Цифровізація початкової освіти

За останні роки сектор освіти та навчання провінції Тайнінь, особливо на рівні початкової школи, зазнав багатьох позитивних змін у своїй дорожній карті цифрової трансформації. Застосування цифрових платформ в управлінні, викладанні та навчанні не лише сприяє підвищенню операційної ефективності, але й відкриває сучасне, гнучке навчальне середовище, що відповідає вимогам освітньої реформи в поточний період.

Покращення якості викладання та навчання шляхом застосування цифрової трансформації.

Останнім часом початкові школи комуни Вінь Хунг поступово просувають застосування технологій у навчанні, управлінні та зв'язку з батьками, сприяючи створенню сучасного, орієнтованого на учня навчального середовища. Згідно зі статистикою, на сьогоднішній день 100% вчителів та персоналу комуни Вінь Хунг володіють базовими цифровими навичками; а 100% учнів оснащені цифровими знаннями та навичками для навчання.

Уроки англійської мови у початковій школі міста Вінь Хунг стали цікавішими завдяки інтеграції зображень, відео та штучного інтелекту для практики вимови.

У початковій школі міста Вінь Хунг цифрові технології поступово змінюють спосіб викладання та навчання, від ведення обліку та табелів успішності до організації уроків, тестів та оцінювання учнів. 100% класних кімнат оснащені смарт-телевізорами або проекторами, навчальними посібниками та високошвидкісним доступом до Інтернету. Вчителі проактивно розробляють цифрові плани уроків, використовують цифрові навчальні матеріали, організовують онлайн-тести та оцінювання, а також поступово змінюють традиційні методи навчання.

На типовому уроці англійської мови спостерігали, як учні інтегрували зображення, відео, інтерактивні ігри та програми штучного інтелекту (ШІ) для підтримки практики вимови. Замість пасивного отримання інформації, учні активно брали участь, відповідаючи на запитання, практикуючи діалоги та безпосередньо взаємодіючи зі змістом уроку.

Во Кхоа Лам, учениця 5А3 класу, поділилася: «Відколи вчитель запропонував програмне забезпечення для практики говоріння, інструменти для запису та інтерактивні ігри, я можу слухати власний голос, виправляти помилки у вимові та практикуватися багаторазово. Завдяки цьому я почуваюся впевненіше під час спілкування, а англійська мова стає доступнішою та зрозумілішою».

Пані Тран Тхі Куїнь Нху, вчителька початкової школи міста Вінь Хунг, сказала: «Щодо англійської мови, застосування цифрових технологій було дуже ефективним у розвитку навичок аудіювання та говоріння учнів. Завдяки цьому учні не лише опановують словниковий запас і граматику, але й стають більш впевненими у спілкуванні, розвиваючи природніші мовні рефлекси».

Технології застосовуються не лише у великих класах; менші класи також мають доступ до різних платформ підтримки навчання. Вчителі використовують програмне забезпечення Beeclass для відстеження відвідуваності, групової взаємодії, нарахування балів винагород та створення візуальних навчальних завдань. Таким чином, уроки в'єтнамської мови стали цікавішими завдяки зображенням та відео, які замінили жорсткі методи навчання минулого.

Окрім впровадження інноваційних методів навчання, адміністрування школи також комплексно оцифровується. Облікові записи, документи та управлінські дані вчителів ведуться в системі VnEdu; академічні результати учнів контролюються за допомогою електронних табелів успішності; а батьки можуть стежити за прогресом своїх дітей та отримувати сповіщення через мобільний додаток.

Пан Нгуєн Ван Тоан, директор початкової школи міста Вінь Хунг, наголосив: «Цифрова трансформація призвела до очевидних змін у навчальному процесі. Вчителі більш проактивно розробляють уроки, учні більше зацікавлені, а батькам також зручніше тісно співпрацювати зі школою через цифрові платформи».

Подолання труднощів та викликів

Серед потужної хвилі цифрової трансформації, що поширюється в секторі освіти та навчання, незважаючи на численні перешкоди, вчителі початкової школи Мі Тхань (комуна Мі Тхань) поступово реалізують свою мету – впроваджувати інноваційні методи навчання з духом подолання труднощів, докладаючи зусиль до самостійного навчання та віддаючись своїм учням.

Найскладнішою проблемою для цифрової трансформації школи є фінансування обладнання. Щоб мати телевізори для лекцій, школа повинна збалансувати свій бюджет з операційних коштів; щороку школа може дозволити собі придбати лише 2-4 додаткові телевізори.

За словами Ле Тхі Нгок Нуонга, заступника директора початкової школи Мі Тхань: «Розробка електронних планів уроків вимагає від вчителів багато часу вдома. Деякі старші вчителі, через побоювання та повільне впровадження технологій, іноді воліють дотримуватися традиційних методів навчання».

Незважаючи на ці недоліки, рух за самостійне навчання та застосування технологій у початковій школі Мі Тхань був надзвичайно активним. Вчителі, особливо молоді вчителі, проактивно навчалися самостійно або реєструвалися для участі в онлайн-курсах, організованих Департаментом освіти та навчання, а потім щиро керували своїми колегами у школі.

Незважаючи на свій вік, пан Ле Ван Кі продовжує вдосконалювати свої методи викладання, щоб створювати жваві уроки для своїх учнів.

Дух подолання труднощів чітко помітний у старших вчителях. Яскравим прикладом є пан Ле Ван Кі, 59 років. Хоча він визнає, що не дуже добре розбирається в техніці та іноді має труднощі із завантаженням матеріалів онлайн через помилки форматування, пан Кі дуже захоплений технологіями. Він завжди присвячує свій вільний час самостійному розробленню планів уроків та коригуванню слайдів відповідно до своїх потреб.

Завдяки постійним зусиллям, застосування цифрового програмного забезпечення та електронного навчання було впроваджено з більшості предметів. Школа також синхронно впровадила такі інструменти управління, як цифрові облікові записи учнів, цифрові плани уроків та програмне забезпечення для оцінювання в класі.

Для справді ефективної цифрової трансформації, особливо на рівні початкової школи, необхідні комплексні інвестиції в обладнання та технологічну інфраструктуру, а також навчання вчителів, які мають необхідні навички для доступу до неї та її використання. Тільки тоді можна буде реалізувати мету освітньої реформи на основі цифрової платформи всебічно та стало.

Мін Ан - Мін Ан

Джерело: https://baotayninh.vn/so-hoa-giao-duc-tieu-hoc-147583.html