Розширення можливостей вчителів щодо самостійності та творчості.
Пані Фан Тхі Ван Хьонг, вчителька середньої школи Хунг Зунг (район Чионг Вінь, провінція Нгеан ), вважає, що використання спільного комплекту підручників не створить труднощів для викладання вчителями. Вона стверджує, що використання одного або кількох комплектів підручників не є мірилом інновацій у викладанні, а радше креативності та самостійності вчителів в організації своїх уроків.
Вкрай важливо, щоб вчителі вивчали матеріали, зосереджуючись на знаннях та навичках, які учні повинні здобути. Тому рамка навчальної програми, стандарти знань та навичок, а також результати навчання є правовою основою, тоді як підручники є лише основними ресурсами для організації викладання та навчання.
Пані Ле Тхі Сюань Дао, вчителька літератури середньої школи Тай Сон (район Хоа Куонг, місто Дананг), поділилася: «Основою навчання залишається дотримання навчальних цілей Програми загальної освіти 2018 року. Розуміючи ці вимоги, вчителі можуть гнучко розробляти відповідні навчальні завдання, забезпечуючи досягнення цілей програми. Можна сказати, що підручники – це лише допоміжні інструменти, тоді як дух освітньої реформи – розвиток компетенцій та якостей учнів – залишається незмінним».
За словами пані Дао, наявність спільного комплекту підручників спрощує використання зовнішніх матеріалів для тестування та оцінювання здібностей учнів. Після чотирьох років впровадження нової навчальної програми з трьома різними комплектами підручників, вчителі мали можливість отримати доступ до багатьох цінних джерел матеріалів, накопичити їх та порівняти, тим самим легко вибираючи відповідні матеріали, забезпечуючи точність та різноманітність у викладанні.
Фактично, пошук та використання зовнішніх навчальних матеріалів стало звичним навиком для вчителів протягом нещодавнього процесу реформ. «Найголовніше, що вчителі повинні чітко розуміти та дотримуватися принципів навчання, орієнтованих на розвиток компетенцій та якостей учнів. Вчителі все ще можуть гнучко вибирати та коригувати навчальні матеріали та методи відповідно до потреб своїх учнів», – підтвердила пані Дао.
Пан Ву Ван Тунг, вчитель початкової та середньої школи Дінь Нуп (комуна По То, провінція Гіа Лай ), вважає, що найбільша проблема полягає не в «підручнику», а в методі «викладання». Маючи багаторічний досвід викладання, пан Тунг зазначає, що маючи лише один комплект підручників, вчителі повинні бути ще більш проактивними та гнучкими.
Методи навчання не можуть бути жорстко структуровані відповідно до послідовності підручника, але можуть урізноманітнити види діяльності, пов’язувати їх із реальними ситуаціями та інтегрувати міждисциплінарні підходи, щоб зробити навчання легшим та цікавішим для учнів. Методи навчання також потребують модернізації шляхом включення групових обговорень, проектного навчання, емпіричного навчання, навчальних станцій та драматизації змісту уроків.
Під час занять студентів заохочують брати участь у створенні контенту, ставити запитання та презентувати свої навчальні продукти по-своєму. За словами пана Тунга, вчителі повинні використовувати цифрові технології, відкриті освітні ресурси, онлайн-ресурси та допоміжне програмне забезпечення, щоб зробити уроки жвавими, актуальними та релевантними реальному життю. Після кожного уроку самооцінювання та професійний обмін з колегами допоможуть вчителям постійно адаптуватися та впроваджувати інновації.
З іншої точки зору, пані Ван Хьонг стверджує, що спосіб формулювання питань та організації оцінювання в Програмі загальної освіти 2018 року є відкритим, створює проблеми та вимагає від учнів застосовувати свої знання для пошуку рішень. Тому, якщо використовується один комплект підручників, вчителям необхідно базувати свої методи навчання на навчальних цілях програми, визначаючи відповідні підходи не лише для літератури, а й для інших предметів.
«Під час навчального процесу, якщо вчителі компетентні та креативні, вони можуть звертатися до інших матеріалів та підручників. Незалежно від того, який підручник використовується, я сподіваюся, що сектор освіти продовжуватиме просувати інновації в сучасних методах тестування та оцінювання, щоб вчителі та учні могли почуватися впевнено у своєму викладанні та навчанні», – поділилася пані Ван Хьонг.
Підручники – це навчальні матеріали.
Після 5 років впровадження Програми загальної освіти 2018 року та заміни підручників, пані Фам Тхі Хьонг, директорка початкової школи міста 2 (комуна Ван Ан, провінція Нге Ан), вважає, що якщо вчителі мають високу компетентність, використання кількох комплектів підручників та довідкових матеріалів для навчання є чудовим рішенням.
Однак, виходячи з багаторічного досвіду викладання та управління, фактична кваліфікація вчителів початкової школи в школі зокрема та в комуні загалом не є однорідною. Небагато вчителів початкової школи є дуже самостійними, гнучкими та сміливо креативними на своїх уроках.
Тому, щоб підвищити ефективність навчання під час впровадження єдиної серії підручників, пані Фам Тхі Хьонг сподівається на керівництво на кожному уроці, окрім вимог, передбачених навчальною програмою. Таким чином, здібні вчителі зможуть проактивно розвивати свої здібності та сильні сторони, підвищуючи ефективність своїх уроків.
Вчителі з нижчою кваліфікацією почуватимуться впевненіше у своїй викладацькій діяльності та не боятимуться неправильних спрямувань. Крім того, щодо змісту єдиної серії підручників для початкової школи необхідно усунути недоліки у використанні навчальних матеріалів, забезпечивши, щоб зміст був зручним, легким для розуміння, запам'ятовування та гуманним.
Пан Дуонг Ван Сон, директор середньої школи Кім Лієн (комуна Кім Лієн, провінція Нге Ан), сказав, що він має багаторічний досвід безпосереднього викладання, наразі є адміністратором і батьком дітей, які навчаються в середній школі.
Пан Дуонг Ван Сон, висловлюючись з точки зору «інсайдера», вважає, що для забезпечення однаковості та послідовності у викладанні в усіх школах слід використовувати єдиний комплект підручників. Вчителі матимуть доступ до стандартизованих матеріалів, що усуне необхідність постійно порівнювати та зіставляти знання з різних підручників під час розробки планів уроків для учнів.
Водночас, цей стандартизований матеріал дозволяє вчителям проактивно оновлювати свої знання, доповнюючи їх інформацією з інтернету та інших джерел для збагачення змісту уроків. Учні також отримують користь та почуваються впевненіше під час участі у важливих іспитах, таких як вступний іспит до 10 класу та випускний іспит із поширеними питаннями по всій провінції чи країні.
Директор середньої школи Кім Ліен вважає, що найважливіше – забезпечити «стандартне» оцінювання здібностей учнів. Якщо оцінювання спрямоване на розвиток здібностей учнів, то вчителі також будуть проактивними, креативними та гнучкими у застосуванні матеріалів для пошуку відповідних методів та змісту навчання.
Підвищення навичок організації викладання та навчання у вчителів.
Пані Нгуєн Тхі Ван Хонг, директорка середньої школи Чуонг Дуонг (Хонг Ха, Ханой), вважає, що коли школи використовують однаковий комплект підручників, важливим є не «що спільного», а те, що відрізняє їх, щоб учні все ще могли навчатися з ентузіазмом та розвивати свої справжні здібності.
Підручники є стандартними ресурсами, але якщо навчання обмежується простим переказом змісту з книги, урок стане жорстким і пасивним. Щоб уникнути жорсткості, вчителі повинні ретельно розуміти навчальну програму, чітко розуміти навчальні цілі та компетенції, які потрібно розвивати, а потім проактивно вибирати зміст, приклади, матеріали та підходи, що підходять для їхніх учнів.
Зміна порядку завдань, їх пов’язання з реальними ситуаціями, організація проектів, застосування технологій або включення місцевих елементів – все це способи зробити уроки більш живими, природними та унікальними.
Початкова школа № 2 міста (комуна Ван Ан, провінція Нге Ан) встановлює високі стандарти для вчителів щодо самостійного навчання та самовдосконалення, таких як: самостійне вивчення англійської мови, застосування інформаційних технологій та цифрова трансформація у викладанні. Наразі вчителі школи можуть гнучко застосовувати штучний інтелект на своїх уроках, наприклад: розробка навчальних завдань, організація ігор для розвитку творчості та заохочення учнів до самостійного дослідження знань…
Початкова та середня школа-інтернат етнічних меншин Тра Нам (комуна Тра Лінь, місто Дананг) зосереджується на покращенні навичок управління класом у вчителів. Директор школи, пан Во Данг Чін, сказав: «Щоб забезпечити ефективне навчання, вчителям необхідно проактивно вибирати методи та матеріали, що відповідають конкретним характеристикам учнів у кожному регіоні».
Наприклад, викладаючи природне середовище, вчителі в Хошиміні можуть використовувати приклади з екологічних зон, парків, зоопарків або зелених міст; тоді як у гірських регіонах вчителі повинні черпати матеріал з місцевих природних умов, щоб допомогти учням легко уявити та зрозуміти урок.
Пан Чін зазначив, що, незважаючи на навчання, багато вчителів все ще розгублені під час впровадження нових предметів, таких як експериментальна діяльність, і ще не мають чіткого уявлення про те, «чого вони навчатимуть і як це ефективно викладати, щоб донести зміст до учнів».
На практиці, спостереження за роботою в класі та оцінювання показують, що застосування інформаційних технологій у навчанні в багатьох місцях досі обмежується презентаціями замість написання на дошці та ще не створило справжньої взаємодії між вчителями та учнями. Тому вчителям потрібна ґрунтовна підготовка, чіткі механізми оцінювання та стимули для професійного розвитку.
Пан Дуонг Ван Сон запропонував, щоб поряд з використанням єдиного комплекту підручників для середньої школи також був лише один іспит, який проводить Міністерство освіти та навчання, для визначення балів випускників та вступу до університету.
Наразі, окрім підготовки до випускних іспитів у середній школі, існує також багато окремих вступних іспитів до університетів. Однак структура іспиту, обсяг знань та ключі відповідей для цих окремих іспитів не складаються та не адмініструються Міністерством освіти та навчання. Об'єднання цих обов'язків в одному органі допомогло б студентам уникнути тиску та витрат, пов'язаних з участю в занадто великій кількості окремих вступних іспитів до університетів.
Пан Ле Хоай Куан – директор середньої школи То Вінь Дьєн (О Чо Дуа, Ханой): «Суть сучасного навчання полягає в тому, щоб бути спрямованим на розвиток здібностей учнів. Тому вчителі повинні чітко розуміти здібності учнів, щоб організовувати персоналізовані освітні заходи, які підходять для кожного учня».
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/sach-giao-khoa-thong-nhat-khong-day-hoc-rap-khuon-post754338.html
Коментар (0)