Пан Вуонг Тхань Тунг народився в 1960 році в бідній родині в Лояні ( провінція Хенань , Китай). З дитинства він був відмінником навчання, після закінчення середньої школи його було призначено до місцевого криптографічного агентства. Через вимоги роботи щодня йому доводилося запам'ятовувати безліч документів, іноді навіть до сотень номерів телефонів.

Хоча його робота на державній службі була стабільною, він все ще не був задоволений. Тому в 1979 році, коли Китай відновив вступні іспити до університету, він вирішив спробувати свої сили та став випускником факультету соціальних наук міста Лоян. Це досягнення допомогло йому вступити на факультет політології Пекінського університету (Китай).

Закінчивши навчання з відзнакою, він продовжив навчання в університеті на магістратурі. Завдяки гарним досягненням під час навчання, у 1983 році, після отримання ступеня магістра, його запросили на роботу викладачем у Пекінський університет. Під час навчання там він також відкрив клас бойових мистецтв, щоб навчити студентів піклуватися про своє здоров'я та захищати його.

У той час його заняття з бойових мистецтв привернули увагу студентів. За словами Соху , на піку своєї популярності в класі навчалося понад 2 мільйони учнів. Завдяки процесу викладання бойових мистецтв протягом кількох років він заощадив 3,5 мільйона NDT (близько 12,2 мільярда VND).

Будучи активною людиною, пані Чионг Май, яка на той час викладала на кафедрі іноземних мов Пекінського університету, також записалася до його класу бойових мистецтв. Пізніше у них виникли почуття одне до одного, і вони одружилися.

Пізніше, коли захоплення бойовими мистецтвами зникло, він вирішив знайти новий напрямок в академічній діяльності, склавши докторський іспит з філософії, але зазнав невдачі. Не змирившись з невдачею, наступного року він перейшов на докторський іспит з права, але йому все одно не пощастило. Що стосується його дружини, то після багатьох років відданої роботи в університеті вона все ще не змогла стати штатним викладачем.

Зрештою, він та його дружина звільнилися з роботи в Пекінському університеті, щоб жити в горах. В очах усіх їхнє рішення нічим не відрізнялося від рішення «божевільних». Незважаючи на заперечення родини, він все ж витратив 200 000 юанів (близько 670 мільйонів донгів), щоб орендувати 2500 акрів горбистої землі на 50 років для фермерства та початку самостійного життя.

Двічі провалив докторський іспит, пан Вуонг Тхань Тунг, викладач Пекінського університету (Китай), звільнився з роботи та повернувся до рідного міста, щоб жити на самоті. Джерело фото: Sohu

У 2004 році у нього та його дружини народився перший син. Розуміючи важливість освіти , коли синові було 3 роки, він почав навчати його класичної поезії. Хоча батьки навчали його ретельно, оскільки він жив у горах і не мав контактів з чужинцями, хлопчик мав багато обмежень.

Бачачи, що їхній син стає дедалі сором’язливішим і повільніше розвивається, подружжя вирішило покинути гори та переїхати до міста, щоб їхній син мав стабільне навчальне середовище та зміг інтегруватися в суспільство. У 2011 році родина з трьох осіб повернулася до Пекіна.

У цей час він зв'язався з другом, який працював в інформаційному агентстві «Сіньхуа», щоб поділитися своєю історією. Щойно статтю було опубліковано, його історія привернула увагу громадськості та викликала багато неоднозначних думок у цій країні. Повернувшись до міста після періоду переховування, він разом з дружиною займався бізнесом з виробництва органічних овочів. У вільний час він присвятив себе своїй пристрасті – написанню книг.

На запитання в нещодавньому інтерв'ю, чи шкодує він про те, що відмовився від посади викладача Пекінського університету, він відповів: «Я не шкодую, що провів 11 років, переживаючи зовсім інше життя. Це дає мені відчуття задоволення». «Коли наш син зможе бути самостійним, ми з дружиною повернемося жити в маленьке село в горах — місце, яке дасть нам спокій», — додав він.

Двоє викладачів покоління Z з Банківської академії – типові молоді освітяни . Нят Мінь та Хьонг Тра, обидва представники покоління Z, вважають це перевагою, яка допомагає їм легко знаходити зв’язок, розуміти думки своїх учнів та залучати їх до своїх уроків.