Там, де є багато національних та міжнародних нагород, мало студентів вивчають STEM.

Сьогодні, 30 листопада, в Університеті Фенікаа (Ханой) Міністерство освіти та навчання провело обговорення з метою збору коментарів щодо проекту Плану мережі вищих навчальних закладів (університетів) та педагогічних установ (далі – мережа університетів) на період 2021 – 2030 років з перспективою до 2050 року.

У проекті, для завершення якого Міністерство освіти та навчання збирає коментарі, у розділі, що описує поточний стан університетської мережі, міністерство наголосило на масштабах STEM-підготовки ( наука , технології, інженерія, математика). У ньому згадано парадокс університетської підготовки в цій галузі, який полягає в тому, що в місцях, де більшість студентів здобували національні та міжнародні премії з математики та фундаментальних наук, частка студентів STEM не є високою.

Заступник міністра освіти та навчання Хоанг Мінь Сон головував на обговоренні з метою збору коментарів щодо проекту Плану мережі університетських та педагогічних навчальних закладів.

80% студентів STEM-спеціальностей походять з південного сходу та дельти Ред-Рівер.

За даними Міністерства освіти та навчання, загалом масштаби та частка студентів університетів, які вивчають STEM-галузі (розраховані як відсоток від загальної кількості студентів), нижчі, ніж у деяких країнах регіону та Європи.

Цей показник у В'єтнамі коливається між 27 та 30%, зокрема у 2021 році він досяг приблизно 28%. Тим часом (також у 2021 році) цей показник у Сінгапурі становить 46%, Малайзії – 50%, Південній Кореї – 35%, Фінляндії – 36%, Німеччині – 39%.

Зокрема, у галузі природничих наук та математики рівень зарахування студентів у В'єтнамі становить лише приблизно 1,5%, що дорівнює 1/3 показника у Фінляндії, 1/4 показника у Південній Кореї та 1/5 показника у Сінгапурі та Німеччині.

Порівняння кількості студентів університетів, які вивчають STEM у В'єтнамі, з іншими країнами

Примітно, що в університетах Південно-Східного регіону рівень студентів, які обирають вивчення природничих наук, математики та статистики, сягає 3,5%, що вдвічі більше, ніж в регіоні дельти Ред-Рівер.

Якщо розрахувати за населеними пунктами, де навчаються студенти, то серед 10 населених пунктів з найбільшою часткою студентів, які обирають вивчення природничих наук, математики та статистики, є 9 провінцій у дельті Меконгу та одне місто на південному сході (Хошимін). У списку з 10 населених пунктів немає жодної провінції чи міста, розташованого в Північному або Центральному регіонах, де зосереджена більшість національних та міжнародних нагород за відмінну освіту в галузі математики та фундаментальних наук.

Однак, якщо розширити статистичний охоплення, то дельта Ред-Рівер також є місцем з високою часткою студентів, які вивчають STEM, – 50,2% (поступається лише на південному сході – 58,2%). Якщо враховувати лише студентів STEM по всій країні (на основі кількості нових студентів, набраних у 2022 році), студенти з південно-східного регіону та дельти Ред-Рівер становлять 80%. З 30 університетів, у яких навчається понад 6000 студентів STEM, 16 шкіл розташовані в дельті Ред-Рівер та 10 шкіл на південному сході.

Частка студентів, які обирають навчання за напрямками STEM у навчальних закладах у Північно-Центральному та Центральному узбережжі, а також у дельті Меконгу, становить лише приблизно 15%, у Північному Середньогір'ї та Горах – приблизно 10%, а в Центральному нагір'ї – лише приблизно 2%.

Ринковий попит визначає привабливість кандидатів до вибору спеціальності.

Міністерство освіти та навчання заявило, що рівень студентів, які обирають вивчення STEM (залежно від населеного пункту, де навчаються студенти, а також від населеного пункту, де розташовані навчальні школи STEM), має сильну кореляцію з рівнем соціально -економічного розвитку населеного пункту та регіону; існує кореляція між рівнем студентів, які вивчають STEM, та середнім доходом на душу населення в населених пунктах.

Це показує, що попит на ринку праці є вирішальним фактором у залученні кандидатів до вибору спеціальності. Характер цього зв'язку є двостороннім: збільшення попиту на людські ресурси для соціально-економічного розвитку призведе до збільшення кількості людей, які вивчають STEM-спеціальності. І навпаки, збільшення робочої сили з високою кваліфікацією в STEM-галузях призведе до сприяння соціально-економічному розвитку та збільшення доходів людей.

Типовим доказом вищезазначеного твердження є випадок Хунг Єн, Хай Дуонг та Тай Бінь. У 2022 році це були 3 провінції з найвищим рівнем студентів STEM по всій країні (Хунг Єн 44,6%, Хай Дуонг 42,6% та Тай Бінь 41,2%), тоді як середній дохід на душу населення знаходиться лише за межами першої десятки. Однак Хунг Єн, Хай Дуонг та Тай Бінь мають досить високі річні темпи зростання, що є суттєвим фактором, що впливає на збільшення кількості студентів STEM у цих населених пунктах.

Однак, із загальної «картини» кореляції все ще є деякі винятки. Наприклад, чотири населені пункти з найвищим доходом на душу населення в країні мають середні показники зарахування на STEM (Біньзионг 30%, Хошимін 34,6%, Ханой 31,3% та Донгнай 31,6%).

За даними Міністерства освіти та навчання, економіка цих населених пунктів значною мірою залежить від робочої сили з інших населених пунктів. Крім того, у населених пунктах з високим рівнем доходу частка студентів, які добре володіють фундаментальними науками та обирають навчання за кордоном, є досить великою, що призводить до низького рівня навчання в галузі природничих наук, технологій, інженерії та математики (STEM) всередині країни.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/nghich-ly-dao-tao-noi-nhieu-giai-quoc-gia-quoc-te-lai-it-sinh-vien-hoc-stem-185231130160130563.htm