Підтримка спеціальної освіти

На нещодавній конференції, організованій Департаментом освіти та навчання міста Хошимін , присвяченій підведенню підсумків 2023-2024 навчального року та визначенню завдань на 2024-2025 навчальний рік у сфері спеціальної освіти , статистика показала, що кількість учнів з інвалідністю, які навчаються інклюзивно в державних навчальних закладах, зростає.

У 2023-2024 навчальному році в місті було 907 дошкільних закладів, початкових, середніх та старших шкіл, які приймали учнів за програмами інклюзивної освіти, в яких загалом навчався 10 441 учень. З них найбільшу кількість початкових шкіл, що впроваджували програми інклюзивної освіти, складали початкові школи – 482 школи та 4911 учнів.

Якщо класифікувати учнів за типом інвалідності, то з 10 441 учня, який навчається в інклюзивній освіті, учні з інтелектуальною недостатністю становлять найбільшу частку – 7 996 учнів (76,58%). Окрім інтелектуальної недостатності, учні інклюзивної освіти також мають інші порушення, пов’язані із зором, слухом, мовленням, моторними навичками, неврологічними розладами та проблемами психічного здоров’я. Різноманітність учнів в інклюзивній освіті створює додатковий тиск на адміністраторів та вчителів державних шкіл через відсутність у них формальної підготовки у сфері спеціальної освіти.

За словами пана Нгуєн Мінь Тхієн Хоанга, заступника начальника відділу початкової освіти (Департамент освіти та навчання міста Хошимін), через брак персоналу школи змушені призначати персонал для виконання додаткових обов'язків, що певною мірою впливає на ефективність роботи. Щоб залучити більше вчителів, Департамент освіти та навчання міста Хошимін пропонує додати роботу з догляду та навчання людей з інвалідністю в навчальних закладах до переліку «Важких та небезпечних професій та робіт», щоб збільшити пільги та надбавки для вчителів. У 2024-2025 навчальному році сектор освіти продовжуватиме покращувати якість навчання та розвитку навичок вчителів, які викладають інклюзивну освіту в загальноосвітніх школах, а також посилюватиме регулярні професійні зустрічі для оперативного розуміння навчальної ситуації в підрозділах, тим самим надаючи чітке керівництво та своєчасні рішення, що відповідають реальності.

Однак, зусиль лише сектору освіти недостатньо; потрібна також співпраця всього суспільства, включаючи посилення політики соціальної мобілізації та просування ролі соціальних організацій та асоціацій для збільшення інвестицій в освіту. Зокрема, тісна координація між сім'ями та школами має вирішальне значення для створення позитивного освітнього середовища, допомоги учням з інвалідністю процвітати в житті, покращувати свої навички самообслуговування та ставати корисними членами громади.

МІНЬ ТРАНГ

Джерело: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html