні також хочуть робити щось значуще, будувати позитивні стосунки та знаходити власне его. Доктор Нгуєн Чі Х'єу запропонував 6 напрямків для вчителів, щоб супроводжувати учнів у процесі особистісного розвитку, зокрема: «співстворення» навчальної програми, диференційоване навчання, надання учням можливості обирати власні методи навчання та методи оцінювання; право брати участь у прийнятті рішень, розуміння учнів та допомога їм у всебічному розвитку з точки зору психічного здоров'я.

Доктор Нгуєн Чі Х'єу стверджував, що справжня цінність освіти полягає у формуванні в учнів бажання продовжувати розвиватися. Щоб супроводжувати учнів у процесі досягнення цієї цінності, вчителі повинні бути «цілителями, товаришами по учням та новачками».

Експерти багато разів обмінювалися досвідом з викладачами педагогічної освіти – тими, хто безпосередньо впроваджує персоналізовані моделі навчання в школі. У педагогічній практиці було застосовано багато рішень, які допомагають учням розвиватися власним шляхом, відповідно до здібностей та швидкості кожного учня, де вчителі відіграють роль компаньйонів, мотиваторів та учнів разом з учнями. Технології, включаючи штучний інтелект, застосовуються викладачами педагогічної освіти для оптимізації навчального процесу з багатьох предметів та рівнів, наприклад, на рівні старшої школи: математика, література, географія, англійська мова...; на рівні університетів та коледжів: політична теорія, мова (англійська, корейська), м’які навички...

Можна сказати, що хоча технології, особливо штучний інтелект, значною мірою підтримали викладання та навчання, роль вчителів та учнів у персоналізованій моделі навчання не зменшилася. Вчителі все ще є провідниками та супутниками, а учні все ще перебувають у центрі навчального процесу. Коли учні проактивні, а вчителі надають своєчасну підтримку, технології стають інструментом, який допомагає процесу відбуватися ефективніше. Тенденція персоналізованого навчання та застосування технологій активно впроваджується багатьма освітніми системами по всьому світу. За допомогою FPT Educamp 2025 FPT підтверджує свою новаторську роль в оновленні, тестуванні та поширенні нових освітніх моделей, прагнучи до все кращого навчального досвіду для учнів.

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/ky-nguyen-ai-thay-co-giu-vai-tro-dan-dat-hoc-sinh-la-trung-tam-20251118183724723.htm