Прагнути до того, щоб 100% учнів вивчали англійську як другу мову до 2035 року

(Ден Трі) - Згідно з проектом Міністерства освіти та навчання , до 2035 року 100% учнів старших класів прагнутимуть вивчати англійську мову як другу мову (з 1 по 12 клас).

5 березня Міністерство освіти та навчання (MOET) провело семінар, на якому було запропоновано ідеї для розробки національного проєкту «Поступове перетворення англійської мови на другу мову в школах» на період 2025-2035 років з перспективою до 2045 року.

Згідно з проектом, англійська як друга мова у в'єтнамських школах викладається та вивчається в школах, де офіційною мовою є в'єтнамська, а основною мовою використання є англійська, в яких англійська мова є предметом і використовується для викладання та вивчення інших відповідних предметів і спеціальностей, а також у роботі та повсякденному спілкуванні в школі.

Огляд семінару з метою внесення ідей до проекту національного проєкту «Поступове перетворення англійської мови на другу мову в школах» на період 2025-2035 років з перспективою до 2045 року (Фото: MOET).

Проект передбачає 6 рівнів шкіл, які впроваджують англійську мову як другу у В'єтнамі.

Зокрема, щодо дошкільної освіти , до 2035 року прагнути до того, щоб 100% дошкільних навчальних закладів були кваліфіковані та впроваджували англійську мову як другу мову для дітей дошкільного віку; впровадити програму з англійської мови як другої мови для 100% дітей дошкільного віку (від 3 до 5 років). До 2045 року прагнути впровадити програму з англійської мови як другої мови для 100% дітей дошкільного віку (дітей ясел та дитячих садків).

Щодо загальної освіти, до 2035 року прагнути до того, щоб 100% учнів загальної освіти вивчали англійську мову як другу мову (з 1 по 12 клас) та впроваджувати програму з англійської мови як другої мови на 1, 2 та 3 рівнях.

До 2045 року прагнути до того, щоб 100% середніх шкіл та університетів впровадили програми вивчення англійської мови як другої на 4, 5 та 6 рівнях.

Професійно-технічна освіта: прагнути до того, щоб 100% закладів професійної освіти впроваджували програму з англійської мови як другої, 100% закладів професійної освіти впроваджували англійську мову, орієнтовану на кар'єру, 50% закладів професійної освіти впроваджували частину інших предметів та/або деякі інші предмети англійською мовою.

У проекті також чітко визначені завдання та рішення щодо їх реалізації, такі як дослідження та вдосконалення інституцій; покращення комунікації, підвищення обізнаності людей; розвиток, підготовка, перепідготовка та сприяння розвитку вчителів і викладачів; оприлюднення та впровадження програм, навчальних планів, підручників, документів та навчальних матеріалів; впровадження інновацій в іспити, тести та оцінювання; сприяння застосуванню технологічних платформ, штучного інтелекту та вдосконалення обладнання; сприяння міжнародній співпраці, соціалізації та зміцнення організації діяльності з нагородження та винагородження...

Заступник міністра Фам Нгок Тхуонг виступає на семінарі (Фото: MOET).

Підтверджуючи важливість оцінки поточної ситуації у впровадженні викладання та вивчення англійської мови у В'єтнамі, заступник міністра Фам Нгок Тхуонг зазначив, що велика кількість учнів, активний розвиток міжнародних шкіл, спільні програми викладання у старших школах, а також розвиток центрів ІТ та іноземних мов створили сприятливі умови для впровадження.

«Однак, такі труднощі, як відмінності між регіонами, багато складних сфер... ми також повинні вчитися на міжнародному досвіді, щоб вибрати освіту, що відповідає особливостям В'єтнаму, ефективну у використанні ресурсів, підготовці вчителів, міжнародній співпраці, інвестиціях у обладнання, залученні соціалізації для скорішої, якіснішої та ефективнішої реалізації проекту», – наголосив заступник міністра.

Крім того, заступник Міністра заявив, що для ефективної, успішної та сталої реалізації Проєкту найважливішим є людський фактор, і необхідно зосередитися на підготовці команди кваліфікованих викладачів та лекторів.

Заступник міністра також відзначив застосування цифрової трансформації та інформаційних технологій у навчанні для подолання регіональних розривів та економії часу й людських ресурсів.

Представники вищих навчальних закладів обмінялися думками на семінарі (Фото: MOET).

На семінарі доцент доктор Нгуєн Ван Трао, віце-президент Ханойського національного університету освіти, зазначив, що проект має уточнити роль та планування університетської освітньої системи, роль ключових педагогічних шкіл, включаючи розробку програм та документів для підготовки вчителів та студентів-педагогів; зміцнення матеріальної бази для педагогічних шкіл; наявність конкретних планів щодо цільових показників набору, фінансування для підтримки вчителів, студентів та експертів, які координують роботу зі спеціальностями з підготовки англійської мови.

За словами До Туан Міня, голови правління Університету іноземних мов VNU Hanoi, для підвищення ефективності проекту необхідно підходити до англійської мови як до культури, як до шкільного середовища, успадковувати зміст, який був розроблений у попередньому Національному проекті з іноземних мов, та виносити уроки з досвіду. Водночас, місцевим органам влади та навчальним закладам потрібен простір, залежно від їхніх умов, для належного та ефективного виконання роботи відповідно до їхніх ролей та обов'язків.

За словами доктора Нгуєн Тхань Бінь з Університету освіти міста Хошимін, проект повинен враховувати доступність студентів у віддалених районах, стандартну ставку заробітної плати вчителів у різних провінціях та містах; мобілізувати соціалізацію та різні ресурси для надання консультаційних послуг та створення інструментів для підтримки ефективного впровадження.

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/phan-dau-nam-2035-100-hoc-sinh-hoc-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-20250306002800058.htm