Як змусити працівників вільно встановлювати гвинти та ремонтувати автомобілі англійською мовою

TPO - Пані Дао Тхі Тху Хьонг, завідувачка кафедри іноземних мов Політехнічного коледжу FPT, рекомендує викладати іноземні мови, щоб працівники, які встановлюють гвинти, ремонтують автомобілі, та водії таксі також могли розмовляти англійською.

4 листопада вдень Департамент освіти та навчання Ханоя провів семінар з розробки рішень для цифрової трансформації в школах та впровадження викладання іноземних мов у коледжах, середніх школах, центрах професійної освіти – центрах безперервної освіти. Семінар мав на меті конкретизувати цілі урядового проекту «Зробити англійську мову другою мовою».

Сприяння застосуванню штучного інтелекту у викладанні та вивченні іноземних мов

Виступаючи на семінарі, пані Дао Тхі Тху Хьонг, завідувачка кафедри іноземних мов Політехнічного коледжу FPT , зазначила, що наразі 100% студентів навчаються та складають іспити онлайн, використовуючи програмне забезпечення для тестування та оцінювання повністю на онлайн-платформі, активно застосовуючи інформаційні технології та штучний інтелект на іспитах.

Застосовуючи штучний інтелект у викладанні іноземних мов, необхідно розвивати у студентів усі чотири навички: аудіювання, говоріння, читання та письмо. Викладачі та студенти використовують безкоштовне програмне забезпечення для безпосередньої взаємодії зі штучним інтелектом, практики аудіювання та говоріння. Важливо, щоб студенти практикували мовні рефлекси та долали психологічні бар'єри у спілкуванні.

Студенти Ханойського технологічного коледжу на занятті.

За словами пані Хуонг, професійно-технічні коледжі зараз готують студентів для міжнародного ринку праці, тому «навчання навичок аудіювання та говоріння є життєво важливим фактором». Крім того, застосування штучного інтелекту також допомагає студентам аналізувати тексти, пояснювати словниковий запас, структуру речень... набагато зручніше.

Вона висловила побажання, щоб сектор освіти організовував більше конкурсів та майданчиків обміну іноземними мовами між професійно-технічними навчальними закладами, аби учні мали можливість практикуватися на практиці.

«Навіть працівники фізичної праці, такі як складальники, авторемонтники, водії таксі... повинні мати можливість розмовляти англійською на базовому рівні. Тільки тоді можна покращити якість в'єтнамських людських ресурсів», – поділилася пані Хыонг.

Спотикання з проблемою людських ресурсів

Тим часом, пан Нгуєн Ван Тоан, директор Центру професійної освіти та безперервної освіти Сон Тай, зазначив, що, незважаючи на повне усвідомлення ролі цифрової трансформації у викладанні та вивченні іноземних мов, центр все ще стикається з багатьма практичними труднощами. Наразі в підрозділі працює лише 26 співробітників, і йому необхідно підписати контракти ще для 64 викладачів; у приміщення було інвестовано, але не вистачає сучасного навчального обладнання.

«Цифрова трансформація вимагає хорошої технологічної платформи, але нам бракує як людських, так і фінансових ресурсів. Навіть придбання програмного забезпечення для управління та онлайн-навчання є складним, оскільки бюджет не гарантований», – сказав пан Тоан.

Він сподівається, що центри професійної підготовки та центри безперервної освіти отримають більше фінансування, навчання та професійного розвитку для підвищення кваліфікації свого викладацького складу. «Обмежена робоча сила та брак основних вчителів є найбільшими перешкодами наразі», – сказав він.

За словами директора Департаменту освіти та навчання Ханоя, Чан Тхе Куонга, у місті наразі налічується 29 центрів професійної освіти та безперервної освіти. В контексті неминучої тенденції цифрової трансформації, популяризація цифрових знань та володіння іноземними мовами відіграє ключову роль у скороченні цифрового розриву та підвищенні національної конкурентоспроможності.

«Сектор освіти Ханоя визначає цифрову трансформацію та міжнародну інтеграцію через володіння іноземними мовами як два паралельні, нероздільні стовпи в процесі покращення якості людських ресурсів столиці», – сказав пан Куонг.

Він також зазначив, що для реалізації проекту «Перетворення англійської мови на другу мову в школах» Ханою наразі бракує близько 1000 вчителів англійської мови від дитячого садка до старшої школи. Деякі професійно-технічні коледжі запровадили двомовні програми відповідно до замовлень підприємств, але все ще стикаються з обмеженнями: брак кваліфікованих вчителів, брак практичного середовища, нерівномірний рівень учнів, тому ефективність невисока.

Найближчим часом сектор освіти зосередиться на вирішенні інфраструктурних проблем, підвищенні кваліфікації вчителів та будівництві цифрових класів і шкіл, щоб зробити викладання та навчання іноземними мовами ефективнішим.

Наразі в Ханої налічується 68 коледжів, 85 середніх шкіл, 29 центрів професійної освіти та безперервної освіти із загальної кількості 352 закладів професійної освіти та установ, що здійснюють діяльність у сфері професійної освіти. Понад 70% коледжів та середніх шкіл впровадили платформи управління навчанням та онлайн-системи управління навчанням; водночас, оцифровані записи, навчальні матеріали та електронні плани уроків.

Джерело: https://tienphong.vn/lam-sao-de-cong-nhan-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-thao-tieng-anh-post1793353.tpo