На шляху до ефективного управління
Впровадження Циркуляра 29 показало, що хоча поширена практика додаткового репетиторства в школах була контрольована, організація додаткового репетиторства поза школами спричинила багато проблем. Зокрема, вартість додаткового репетиторства значно зросла, а якість важко контролювати та гарантувати.
Таким чином, перегляд нормативних актів з метою «не заборони законних потреб», як це пропонується в проекті Міністерства освіти та навчання, вважається необхідним, але він має супроводжуватися суворими управлінськими рішеннями. Д-р Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання) та член Консультативної групи Національного комітету з питань реформи освіти, вважає, що перш за все необхідно чітко визначити, що являє собою «законна потреба». Це можна розуміти як потребу в додатковому репетиторстві, що випливає з добровільних бажань учнів та батьків, не є примусовою та не має на меті негативно справлятися з тестами та іспитами. Це вимагає прозорого механізму моніторингу, наприклад, опитування думок учнів та батьків або чіткого визначення того, що реєстрація на додаткове репетиторство має бути повністю добровільною.
Крім того, необхідно чітко визначити обов'язки та обмеження вчителів щодо репетиторства. Вчителям не дозволяється скорочувати навчальний матеріал для включення до репетиторських занять, а також дискримінувати учнів, які відвідують репетиторські заняття, та тих, хто їх не відвідує. Порушення мають суворо застосовуватися для забезпечення справедливості в освіті. Водночас має бути чітке розмежування між звичайним навчанням у класі та репетиторством, щоб уникнути неоднозначності та труднощів у контролі.
Ще одним важливим моментом є необхідність покращення якості звичайного класного навчання. Якщо класні уроки будуть справді ефективними та задовольнятимуть більшість навчальних потреб учнів, то потреба в додатковому репетиторстві природно зменшиться. Це вимагає впровадження інноваційних методів навчання, скорочення зайвого контенту та збільшення кількості заходів підтримки учнів під час звичайного уроку. Школи також можуть організовувати безкоштовні або недорогі коригувальні заняття для слабких учнів, замість того, щоб змушувати їх шукати додаткові заняття поза школою.
Гнучкий час навчання в школі
У проекті циркуляра 29 пропонується зберегти поточне обмеження у 2 уроки на тиждень з кожного предмета для позакласних занять у школах, але дозволити перевищення цього ліміту у виняткових випадках, за рішенням директора Департаменту освіти та навчання за рекомендацією директора. Ця пропозиція підтримується школами в контексті дедалі диференційованіших іспитів, які вимагають від учнів не лише опанування базових знань, але й здатності застосовувати їх на практиці, критично мислити та вирішувати проблеми. Насправді, за нинішніх 2 уроків на тиждень з кожного предмета, багатьом школам важко повністю задовольнити потреби учнів у повторенні та збагаченні знань, особливо для випускних класів, таких як 9 та 12 класи, які стикаються з важливими вступними та випускними іспитами.
Пан Нгуєн Мінь Куй, директор середньої школи Мак Дінь Чі ( Хайфон ), повідомив, що з початку навчального року школа організовує для учнів оглядові сесії, по 2 уроки на тиждень з кожного предмета, які викладають безпосередньо класні керівники. На випускний іспит зареєструвалося 612 учнів 12-го класу, яких школа розділила на 20 оглядових класів відповідно до їхніх здібностей, щоб найкраще відповідати рівню кожного учня та досягати найвищих можливих результатів.
Однак, якщо студенти не почнуть повторювати матеріал якомога раніше, а натомість будуть втискати його в останні дні навчання, як вони роблять зараз, підготовка знань та навичок до іспитів буде дуже складною. За словами Буй Ван Кхіта, заступника директора Департаменту освіти та навчання провінції Нінь Бінь, регулювання максимум 2 уроків на тиждень на кожен предмет не відповідає фактичним вимогам. Він вважає, що цей термін підходить лише для студентів з успішністю вище середнього. Для слабших студентів, які ризикують не скласти випускний іспит, це створює тиск не лише на школи, а й на вчителів та учнів.
Таким чином, запропонована поправка до Циркуляра 29, яка дозволяє перевищення встановленої кількості навчальних годин у особливих випадках, за умови схвалення директора Департаменту освіти та навчання, якщо її буде впроваджено, створить гнучкий механізм, що відповідає фактичним умовам кожної місцевості та кожної школи.
Доктор Хоанг Нгок Вінь вважає, що для того, щоб ця пропозиція була ефективною, необхідно встановити конкретні та прозорі критерії для «особливих випадків». Без чітких правил це може легко призвести до зловживань, перетворюючи «особливі» випадки на звичайні, тим самим підриваючи початкову мету політики. Ці критерії можуть включати: фактичні потреби учнів (продемонстровані шляхом добровільної реєстрації), загальну академічну успішність класу або рівня навчання, вимоги важливих іспитів та організаційну спроможність школи.
Джерело: https://daidoanket.vn/linh-hoat-day-them-siet-chat-quan-ly.html
Коментар (0)