Зосередьтеся під час повторення на ключових областях, уникайте занадто широкого вивчення.
Наразі, окрім звичайної навчальної програми, багато шкіл збільшують кількість сесій для повторення знань для учнів 9-го класу, додаючи 2 уроки з кожного предмета на тиждень, щоб закріпити їхні знання перед іспитом.
За словами пані Нгуєн Тхі Тхань Ван, вчительки англійської мови середньої школи Нгуєн Луонг Банг (район Лієн Чієу), цьогорічна структура іспиту складається з 36 питань, час виконання яких обмежений 60 хвилинами, поєднує питання з вибором відповідей та есе, а також чітко розмежовує рівні знань, розуміння та застосування.
Примітно, що іспит робить акцент на практичному застосуванні за допомогою вправ на основі питань, таких як розпізнавання дорожніх знаків та повідомлень у розділі розуміння прочитаного, що вимагає від учнів не лише засвоєння знань, але й гнучкого їх застосування в конкретних ситуаціях.
Пані Ван вважає, що на цьому етапі студентам слід зосередитися на закріпленні основних знань, а не на спробах вивчити надто багато складного матеріалу. Граматика та лексика містять велику кількість запитань, що стосуються форм слів, часів дієслів та структури речень, тому необхідний ретельний огляд. Крім того, важливі також навички розуміння прочитаного, оскільки багато запитань вимагають від студентів визначення головної ідеї, пошуку ключових слів та розуміння значення слів у контексті. Розділ написання есе, хоча й нечисленний, має високий бал і вимагає від студентів чіткого розуміння структури та мінімізації помилок.
Окрім наголосу на цілеспрямованому повторенні, вчителі також вказують на поширені помилки, яких учні припускаються під час підготовки до іспитів, такі як брак словникового запасу, труднощі із запам'ятовуванням фраз, орфографічні помилки або надмірна впевненість під час виконання тесту, швидке виконання тесту без перевірки, що призводить до прикрої втрати балів…
За словами пані Луонг Доан Фуонг, вчительки англійської мови у середній школі Хюїнь Тхук Кханг (район Тхань Кхе), одним із головних обмежень є те, що учні вивчають матеріал широко, але не мають міцної основи. Багато учнів зосереджуються на складних структурах, але плутають базові знання, що призводить до втрати балів у питаннях на розпізнавання.
Крім того, багато учнів запам'ятовують окремі слова, але не знають, як використовувати їх у реченнях, або не розуміють усталених фраз, що призводить до непорозумінь або неправильного використання. Їхні навички читання обмежені, а такі звички, як перегляд тексту, вгадування відповідей на основі інтуїції або дослівний переклад, також роблять їх вразливими до пасток у питаннях, що вимагають міркування. Крім того, багатьом учням бракує ефективних навичок управління часом, вони легко втрачають самовладання, стикаючись зі складними питаннями, або ж надмірно впевнені в собі та не перевіряють свою роботу ще раз.
Щоб покращити результати на цьому етапі, вчителі заохочують учнів вивчати словниковий запас за темами, зосереджуючись на усталених фразах та практикуючи перетворення слів; часті практичні тести та детальний зворотний зв'язок – це найшвидші способи для учнів виявляти помилки та швидко їх виправляти.
Розвивайте хороші навички та сильне мислення.
Не лише з англійської мови, але й викладачі надають чіткі вказівки щодо повторення матеріалу з інших предметів іспиту.
Пані Нгуєн Тхі Тхань Там, вчителька літератури середньої школи Нгуєн Бінь Кхіем (район Хоа Кхань), зазначила, що в останні роки вступний іспит до 10 класу мав тенденцію до стабільної структури, але підвищеної диференціації, перевіряючи не лише базові знання, а й зосереджуючись на здатності учнів застосовувати їх, співвідносити їх з реальними ситуаціями та критично мислити. Як правило, іспит включає рівні від розпізнавання та розуміння до застосування та поглибленого застосування, при цьому частка питань для застосування постійно зростає. Для літератури учні повинні мати чітке уявлення про основні знання навчальної програми, вміти читати та розуміти тексти, визначаючи проблеми, а також одночасно практикуватися в написанні соціальних та літературних есе.
До поширених помилок, через які студенти втрачають бали, належать неповні відповіді, безладні фрази, орфографічні помилки або неповне виконання вимог до питання. Тому студентам необхідно систематично переглядати свої знання за темами, регулярно практикуватися зі зразками питань, щоб ознайомитися зі структурою та обмеженням часу, а також вчитися на своїх помилках.
«Замість широкого вивчення, студенти повинні зосередитися на основному матеріалі, знайомих типах питань, які легко пропустити, забезпечуючи ретельне вивчення, глибоке розуміння та ефективне застосування знань. Перебуваючи в аудиторії для іспитів, розумно розподіляти час, уважно читати питання, спочатку відповідати на прості питання та приділяти час повторенню – це важливі навички для мінімізації помилок», – запропонувала пані Там.
Щодо математики, пані Ле Тхі Тхань Луан, вчителька середньої школи Нгуєн Тхі Мінь Кхай (район Тхань Кхе), зазначила, що цьогорічний іспит відбувся раніше, ніж зазвичай, і велика кількість учнів, які складали іспит, викликала занепокоєння. Однак Міністерство освіти вже заздалегідь опублікувало структуру іспиту для шкіл, а також організувало навчання для вчителів щодо того, як створювати екзаменаційні питання відповідно до структури та чітко дотримуватися необхідних навчальних цілей.
Під час навчального процесу шкільний відділ математики для 9-го класу склав набір практичних завдань, надаючи учням можливість повторити матеріал з банку завдань, створеного вчителями. Є іспити та тести, після яких учні систематично виявлятимуть свої помилки та ділитимуться ними зі своїми однокласниками. Потім вчителі виправлятимуть їхню роботу, щоб учні могли порівняти свої відповіді, вчитися на своїх помилках та уникати повторення помилок, яких припустилися вони чи їхні однокласники.
За словами пані Луан, студентам необхідно ретельно підготуватися з точки зору знань, навичок та мислення, щоб добре скласти іспит. Під час складання іспиту їм слід уважно прочитати питання, визначити типи питань, визначити їх характер та розробити відповідний підхід, дотримуючись принципу «спочатку легке, потім складне», уникаючи поспіху; надаючи пріоритет відповідям на основні питання та належним чином розподіляючи час для питань, пов’язаних із заявками. Крім того, вкрай важливим є ефективне управління часом, виділення часу в кінці для перегляду відповідей, перевірки розрахунків та забезпечення належної презентації.
Окрім знань та навичок, вирішальну роль також відіграють психологічні фактори. Тому вчителі вважають, що студентам потрібно підтримувати розслаблений стан розуму, уникати тиску, достатньо висипатися, правильно харчуватися та мати впевненість у власному навчальному процесі. За умови гарної підготовки студенти будуть впевненішими, краще навчатимуться та досягнуть хороших результатів на іспиті.
Джерело: https://baodanang.vn/on-tap-dung-cach-de-dat-hieu-qua-3334003.html
Коментар (0)