Класифікувати відповідно до кожного обраного предмета, продовжувати викладання інтегровано «відповідно до умов»

Щоб викладання факультативних курсів у старших школах найкраще задовольняло потреби та побажання учнів, Міністерство освіти та професійної підготовки збільшило кількість окремих класів для кожного обраного предмета та обраної теми навчання, а також гнучко розподіляє кількість учнів у класі...

У документі, що керує виконанням завдань на 2025-2026 навчальний рік для загальної освіти , Міністерство освіти та освіти вимагає ефективної організації консультацій та супроводу учнів старших класів щодо реєстрації на вибір предметів за вибором та тем навчання за вибором.

Забезпечити публічність, прозорість, належні процедури та баланс між предметами для максимального використання педагогічного складу школи відповідно до інструкцій Міністерства освіти та навчання.

Водночас, збільшити кількість окремих класів відповідно до кожного обраного предмета та обраної теми навчання, бути гнучким у розподілі кількості учнів у класі, щоб найкраще задовольнити потреби та побажання учнів; забезпечити розподіл вчителів, побудувати науковий та обґрунтований розклад між заняттями та не чинити тиску на учнів та вчителів.

Середня школа В'єт Дык ( Ханой ) консультує учнів та батьків щодо предметів, які слід обрати під час вступу до 10 класу середньої школи.

ФОТО: В.Д.

За даними журналістів Thanh Nien , практика диференційованого навчання, скорочення обов'язкових предметів та збільшення кількості предметів за вибором при вступі учнів до старшої школи вже четвертий рік впроваджується, але умови та методи організації та впровадження все ще мають багато недоліків.

Багато шкіл обирають найпростіший спосіб розробки факультативних курсів на основі існуючих аудиторій та викладацького складу, щоб полегшити планування.

Через фізичні умови та викладацький склад кількість комбінацій у кожній школі все ще обмежена, в основному поділяючись на 2 групи: природничі науки та суспільні науки. Теоретично існує понад 100 варіантів вибору предметів у старшій школі, але насправді більшість шкіл створюють менше 10 комбінацій, переважно 4-6 комбінацій предметів для вибору учнів.

Представник Міністерства освіти та навчання заявив, що хоча факультативне навчання здійснюється в умовах нестачі вчителів та класів, якщо школи роблять це сумлінно, вони все одно можуть «тактовно» розширити вибір для своїх учнів.

Якщо школа організовує заняття лише для полегшення організації, учні постраждають.

Інтегроване навчання відповідно до місцевих умов

Для середньої школи Міністерство освіти та професійної підготовки вимагає продовження впровадження керівних принципів розробки інтегрованих навчальних планів з природничих наук, історії та географії, експериментальної діяльності та професійної орієнтації для забезпечення якості, досягнення цілей програми та відповідності практичній ситуації, кадровому потенціалу та умовам навчання в кожному населеному пункті відповідно до вказівок Міністерства освіти та професійної підготовки.

Зокрема, з предмета природознавство (рівень молодшої середньої школи), Міністерство освіти та навчання вимагає від шкіл призначати вчителів для забезпечення відповідності професійної підготовки вчителів заданому навчальному змісту (відповідно до змістовних ліній матерія та зміна матерії, енергія та зміни, живі організми, земля та небо).

«Призначення вчителів, які пройшли навчання та професійну підготовку, для викладання двох навчальних напрямків або всієї предметної програми, має здійснюватися поетапно, забезпечуючи професійні вимоги вчителів для забезпечення якості викладання», – зазначило Міністерство освіти та навчання.

Також згідно з вказівкою Міністерства освіти та науки, необхідно продовжувати розробку навчальних планів відповідно до змісту предметної програми.

У разі виникнення труднощів із складанням розкладів, необхідно бути гнучким щодо часу та термінів реалізації змістовних кіл або тем програми, щоб скласти розклади, що підходять для призначення вчителя, відповідають вимогам щодо наукового та педагогічного характеру (забезпечення того, щоб попередній навчальний матеріал був основою для наступного навчального матеріалу) та можливостей вчителя щодо його впровадження.

Природознавство – це інтегрований предмет, який викликає найбільше занепокоєнь та реакцій у Програмі загальної освіти 2018 року під час впровадження навчання в умовах відсутності вчителів, навчених викладати інтеграцію. Тому школи все ще призначають вчителів кожного предмета (фізики, хімії, біології) для участі у викладанні кожної частини інтегрованого предмета, що призводить до труднощів із безперешкодним доступом учнів до знань, а також із процесом тестування та оцінювання...

У своїй заяві міністр освіти та навчання заявив, що розгляне можливість коригування цього предмета, але потім видав документ, який вказував на впровадження таким чином, щоб воно «відповідало практичній ситуації, можливостям персоналу та умовам навчання» кожної школи.

Джерело: https://thanhnien.vn/xep-lop-theo-tung-mon-hoc-lua-chon-tiep-tuc-day-tich-hop-theo-dieu-kien-185250811175013647.htm