Повернення до загальної шкали може створити несправедливість під час вступу.

Згідно з Правилами вступу до університетів та коледжів 2025 року, виданими Міністерством освіти та навчання, навчальні заклади, що використовують кілька методів вступу, повинні визначити еквівалентні правила конвертації для вхідних порогів, балів вступу за методами вступу, методів вступу та комбінацій вступів відповідно до загальних інструкцій Міністерства освіти та навчання.

У проекті рекомендацій щодо вступу до університетів Міністерство освіти та професійної підготовки надає формулу для перерахунку балів за методами вступу, на яку можуть посилатися школи. Школи використовують дані про результати випускних іспитів у середній школі або результати навчання у середній школі як основу для розробки правил перерахунку. Крім того, школи базуються на статистичних даних, аналізують результати навчання учнів, зарахованих кожним методом у попередні роки (принаймні два попередні роки поспіль), та результати навчання кожного учня.

Багато експертів з питань вступу вважають, що переведення балів з різних методів вступу до університетів до єдиної шкали може створити більшу несправедливість у процесі вступу до університетів.

Пан Фунг Куан – керівник відділу адміністративної організації, консультант з питань прийому Університету природничих наук (Національний університет міста Хошимін) зазначив, що наразі навчальні заклади використовують багато методів вступу, що ставить питання: чи буде це несправедливо щодо кандидатів, якщо бали не конвертувати між методами?

За словами пана Куана, кожен метод є окремою системою відліку з різними цілями та структурами оцінювання. Зокрема, випускний іспит у середній школі стандартизований по всій країні. Оцінка транскрипту залежить від вчителя, школи та регіону. Іспити, що оцінюють здібності та мислення, спрямовані на навички міркування та синтезу. Тому, коли немає спільного стандарту, порівняння між цими методами є безглуздим.

кандидати
Кандидати складають іспит на оцінку дієздатності в Національному університеті міста Хошимін. Фото: Чау Доан

Пан Куан вважає, що якщо перетворення не буде стандартизованим, це легко призведе до несправедливості, оскільки багато шкіл наразі конвертують бали між методами на основі статистичної кореляції, не маючи міцної академічної основи. Це може бути невигідним для кандидатів, які складають випускний іспит у середній школі – метод з найвищим рівнем стандартизації, створюючи відчуття несправедливості.

«Якщо перетворення балів не буде серйозно стандартизовано, воно може стати інструментом легітимізації нерівності у вступі. Фактично, якщо навчальні заклади незалежно розглядатимуть вступні процедури відповідно до кожного методу, публічно оголошуватимуть квоти, чітко визначатимуть критерії та одночасно організовуватимуть свою роботу, кандидати все одно зможуть чесно конкурувати на кожному окремому майданчику».

«Справедливість залежить не від конвертації балів, а від прозорості та наукової організації вступу», – сказав пан Куан, наголосивши, що якщо конвертація не стандартизована, вона може призвести до більшої несправедливості. Справжня справедливість походить від стандартизації, прозорості та розумного дизайну системи вступу, а не лише від конвертованих цифр.

Експерт з освіти заявив, що перетворення балів не відповідає науці тестування та оцінювання результатів учнів, оскільки кожен іспит, тест і предмет мають різні цілі, завдання та способи використання результатів.

«Головна мета випускного іспиту – врахувати закінчення середньої школи, тому для закінчення навчання потрібно лише 5 балів за кожен предмет і за іншим стандартом (5 балів або більше вважається успішним, тому 5 балів – це те саме, що 10 балів, якщо це лише закінчення середньої школи). Іспит оцінює здібності та мислення з метою вступу до університету, а також має фактори для оцінки конкретних здібностей кожної спеціальності на університетському рівні. Оцінка транскрипту оцінюється відповідно до процесу навчання та прогресу учня, тому вона відрізняється від мети випускного іспиту, який є остаточною оцінкою», – сказав він.

Цей експерт також зазначив, що конвертація балів відповідно до чинних вказівок Міністерства освіти та навчання є лінійною та односторонньою. Для тестів на оцінку здібностей, тестів на оцінку мислення... при конвертації відповідно до балів шкільних іспитів вибірка для конвертації не забезпечує репрезентативності. Якщо враховувати фактори впливу для встановлення кореляції, це не забезпечує справедливості, оскільки конкретною причиною програми загальної освіти 2018 року є те, що учні навчаються та складають шкільні іспити без усіх предметів відповідно до комбінації вступників шкіл, які використовують бали тестів на оцінку здібностей для конвертації. Таким чином, використання 3 предметів шкільних іспитів для конвертації не забезпечує повноцінності та еквівалентності здібностей для забезпечення справедливості конвертації.

«Є багато кандидатів, які склали іспити з оцінювання компетенцій та самооцінювання, отримали хороші результати та впевнені, що під час складання іспиту на випускний у середній школі вони не викладуться на повну (потрібно лише 5 балів для закінчення навчання), тому це також великі помилки в конвертації згідно з методикою, встановленою Міністерством освіти та навчання», – сказав він.

Школи мають автономію у зарахуванні, міністерству потрібно лише контролювати.

Директор приймальної комісії одного з університетів на Півдні погодився, що екзаменаційні питання слід перетворити на одне, щоб кандидати могли легко їх зрозуміти, а приймальна комісія могла заощадити час під час розгляду заявок на вступ. Однак, за його словами, для цього питання випускного іспиту у середній школі необхідно переробити, щоб створити більшу диференціацію.

Формула.png
Очікувана формула перетворення, надана Міністерством освіти та навчання.

«Це перетворення нічого не показує, оскільки результати спеціалізованих тестів на оцінку компетенцій відрізняються від оцінки компетенцій Національного університету міста Хошимін та результатів випускних іспитів у середній школі. Мета випускного іспиту — оцінити результати навчання учнів старших класів, незалежно від того, чи склали вони іспит, чи ні, тоді як оцінка компетенцій відрізняється. Якщо ми переведемо їх на один рівень, це буде дуже заплутано», — сказав він.

Не обговорюючи формулу конвертації балів, ця людина вважає, що перш за все необхідно уточнити, що означає така конвертація, чи легко нею керувати, чи легко її зрозуміти чи легко зробити...? Тим часом, наразі університети повністю автономні у зарахуванні, якщо їм доведеться дотримуватися постанов Міністерства, це буде трохи складно.

Д-р Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання), сказав, що найкращим рішенням зараз є надання школам автономії у наборі учнів шляхом визначення власних методів набору та визначення коефіцієнта набору відповідно до цього методу.

Студенти складають іспит будь-яким способом, який забезпечує справедливість. Після отримання даних навчальні заклади розглядатимуть, який метод студенти навчаються краще, і повинні публічно оголосити рівень зарахування прозорим способом. Міністерству освіти та навчання потрібно лише ретельно контролювати та контролювати.

Джерело: https://vietnamnet.vn/quy-doi-diem-de-tao-ra-bat-cong-lon-trong-xet-tuyen-dai-hoc-2025-2387164.html