Вони добровільно пропонують себе як «шарнір», закриваючи темну сторону, щоб відкрити світле майбутнє для учнів.
Побудова технологічного мосту для ігор у складних районах
Пані Тран Тхі Мі, викладачка англійської мови у середній школі Бак Льєу (Ка Мау), має майже 30-річний досвід викладання та завжди була відданою, динамічною, креативною та інноваційною у покращенні якості освіти. Зокрема, вона використовувала технології та штучний інтелект (ШІ) як місток, щоб допомогти учням у віддалених районах отримати доступ до знань.
Під час пандемії Covid-19 пані Тран Тхі Мі заснувала групу «Mekong Creative Teachers», щоб допомогти вчителям у віддалених районах звикнути до онлайн-навчання. Завдяки її цілеспрямованому керівництву багато вчителів подолали страх перед «навчанням через екран» та впевнено застосували технології для підтримки темпу навчання для учнів.
Пані Май також взяла участь у конференції VietTESOL 2021, де поділилася досвідом у впровадженні інноваційних лекцій, поширювала дух використання технологій для покращення якості викладання та навчання, допомагаючи студентам відчути, що онлайн-навчання таке ж близьке та привабливе, як і в реальній аудиторії.
«Завдяки моєму нинішньому англійському я маю доступ до іноземних новинних джерел, програмного забезпечення тощо. Моя мета — поширювати та допомагати колегам і студентам знати, як використовувати технології, щоб зробити викладання та навчання зручнішим, покращуючи його якість», — поділилася пані Май.
Після пандемії пані Тран Тхі Мі продовжувала підтверджувати свою здатність до інновацій, коли її запрошували виступати у багатьох великих університетах на тему застосування технологій та штучного інтелекту у викладанні англійської мови. Її дослідження було високо оцінено за їхню практичність та підтримку студентів з неблагополучних районів.
Вона має 5 міжнародних наукових статей і протягом багатьох років була визнана Microsoft у всьому світі як експерт з креативної освіти та посол ClassDojo - програми для управління викладанням та навчанням; супертренер Quizizz - програми для ефективного викладання...
Пані Тран Тхі Мі не лише є піонером у застосуванні технологій, але й користується популярністю серед учнів за її позитивний дух, креативний стиль викладання та гуманний підхід до вивчення англійської мови. Зокрема, вона також бере участь у багатьох змістовних соціальних заходах, активно підтримуючи бідних та малозабезпечених учнів у досягненні успіхів у навчанні.
«Для мене студенти по-справжньому добре навчаються лише тоді, коли вони щасливі та впевнені в собі. Я приділяю більше уваги студентам, які мають труднощі, особливі потреби або погано справляються з навчанням. Я не хочу, щоб жоден студент залишився позаду на шляху до опанування знань в цифрову епоху», – поділилася пані Май.
Багато учнів середньої школи Бак Льєу, маючи обмежені та слабкі знання англійської мови, після навчання у пані Мі покращили свої знання, зокрема багато студентів склали вступний іспит з англійської мови до університету.
Типовим прикладом є Нго Хоанг Гіа Бао – учень 12C4 класу середньої школи Бак Льєу, який раніше дуже боявся кожного разу, коли мав цей урок, але завдяки підтримці та захопленню пані Мі, він поступово навчився любити англійську мову та добре її вивчати.
«Метод викладання пані Мі новий та захопливий. Для учнів з низькою успішністю вона використовує власні методи навчання, такі як ігри, керівництво самостійним навчанням, розвиток впевненості в англійському спілкуванні… тим самим допомагаючи учням швидко прогресувати», – сказала Джіа Бао.
Пан Хоанг Дуонг Хоа (початкова та середня школа А Нго) був одним із трьох видатних вчителів провінції Куангчі, відзначених у програмі «Обмін знаннями з вчителями», організованій Міністерством освіти та навчання у співпраці з В'єтнамською спілкою молоді, і був нагороджений Почесною грамотою Міністра освіти та навчання з нагоди Дня вчителя В'єтнаму. Це звання походить від важкої, але сповненої «професійної пристрасті» подорожі вчителя, який невпинно «сіє» знання на кордоні.
У 2020 році він отримав рішення про переведення до початкової та середньої школи А Нго – гірської школи на кордоні між В'єтнамом та Лаосом, майже за 150 км від дому. Звідси пан Хоа вирушив у зовсім іншу подорож: далека відстань, суворий клімат, учням бракувало всього. У перший день занять він не міг не засмутитися, коли в комп'ютерному класі залишилося лише три старі комп'ютери, вивезені зі шкільного складу.
Ще більш боляче бачити, як студенти вперше бачать комп'ютер. Багато з них боязкі, не наважуються торкнутися клавіатури чи миші, деякі навіть ніколи не бачили справжнього комп'ютера.
Посеред маленької кімнати допитливі та стурбовані очі закликали вчителя бути наполегливим і почати з найпростіших речей: інструкцій щодо вмикання та вимикання комп’ютера, друкування кожної літери, тренування рухів миші. Радість вчителя походить від, здавалося б, дрібниць, коли учні можуть друкувати свої імена, практикуватися в малюванні в Paint та вперше створювати слайди PowerPoint, щоб презентувати свої ідеї. Кожне з цих незрілих натискань клавіш – це крок, який відкриває двері до технологій для учнів у гірській місцевості.
Зрозумівши, що студенти в гірських районах навчаються ефективніше, коли практикуються візуально, пан Хоа скоротив теоретичні заняття, збільшив час на практичний досвід; заохочував групову роботу; та відкрив додаткові безкоштовні репетиторські заняття, щоб студенти мали більше часу для використання комп'ютерів.
Він також супроводжує та заохочує учнів до участі в творчих майданчиках, таких як «Юна творчість», «Юна інформатика», конкурсах із застосування технологій та дослідницьких документах через Інтернет. Починаючи з простих занять, багато виробів учнів A Ngo отримали призові місця на конкурсі послів туризму провінції Куангчі, «Юна інформатика» на районному (старому) та провінційному рівнях – яскравий доказ того, що діти в гірських районах можуть повністю опанувати технології, якщо їм дати таку можливість.
Той, хто сіє мрії
Пані Буй Тхі Кань, вчителька початкової школи Тан Фу (район Бінь Фуок, провінція Донг Най), розповіла, що близько 30 років тому в місцевості, де батьки переважно працювали в полі з ранку до вечора, учням часто бракувало уваги. Багато дітей перебували у складних обставинах, їхні батьки були розлучені, і їм доводилося піклуватися одне про одного. Тому, приходячи до класу, вони не лише не мали матеріальних благ, а й мали комплекс неповноцінності, були боязкими, мали «порожні» знання і навіть прогулювали школу. Це реальність, коли кожен вчитель повинен знаходити рішення на кожен день.
«Для мене, щоб навчати неблагополучних, безталанних та недисциплінованих учнів, першим рішенням є не план уроку, а розуміння та любов», – сказала вона. У 2016-2017 навчальному році у 3-му класі, яким керує пані Кань, навчався Нгуєн Хань Хунг з когнітивними вадами. Хунг дуже повільно навчався, його сімейна ситуація була складною, його мати працювала цілий день, а після школи він тинявся біля шкільних воріт.
Вона попросилася чергувати опівдні, щоб потроху навчати його; коли він прогулював школу, вона йшла його шукати. Вона досі пам'ятає той дощовий день, коли майже весь ранок провела, просто йдучи до нього додому, щоб переконати батьків дозволити йому продовжувати навчання. Вона «навчала та вмовляла його», купила йому одяг, сандалі та навіть оплатила його страховку. Зрештою, використовуючи метод ментальних карт та запам'ятовування образів, Хунг зміг перейти до наступного класу.
У 2024-2025 навчальному році пані Цань взялася за клас з багатьма учнями, які «боялися» математики через прогалини в знаннях протягом двох років пандемії Covid. Вона розробила метод «викладання математики за допомогою музики», складаючи пісні з математичними формулами, які учні можуть співати та одночасно вчити. Найбільш несподіваним результатом стало те, що Бао Ан, учень 5/2 класу, гіперактивний учень зі складних обставин, пройшов шлях від нелюбові до математики до отримання 9 балів наприкінці року.
Замість того, щоб ходити до школи далеко
З початку листопада щоранку пані Дінь Тхі Хок, вчителька початкової школи-інтернату для етнічних меншин Нгок Лінь (комуна Тра Лінь, місто Дананг), проводить майже 2 години, йдучи лісом, щоб провести урок, замість того, щоб йти лише за кілька кроків до школи Так Нго, як раніше.
Через вплив тривалих штормів та повеней школа Так Нго постраждала від серйозних зсувів та просідання ґрунту, що стало небезпечним станом, тому Рада директорів початкової школи-інтернату для етнічних меншин Нгок Лінь вирішила перевести всіх 34 учнів 1-2 класів до основної школи та залишити їх в інтернаті. Пані Дінь Тхі Хок стала тією, хто «ходила до школи далеко» замість своїх учнів.
Щоранку зі свого маленького будинку в селі Так Нго вона вирушає в подорож, що триває понад дві години, перетинаючи туманні схили та зсуви, аби встигнути на трибуну. Для неї ця відстань — не виклик, а відповідальність, адже «діти знайомі з нею, зустрічаючи її, вони почуваються впевнено під час навчання». Після школи вона поспішає назад до села Так Нго з двома учнями. Це два випадки, коли батьки не погоджуються дозволити своїм дітям залишатися в основній школі.
Пан Нгуєн Тран Ви, директор початкової школи-інтернату для етнічних меншин імені Нгок Лінь, поділився: «Розуміючи небезпеки, з якими стикаються юні учні, навчаючись далеко, школа вирішила організувати безкоштовне проживання для 34 учнів, хоча вони отримують від держави лише допомогу на обіди. Кошти можна мобілізувати з багатьох джерел, але найнаполегливішим залишається переконання батьків дозволити своїм дітям залишитися в інтернаті, оскільки діти ще занадто малі».
Шкільна рада багато разів відвідувала будинки батьків, щоб переконати їх, а потім запрошувала їх прийти та подивитися на нові умови проживання та навчання їхніх дітей. Більшість батьків погодилися, коли побачили нові умови проживання та навчання для своїх дітей. Однак було дві сім'ї, які не дозволили своїм дітям залишатися в інтернаті. Школа призначила вчителів щодня забирати та відводити їхніх дітей, щоб забезпечити їхню безпеку.
Посеред гір Нгок Лінь, наполегливість пані Хок – людини, яка щодня «носить клас на ногах» – вселила в учнів у високогір’ї впевненість не здаватися на шляху до школи.
Для пані Кань успіх вчителя полягає в тому, щоб виявити сильні сторони кожного учня, надихнути його та створити умови для його розвитку. Як, наприклад, Нонг Тхук Хуе — маленька, невпевнена в собі учениця етнічної групи Тай, яка була неписьменною, тоді як її друзі могли вільно читати та писати. Вона заохочувала батьків «дозволити мені навчати своїх дітей», і двоє вчителів та учнів старанно тренувалися на Фіолетових олімпійських змаганнях. У результаті Хуе виборола 2 другі місця на провінційному рівні з в'єтнамської математики та англійської математики.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nhung-nguoi-thap-sang-tuong-lai-post757461.html
Коментар (0)