Отримавши 33 роботи від «фальшивих студентів», професор був обдурений і поставив вищі бали, ніж справжні студенти

ANH – Експеримент в Університеті Редінга показав, що 33 іспити, написані за допомогою штучного інтелекту, не лише перевершили професорів, але й отримали вищі бали, ніж у реальних студентів.

VietNamNet•15/06/2025

Новий експеримент дослідників британського університету викликав ажіотаж в академічному світі після того, як вони виявили, що штучний інтелект (ШІ) може складати університетські іспити непомітно, навіть маючи вищі бали, ніж справжні студенти. Результати викликають занепокоєння щодо доброчесності вищої освіти та ставлять під сумнів майбутнє самовільних іспитів.

Зокрема, команда вчених з Університету Редінга таємно використовувала штучний інтелект для створення відповідей на онлайн-іспити, які потрібно було скласти вдома. Вони створили 33 фальшиві особи студентів та без редагування подавали екзаменаційні роботи, згенеровані ChatGPT-4, за даними The Guardian .

Дивним результатом було те, що лише одна з цих робіт була піддана сумніву професором, тоді як решта 32 роботи були оцінені як роботи звичайних студентів, навіть отримавши вище середнього балу.

студенти, що складають іспити — Дослідження показало, що більшість робіт, створених штучним інтелектом, залишилися непоміченими професорами та навіть отримали в середньому вищі бали, ніж справжні студенти. Ілюстрація: *Unsplash*

За словами дослідницької групи, це показує, що штучний інтелект досягає здатності «пройти тест Тюрінга» – тобто створювати контент, достатньо переконливий, щоб його неможливо було відрізнити від людського.

«Ми не можемо просто повернутися до традиційного рукописного тестування, але світовий сектор освіти повинен буде адаптуватися до розвитку штучного інтелекту», – сказав доктор Пітер Скарф, один з авторів дослідження.

Серйозні наслідки для вищої освіти

Дослідження в Університеті Редінга не лише піднімають питання щодо цілісності системи освіти, але й ставлять під сумнів саму концепцію «шахрайства» в епоху штучного інтелекту.

Це дослідження також є одним із найбільших реальних випробувань здатності штучного інтелекту обходити системи академічного оцінювання, залишаючись непоміченим. Професор Карен Юнг, експерт з права, етики та інформатики Бірмінгемського університету (Велика Британія), заявила, що ці результати стали «смертним дзвоном» для домашніх іспитів або завдань без нагляду.

«Сучасні генеративні інструменти штучного інтелекту дозволяють студентам легко та майже непомітно шахраювати. Це створює великий виклик для системи освіти, змушуючи університети знаходити більш справедливі способи оцінювання», – сказав професор Юнг.

Одне з запропонованих рішень полягає в інтеграції штучного інтелекту у викладання та оцінювання, а не в спробах повністю його виключити. Професор Етьєн Роеш, співавтор дослідження, сказав, що університети повинні встановити чіткі стандарти щодо того, як студенти використовують та визнають роль штучного інтелекту у своїй роботі.

У відповідь Університет Редінга заявив, що поступово скасовує домашні іспити та замінює їх іншими методами оцінювання, такими як вправи, що застосовують знання до реальних життєвих ситуацій або робочого середовища.

«Деякі оцінювання дозволять студентам використовувати штучний інтелект контрольованим чином, допомагаючи їм практикувати навички критичного мислення та етично використовувати технології. Інші тести повністю виключать штучний інтелект, щоб забезпечити точну оцінку індивідуальних здібностей», – заявили в Університеті Редінга.

На завершення автори експерименту ставлять цікаве питання: «Якби ми також використовували штучний інтелект для написання цього дослідження, чи вважали б ви це шахрайством? Якщо так, то як би ви могли це довести?».

Представник Університету Редінга пізніше наполягав на тому, що дослідження було повністю проведене людиною, але поставлене ними питання відображає ключову проблему, з якою стикається вища освіта: межа між людською творчістю та допомогою штучного інтелекту стає дедалі розмитішою.