Резолюція № 71: Підготовка людських ресурсів для досягнення мети національного розвитку в нову еру

Резолюція Політбюро № 71/NQ-TW від 22 серпня 2025 року про прориви в розвитку освіти та навчання (Резолюція № 71), що містить багато проривів у мисленні та суттєві інституційні зміни, як очікується, призведе до значних змін у в'єтнамській освіті. Експерти вважають, що Резолюція відкриває можливості для побудови сучасної, справедливої ​​та високоякісної в'єтнамської системи освіти, готуючи людські ресурси до досягнення цілей розвитку країни до 2045 року.

Розробка підручників як відкритої платформи

Підручники виставлені на продаж у магазині підручників та учнівського приладдя в районі Тан Фу, Хошимін . Фото: Hong Dat/VNA

Доктор Тон Куанг Куонг, завідувач факультету освітніх технологій Університету освіти – В'єтнамського національного університету, Ханой, особливо зацікавлений у пропозиції щодо складання комплекту спільних підручників.

З точки зору педагогічної науки та освітніх технологій, доктор Тон Куанг Куонг оцінив, що складання спільного комплекту підручників є конструктивною політикою. Замість того, щоб розглядати комплект підручників як статичний, жорсткий блок, необхідно розробити його як «платформу публічних та загальних знань», створюючи «архітектуру» знань, яка є достатньо міцною, щоб служити основою, але також достатньо гнучкою, щоб адаптуватися.

Доктор Тон Куанг Куонг вважає, що Міністерство освіти та навчання має стати основою для кількісного тестування та моніторингу якості. Образно кажучи, спільні підручники мають бути розроблені як відкрита платформа, де «ядром» є операційна система, а «оболонка» – додатки. Кожен населений пункт, кожна школа і навіть кожен вчитель можуть вибрати контент, який найкраще відповідає їхнім конкретним групам учнів, але всі вони повинні працювати на одній і тій самій операційній системі знань. «Складання єдиного комплекту підручників – це не пошук найменшого спільного знаменника, а визначення найвищого спільного знаменника з точки зору здібностей учнів, цінностей, розвитку та пов’язаного з ними соціального впливу», – наголосив доктор Тон Куанг Куонг.

Д-р Тон Куанг Куонг зазначив, що існують два основні питання, які необхідно вирішити, щоб забезпечити не лише відповідність змісту загальних підручників, а й їхню практичність, легкість у застосуванні та відповідність сучасним освітнім тенденціям. Відповідно, зміст підручників має бути розроблений як початкові «вхідні дані» для розумного, ефективного та якісного процесу взаємодії вчителів та учнів; з конструктивним, міждисциплінарним, міжпредметним та мультимедійним характером.

Крім того, практичний зв'язок відповідно до технологічного підходу підручників сприятиме зміні мислення від впровадження методів навчання до проектування навчального досвіду, підвищуючи самостійність учнів. У той час підручники майже мають атрибут «стартового інструменту» для практичних, конкретних видів діяльності навчального процесу в школі та поза нею. Тому підручники повинні бути втіленням найновіших освітніх технологічних продуктів.

Щодо плану впровадження єдиного комплекту підручників, за словами доктора Тон Куанг Куонга, Міністерству освіти та навчання необхідно провести широкі консультації з експертами в галузі освіти, вчителями, батьками, а також іншими зацікавленими суспільними силами.

На першому етапі Міністерству необхідно дослідити та розробити основу навчальної програми; створити професійну раду, що складається з провідних науковців та педагогів, для розробки основи навчальної програми та критеріїв і стандартів для складання підручників. Після визначення основи навчальної програми слід перейти до складання експериментальних підручників за балами та напрямками для низки шкіл, щоб оцінити їх ефективність та придатність.

На основі результатів тестування підручники переглядаються та допрацьовуються. Потім Міністерство випускає офіційні підручники у друкованому та цифровому форматах на відкритій, інтегрованій та інтерактивній платформі, надаючи навчальні матеріали для вчителів по всій країні.

Комплексна реструктуризація за допомогою цифрових технологій та штучного інтелекту

Учні дитячого садка Нго Куєн у місті Бакзянг співають і танцюють під відео, створене їхніми вчителями за допомогою програм штучного інтелекту. Фото: Донг Туї/VNA

Як директор з навчання Інституту блокчейн-технологій та штучного інтелекту (ABAII - В'єтнамська асоціація блокчейну та цифрових активів), пан До Нху Лам оцінив, що завдання комплексної цифрової трансформації, популяризації та активного застосування цифрових технологій і штучного інтелекту (ШІ) в освіті та навчанні є революційною родзинкою Резолюції № 71-NQ/TW. Цей зміст показує, що в'єтнамська освіта не обмежується лише інноваційними методами, а й прагне до комплексної реструктуризації за допомогою цифрових технологій та штучного інтелекту.

За словами пана До Нху Лама, на макрорівні це шлях для в'єтнамської освіти наздогнати світові тенденції, створити розумне навчальне середовище, персоналізувати учнів та забезпечити справедливі можливості навчання, особливо допомагаючи молодому поколінню В'єтнаму отримати цифрові навички, володіти іноземними мовами та отримати технологічний потенціал для інтеграції у світовий ринок праці.

Щодо цифрової трансформації та застосування штучного інтелекту, Резолюція ставить завдання розробки стратегії даних, розумної національної освітньої платформи, інноваційних методів викладання та навчання, тестування та оцінювання; водночас вимагаючи універсалізації цифрових можливостей та можливостей штучного інтелекту для студентів та викладачів. У Резолюції наголошується на меті перетворення університетів на центри досліджень, інновацій та підприємництва. «Інтеграція великих даних, штучного інтелекту та підприємництва в навчальні програми допоможе сформувати висококваліфіковану робочу силу для задоволення потреб розвитку країни», – сказав пан До Нху Лам.

Для Інституту технології блокчейн та штучного інтелекту це завдання створює сприятливі умови для розкриття притаманних Інституту сильних сторін. Програми популяризації знань про блокчейн та штучний інтелект для громади, навчання спеціалізованим навичкам студентів та ІТ-експертів або підтримка бізнесу у застосуванні технологій у виробництві та бізнесі безпосередньо сприяють реалізації вимог Резолюції. Резолюція наголошує на застосуванні штучного інтелекту у викладанні та вивченні англійської мови, Інститут має можливість розширювати дослідження, розробляти технологічні рішення для підтримки вчителів та студентів, а також супроводжувати освітній сектор у процесі національної цифрової трансформації.

Пан До Нху Лам поділився тим, що Резолюція 71-NQ/TW має позитивний та прямий вплив на діяльність Інституту технології блокчейн та штучного інтелекту, оскільки Резолюція як підтверджує важливість цифрових технологій, так і відкриває багато нових можливостей для розвитку.

У Резолюції наголошується на завданні «всебічної цифрової трансформації, активного застосування штучного інтелекту в освіті», що створить правовий коридор та великий соціальний попит на розширення масштабів навчання в Інституті. Ця орієнтація повністю відповідає меті ABAII популяризувати знання про блокчейн та штучний інтелект серед в'єтнамського народу за допомогою спеціалізованих навчальних програм. Політика надає пріоритет розвитку висококваліфікованих людських ресурсів у стратегічних галузях науки та техніки, які безпосередньо пов'язані зі спеціалізованими навчальними курсами Інституту, такими як: розробка блокчейну, машинне навчання, обробка природної мови, комп'ютерний зір. Поряд з цим, у Резолюції робиться акцент на моделі співпраці між державою, школою та підприємством, а також на зміцненні міжнародних зв'язків, створюючи можливості для Інституту просувати сфери консалтингу, досліджень та передачі рішень підприємствам на шляху цифрової трансформації.

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-chuan-bi-nguon-nhan-luc-cho-muc-tieu-phat-trien-dat-nuoc-trong-ky-nguyen-moi-20251007114750261.htm