На цьому акцентує увагу доцент, доктор Ха Мінь Хоанг, завідувач кафедри науки про дані та штучного інтелекту Школи технологій Національного економічного університету, в інтерв'ю газеті «Народний представник» щодо рішень для успішної реалізації руху «Цифрова освіта для всіх», особливо щодо допоміжної ролі університетів у реалізації цього руху.
Для ефективного впровадження «Цифрової освіти для всіх» необхідно мобілізувати ресурси всього суспільства.
– Пане доценте, докторе Ха Мінь Хоанг, на вашу думку, в сучасних умовах В’єтнаму, як слід розробляти контент для реалізації цілей «Цифрової універсальної освіти »? Що є ключовим фактором для успішного впровадження цього руху, адже кожне впровадження на практиці має негативні аспекти, обмеження, труднощі та виклики?
Доцент доктор Ха Мінь Хоанг : Перш за все, я вважаю, що для ефективної та якісної організації руху «Цифрова освіта для всіх» нам потрібно змінити педагогічний менталітет вчителів та розробників навчальних програм. Тому що впровадження руху «Цифрова освіта для всіх» означає навчання звичайних людей знанням, які відносно важко засвоїти, враховуючи відносно швидкі зміни в технологіях.
Під час розробки або організації курсів «Цифрова грамотність для людей» необхідно забезпечити 3 фактори. По-перше, це корисність. Необхідно навчати людей практичним навичкам, які вони можуть використовувати щодня, тим самим допомагаючи їм мати більшу мотивацію та потребу в навчанні. До них належать такі навички, як: користування державними послугами, інформаційна безпека, навички запобігання шахрайству з використанням технологій тощо.
По-друге, зробіть лекції легкими для доступу. Що стосується змісту, лекції не повинні бути надто складними; лекції можна розділити на модулі, кожен з яких зосереджений на певній темі, займаючи лише 10-15 хвилин на навчання щодня, де б ви не знаходилися. Це допомагає учням поступово засвоювати цифрові навички природним шляхом. Крім того, необхідно передавати знання на основі мультимедійних платформ, які можуть бути на онлайн-курсах, масових відкритих онлайн-курсах (MOOC), популярних заняттях або навчанні в засобах масової інформації, газетах, Youtube, Tiktok тощо, щоб бути ближчими до людей.
По-третє, програма має бути гнучкою, особливо з точки зору змісту, оскільки технології змінюються щодня. Необхідно розробити програму так, щоб вона була гнучкою до змін у технологіях та потреб користувачів технологій.
Крім того, у В'єтнамі існує чимало дослідницьких груп зі штучного інтелекту в освітньому середовищі. За останні роки, через великий попит на штучний інтелект, було сформовано та розвинено багато груп, деякі з яких є дуже сильними. Якщо ми хочемо, щоб рух «Цифрова освіта для всіх» увійшов у життя людей, ми повинні показати їм, що у В'єтнамі також є програмне забезпечення, продукти штучного інтелекту, створені в'єтнамцями, які задовольняють потреби в'єтнамського народу.
Це одна з ролей дослідницьких груп в університетах або стартапах. Вони можуть спрямовувати дослідження застосувань штучного інтелекту для вирішення складних проблем, з якими стикаються люди, тим самим впроваджуючи продукти на практиці.
З боку уряду, держава повинна мати політику підтримки та просування результатів досліджень на практиці. Крім того, дослідницькі групи та дослідницькі лабораторії в університетах можуть організовувати семінари або громадські заходи, щоб допомогти людям краще зрозуміти найбазовіші знання про штучний інтелект та цифрові технології.
Одним із дуже важливих рішень для широкого та ефективного впровадження руху «Цифрова грамотність для всіх» є мобілізація ресурсів усього суспільства та їх ефективний розподіл. Нам необхідно провести поглиблене, наукове, систематичне дослідження, щоб оцінити потребу суспільства у вивченні цифрових навичок для кожного предмета. Кожен предмет матиме різні потреби, тому знадобляться різні лекції та методи оцінювання.
Для цього необхідно правильно класифікувати та зрозуміти потреби кожного суб'єкта, а потім оцінити, як кожен суб'єкт впливатиме на загальний розвиток соціально-економічного стану. Звідси розподіляти ресурси, щоб уникнути марнотратства та зосередитися на сутності. Тільки тоді рух буде справді широко поширеним, коли його буде впроваджено на практиці.
Університети відіграють важливу роль
– Яку роль, на вашу думку, відіграють університети у підтримці впровадження руху «Цифрова освіта для всіх»? Зокрема, для Національного економічного університету, які конкретні напрямки та рішення вони мали прийняти у відповідь на цей рух?
Доц. д-р Ха Мінь Хоанг: Університети відіграють важливу роль у впровадженні руху «Цифрова грамотність для всіх». Оскільки університети – це місця, де навчаються знанням, вони можуть проводити поглиблені дослідження технологій, а також штучного інтелекту, створювати продукти, що вирішують соціальні та людські проблеми; тим самим допомагаючи технологіям охопити більше людей.
Крім того, університети, що мають відповідне обладнання та команду експертів, можуть брати участь у розробці програм та підготовці лекцій; мати викладачів або самих студентів, які можуть брати участь у навчальному процесі «Цифрової народної освіти», допомагаючи людям використовувати технології та опановувати цифрові навички. Школи також можуть відкривати курси, лекції для публіки або публікувати ці лекції в соціальних мережах та на вебсайтах, щоб усі могли навчатися безкоштовно. Це цілком можливо і є одним із внесків, які школи можуть зробити, щоб допомогти руху «Цифрова народна освіта» стати більш ефективним.
Нещодавно Ханойський університет науки і технологій розгорнув систему MOOC (масових відкритих онлайн-курсів), яка дозволяє всьому населенню безкоштовно вивчати цифрові знання та навички.
Разом з Національним економічним університетом у 2024 році ми створимо 3 школи, включаючи Технологічний факультет, що спеціалізується на технологіях та їх застосуванні в економіці, бізнесі та менеджменті. Технологічний факультет Національного економічного університету реалізував низку заходів, які дуже підходять для руху «Цифрова освіта для всіх». Наприклад, з 2024 року ми організували онлайн-курс «Вивчення науки про дані та штучного інтелекту» абсолютно безкоштовно для учнів старших класів. Багато учнів зареєструвалися, багато учнів з віддалених провінцій також можуть навчатися.
Національний економічний університет також має політику комплексного застосування штучного інтелекту в адмініструванні, викладанні та наукових дослідженнях. Нещодавно кафедра науки про дані та штучного інтелекту відкрила курс «Застосування штучного інтелекту для наукових досліджень та викладання» для всіх співробітників та викладачів факультету. Ми також відкриваємо курси з цифрових технологій для аналізу даних, використання штучного інтелекту для студентів та співробітників через онлайн-навчання та видаємо сертифікати від Національного економічного університету.
Крім того, школа співпрацює з низкою інших підрозділів, таких як В'єтнамська група пошт і телекомунікацій (VNPT), щоб проводити корисні лекції для студентів та стажерів, які вони можуть одразу застосувати у своїй роботі.
Молодіжна спілка та Студентська асоціація Національного економічного університету також організували багато семінарів для обговорення важливості штучного інтелекту, його застосування в навчанні, роботі тощо, залучивши до участі велику кількість студентів.
Зокрема, з 2024 року всі студенти Національного економічного університету повинні вивчати предмет «Вступ до науки про дані та штучного інтелекту», що сприяє популяризації знань про технології, особливо науку про дані та технології штучного інтелекту.
Штучний інтелект має величезний потенціал для персоналізації навчання.
– Одним із головних викликів у впровадженні руху «Цифрова освіта для всіх» є створення онлайн-платформ навчання, придатних для всіх аудиторій, від дітей, дорослих до людей похилого віку. На вашу думку, як технології штучного інтелекту можуть допомогти у створенні персоналізованих навчальних рішень для задоволення різноманітних потреб людей у навчанні?
Доцент доктор Ха Мінь Хоанг: Я думаю, що онлайн-платформи, онлайн-навчання через масові відкритий онлайн-курси (MOOC) у поєднанні зі штучним інтелектом допоможуть покращити передачу знань та розуміння всім.
По-перше, ШІ здатний виявляти кожну групу предметів: які предмети навчаються швидко, які повільно, яким предметам витрачається багато часу на навчання, а яким – мало. Звідси він автоматично та інтелектуально розробляє лекції, орієнтуючись на кожен конкретний предмет.
Під час процесу навчання ШІ також може спиратися на поведінку користувача, щоб знати, в яких навичках учень слабкий, а в яких сильний. З сильними навичками учневі не потрібно доповнювати знання, але зі слабкими навичками можна призначати більше вправ і тестів для керівництва, що допомагає навчанню бути проактивним і максимально ефективним.
Штучний інтелект має великий потенціал для персоналізації навчання, особливо коли рух «цифрова грамотність» охоплює багато цільових груп різного віку, професій, рівнів... Це один із дуже важливих факторів, який допоможе розгорнути рух ширше та ефективніше.
Дякую, що поділилися!
Джерело: https://daibieunhandan.vn/truong-dai-hoc-co-vai-tro-quan-trong-trien-khai-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-post411227.html
![[Фото] Прем'єр-міністр Фам Мінь Чінь головує на першому засіданні Центрального керівного комітету з питань житлової політики та ринку нерухомості](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/22/c0f42b88c6284975b4bcfcf5b17656e7)
![[Фото] Генеральний секретар То Лам вручає Медаль праці першого класу Національній енергетичній та промисловій групі В'єтнаму](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/0ad2d50e1c274a55a3736500c5f262e5)
Коментар (0)