Наявність широких професійних знань та ефективних, проактивних методів навчання є лише необхідною умовою. Вміння гнучко, тактовно та вміло вирішувати непередбачені «проблемні» ситуації є достатньою умовою для вчителя. Якщо вчителі знають, як використовувати «золоті правила» поведінки, вони мінімізують багато ризиків.
Зображення учениці, яку вчитель тягне до дверей класу, викликали громадський резонанс наприкінці вересня.
«Виплескувати гнів не на ту людину» – дуже поширене явище для вчителів під час уроків. У вчителів можуть виникати неприємні сімейні справи, розчарування у повсякденному житті або гнів на конкретного учня, що призводить до труднощів у контролі їхнього ставлення та поведінки в класі того дня, що легко призводить до того, що вони «виплескують свій гнів» на учнях.
Тому багато психологів часто радять вчителям тимчасово забути про все інше під час проведення уроку. Нещодавно, під час живого навчального заняття з Модулю 5 для вчителів групи середніх шкіл у Хошиміні, пан Фам Сюань Ву, викладач Сайгонського університету, також закликав: «Заходячи до класу, вчителі повинні бути бадьорими зі своїми учнями. Вони повинні яскраво посміхатися, щоб створити позитивну навчальну атмосферу. Не приносьте власні неприємні переживання до класу».
Нещодавно сталася історія з реального життя, яка спонукає до роздумів: два вчителі, які брали участь у конкурсі на викладання, отримали однакову кількість балів, тому суддям довелося враховувати переваги учнів. У результаті, вчителя, який завжди посміхався учням під час уроку, було обрано найпопулярнішим серед учнів.
Вчитель використовував нешанобливу мову, зокрема вживав «ви» та «я» (у зневажливому сенсі), під час спілкування з учнями.
«Гнів засліплює розум» – дуже поширений вислів, особливо актуальний для вчителів. У будь-якій освітній ситуації вчителі ніколи не повинні дозволяти гніву затьмарювати їхню здатність судити. Реальність така, що молодші вчителі схильні до спалахів гніву легше та частіше, ніж старші. Це може бути пов’язано з тим, що вони занадто «ідеалістичні» та нетерплячі щодо результатів навчання; або ж тому, що вони не стикалися з багатьма незвичайними ситуаціями з учнями, що призводить до глибокої образи та неконтрольованої реакції.
Крім того, деякі вчителі мають досить спрощений погляд, вважаючи учнів як своїх власних дітей, тому вони можуть суворо їх сварити. Вони навіть вважають побиття їх актом любові та турботи. Однак це неправильно та не відповідає Закону про освіту та кодексу поведінки в школах. Стаття 6 циркуляра № 06/2019/TT-BGDĐT визначає поведінку вчителів щодо учнів наступним чином: Мова має бути стандартною та легко зрозумілою; похвала та критика мають відповідати особистості та контексту; вчителі повинні бути зразковими, толерантними, відповідальними та співчутливими; вони повинні поважати відмінності, справедливо ставитися до учнів, надавати поради, слухати та заохочувати їх; вони повинні активно запобігати та боротися з насильством у школах, створюючи безпечне, здорове та дружнє освітнє середовище. Вчителі не повинні ображати, зловживати чи експлуатувати учнів; вони не повинні дискримінувати, виявляти упередження, застосовувати насильство чи ображати їх; а також вони не повинні ігнорувати, уникати чи приховувати порушення учнів.
За словами доктора Нгуєн Тхі Біч Хонга, колишнього викладача Педагогічного університету міста Хошимін, з точки зору зразкової поведінки, стиль культурного та мистецького спілкування вчителя має бути суворим, переконливим, а також уміти посміхатися та висловлювати толерантність до учнів, які помиляються. Якщо вчитель злиться та поспішно робить помилку, це означає, що він перекладає провину учня на себе. «Золоте» правило, яке радить доктор Хонг, звучить так: «Якщо ви маєте рацію, вам не потрібно гніватися. Якщо ви неправі, ви не маєте права гніватися». Тому в педагогічному спілкуванні вчитель не може дозволити собі гніватися.
Посилання на джерело
Коментар (0)