Сприяння професійній орієнтації для уникнення марнування людських ресурсів.

Профорієнтація та групування учнів є незамінними заходами у середніх школах. Завдяки профорієнтації учні покращують свої знання для вибору відповідних галузей та професій, уникаючи припинення навчання посеред навчання.

Учні старших класів беруть участь у Дні профорієнтації.

Досі існують недоліки у впровадженні та координації.

За словами директора Департаменту середньої освіти Нгуєн Суан Тханя: 14 травня 2018 року Прем’єр-міністр схвалив Проект «Професійна освіта та орієнтація учнів у загальній освіті на період 2018-2025 років» (Проект 522). Проект наголошує на інноваціях змісту та методів професійної освіти, пов’язуючи її з практичним виробництвом та соціальними потребами, а також сприяючи заходам щодо спрямування учнів після закінчення неповної середньої (середньої) та старшої середньої (середньої) школи до професійно-технічної освіти.

Завдяки впровадженню Проекту 522 програма профорієнтації у молодших та старших класах середньої школи досягла численних результатів, що стало важливим кроком у реформі загальної освіти в напрямку профорієнтації. Зокрема, на рівні молодших класів середньої школи відсоток шкіл, які організовують профорієнтаційні освітні програми, пов’язані з практичним виробництвом, бізнесом та діяльністю у сфері послуг населеного пункту, досяг 68,52%, перевищивши цільовий показник у 55%. На рівні старших класів середньої школи програму впровадили 75,93% шкіл, перевищивши початковий показник у 60%. Відсоток шкіл, у яких вчителі також виконують функції консультантів з профорієнтації, досяг 74,07% на рівні молодших класів середньої школи та 77,78% на рівні старших класів середньої школи, перевищивши цільовий показник.

Було організовано широкі кампанії з профорієнтації та підвищення обізнаності для покращення розуміння учнями, батьками та суспільством важливості професійної освіти та розподілу студентів. Помітним розвитком нещодавно стала інтеграція STEM-освіти в різні предмети, що допомагає учням рано розпізнавати та орієнтуватися на кар'єрні шляхи через практичну діяльність у науці , інженерії, технологіях та математиці. Це покращило застосовність та адаптацію студентів до майбутніх сфер роботи.

Незважаючи на досягнення багатьох вартих уваги результатів, за словами директора Нгуєн Суан Тханя, проєкт все ще стикається з багатьма недоліками та проблемами, пов’язаними з відсутністю однорідності між регіонами, обмеженнями у супровідних документах та інструментах, інфраструктурі, людських ресурсах, фінансуванні, координації між школами та сім’ями, а також рівнем уваги та обізнаності суспільства в цілому.

Згідно з даними, опублікованими Міністерством освіти та освіти щодо вступу до університетів у 2024 році, 551 479 кандидатів підтвердили своє зарахування у першому турі 2024 року із загальної кількості 673 586 зарахованих. Таким чином, приблизно 122 000 кандидатів були зараховані, але не зарахувалися у першому турі.

Фактично, під час останніх вступних сезонів до університетів та коледжів було багато випадків, коли студенти з високими балами на випускних іспитах у середній школі вирішували навчатися у професійно-технічних коледжах чи училищах, або ж їх приймали до університетів, але не підтверджували своє зарахування. У деяких виняткових випадках студенти університетів припиняли навчання, щоб пройти професійну підготовку або навчатися за кордоном... тому що вони усвідомлювали, що обрана ними галузь їм не підходить.

Заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг заявив: «В умовах швидкого зростання кількості старіючого населення, професійну орієнтацію та розподіл студентів необхідно ретельно дослідити, систематично та комплексно впровадити відповідно до контексту, а також застосувати на практиці».

Заступник міністра Фам Нгок Тхуонг наголосив на важливій ролі професійної орієнтації та розподілу студентів, і зазначив, що насправді цю роботу потрібно виконувати краще, щоб уникнути марнування людських ресурсів країни.

Зміна уявлень про професійну підготовку

Пані Дінь Тхі Туй Дунг, вчителька середньої школи Бат Бат (Ханой), супроводжуючи учнів протягом багатьох екзаменаційних сезонів, поділилася тим, що профорієнтаційне консультування є «ключем» до того, щоб допомогти учням відкрити багато дверей після закінчення навчання. Для учнів останнього року середньої та старшої школи профорієнтаційне консультування є ще важливішим. У цей час учням конче потрібні поради та керівництво, щоб обрати правильну професію, яка відповідає їхнім здібностям, інтересам та потребам суспільства. Учням також потрібно розуміти, що навчання в університеті — це не єдиний шлях до успіху. Якщо їхні академічні здібності недостатні, вони можуть обрати інші шляхи, такі як професійне навчання, навчання за кордоном або робота за кордоном. Профорієнтаційне консультування не повинно відкладатися до кінця навчального року, а має проводитися безперервно протягом усього року.

За словами доцента доктора Нгуєн Тхі Тхань Хуєн з Університету освіти Тай Нгуєн, в останні роки профорієнтація та спрямування студентів гнучко та проактивно інтегрувалися в загальноосвітні навчальні заклади. Це включає профорієнтацію через викладання культурних предметів, експериментальну діяльність, проектне навчання, конкурси підприємництва, науково-технічні заходи, STEM-фестивалі тощо.

Методи профорієнтаційної освіти впроваджуються шляхом створення дружнього навчального середовища та ситуацій вирішення проблем, щоб заохотити студентів до активної участі в навчальній діяльності та розкриття власних здібностей і прагнень. Цей підхід є диференційованою освітою, що забезпечує студентам доступ до кар'єрних можливостей та підготовку до підготовки висококваліфікованих людських ресурсів.

Для покращення освіти в галузі профорієнтації доцент доктор Нгуєн Тхі Тхань Хуєн запропонувала необхідність удосконалення правової бази для потокового навчання у сфері освіти, розробки політики підтримки студентів, удосконалення програм післядипломної освіти, сприяння участі громади та бізнесу, а також моніторингу та оцінки ефективності потокового навчання учнів старших класів. Поряд з цим, слід впровадити механізми моніторингу та оцінки ефективності програм.

Професор Нгуєн Ван Мінь, колишній ректор Ханойського педагогічного університету, вважає, що суспільне сприйняття професійної підготовки має змінитися. Слово «покликання» є синонімом «кар’єри», тому політика щодо працевлаштування для програм професійної підготовки, як у школах, так і після профорієнтації, має бути пріоритетною. Професійна підготовка повинна відповідати суспільним потребам і забезпечувати справедливість. Тільки тоді ми зможемо змінити сприйняття та переконати суспільство.

З огляду на те, що професійна орієнтація та розподіл повинні починатися з потреб учнів, пані Нгуєн Тхі Тху Ань, колишня директорка середньої та старшої школи Нгуєн Тат Тхань, зазначила, що для того, щоб учні мали потребу та інтерес до професійної орієнтації, 100% вчителів у школах повинні мати повне розуміння цієї роботи. Це також відповідає орієнтації та цілям Програми загальної освіти 2018 року...

Джерело: https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html