Єдиний комплект підручників по всій країні: вчителі пропонують переглянути інтегровані предмети

(Ден Трі) – З огляду на реалії викладання, існують думки, що складання комплекту єдиних підручників по всій країні потребує фундаментального вирішення поточних недоліків, зокрема проблеми інтегрованих предметів.

Цього навчального року сектор освіти стикається з безпрецедентними можливостями. Ніколи раніше партія та держава не приділяли стільки уваги та очікувань освіті та навчанню, як сьогодні.

Найважливішим з них є нещодавнє видання Політбюро Резолюції 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання. Це важлива політична основа для подальшого просування фундаментальних та комплексних інновацій в освіті та навчанні, які були закладені в Резолюції 29-NQ/TW (2013) та продовжують наголошуватися у Висновку 91-KL/TW (2024).

З огляду на ці стратегічні зміни, спільний внесок усього суспільства є вкрай необхідним.

Усі коментарі та внески експертів і читачів, будь ласка, надсилайте на електронну адресу: giaoduc@dantri.com.vn

Наступна стаття є особистим поділом та поглядом пана Нгуєна Ван Люка, колишнього вчителя середньої школи Чінь Фонг, Кханьхоа .

Політбюро звернулося з проханням про складання єдиного комплекту підручників по всій країні, який застосовуватиметься з 2026-2027 навчального року. Це необхідне рішення для подолання деяких недоліків впровадження принципу «одна програма, багато підручників» у минулому, водночас підтверджуючи провідну роль держави в галузі освіти та навчання.

Як вчитель, який безпосередньо викладає за Програмою загальної освіти 2018 року, я хотів би надати кілька конкретних рекомендацій, сподіваючись зробити свій внесок у процес складання підручників найвищої якості.

Наразі учні по всій країні використовують 3 комплекти підручників у старших школах (Фото: My Ha).

По-перше, щодо програми . У нас є Програма загальної освіти 2018 року, яка в основному забезпечує науковість, передовість, сучасність та відповідає світовим тенденціям розвитку, відповідає реаліям розвитку країни в контексті науково-технічної революції, яка відбувається стрімко.

Тому Міністерству освіти та навчання не потрібно переписувати нову програму, воно має лише оновлювати нові знання та відкриті досягнення, такі як ШІ (штучний інтелект).

По-друге, щодо підручників. Наразі учні по всій країні використовують 3 комплекти підручників у загальноосвітніх школах: «Canh Dieu», «З’єднання знань з життям» та «Творчі горизонти».

Кожен набір книг має свої сильні та слабкі сторони з точки зору презентації, оформлення та однакового блоку знань, але різного з точки зору обсягу, складності та термінології. Є концепції, які кожен підручник представляє по-різному…

Тому Міністерству освіти та освіти рекомендується під час складання єдиного комплекту книг враховувати сильні сторони кожної книги та комплекту книг. Іншими словами, воно повинно обрати квінтесенцію кожної книги, щоб мати комплект книг для загального користування найвищої якості та найвищого стандарту.

Для предметів природничих наук ми можемо звертатися до програм та підручників, захищених авторським правом, або купувати їх з країн з розвиненою освітою для покращення якості.

Поряд з цим, для досягнення мети зробити англійську мову другою мовою, Міністерство освіти та навчання повинно запровадити викладання англійської мови з 1 класу. Водночас необхідно застосовувати тестування та оцінювання відповідно до міжнародних стандартів, таких як Кембриджська програма Великої Британії, щоб забезпечити вільне володіння англійською мовою учнями.

По-третє, щодо інтегрованих предметів. Впроваджуючи Програму загальної освіти 2018 року, на рівні середньої школи з'явилася низка нових предметів (інтегрованих предметів), зокрема природничі науки, історія та географія, а також мистецтво.

Хоча ці предмети називаються інтегрованими, насправді вони здебільшого є формальними комбінаціями. Наприклад, у підручниках з історії та географії зміст цих двох підпредметів є досить незалежним.

Зокрема, вчителі, які викладають ці предмети, здебільшого мають підготовку з одного предмета, тому більшість шкіл змушені призначати вчителів для викладання кожного підпредмету окремо, що створює труднощі з розподілом викладацьких зусиль, тестуванням та оцінюванням (матриця, специфікація, постановка питань, оцінювання, коментарі тощо) та не забезпечує необхідної якості.

Те саме відбувається і з природничими науками (фізикою, хімією, біологією).

Завдяки практичній роботі багато вчителів зазначили, що це називається не інтеграцією, а радше «примусом». Ми сподіваємося, що Міністерство освіти та професійної підготовки проведе дослідження, щоб розділити вищезгадані інтегровані предмети на окремі предмети, що полегшить навчання, розвине якості та здібності учнів, а також підійде для викладацького досвіду більшості вчителів, які раніше навчалися викладати кожен предмет окремо.

Учбове заняття у середній школі Тай Тхань, Хошимін (Фото: Хуєн Нгуєн).

По-четверте, щодо викладацького складу. Вчителі є ключовим фактором, що визначає успіх нової програми. Міністерство освіти та науки повинно запросити до участі в процесі складання підручників компетентних вчителів з багатим практичним досвідом, окрім провідних експертів.

Поряд з цим, необхідно організовувати більше прямих навчальних сесій та практик для вчителів. Метод онлайн-навчання, який застосовувався раніше, не був дійсно ефективним.

По-п'яте, щодо використання підручників. Підручники слід розглядати як довідкові матеріали, а нову навчальну програму – як закон. Наявність єдиного комплекту підручників не означає скасування існуючих. Міністерство освіти та професійної підготовки повинно заохочувати учнів та вчителів користуватися різними комплектами підручників, щоб заощадити кошти, запобігти марнотратству та отримати нові та найкращі знання.

Фактично, під час підготовки та викладання я та багато моїх колег досліджували багато підручників, вибирали нові знання з різних книг та різноманітних джерел інформації, щоб мати якісний план уроку, який допоможе учням легко засвоїти матеріал.

Наявність єдиного комплекту підручників є правильним кроком у нинішніх умовах. Однак, якщо виявлені недоліки не будуть ретельно вирішені, особливо щодо інтегрованих предметів, мети покращення якості освіти буде важко досягти.

Ми сподіваємося, що Міністерство освіти та навчання прислухається до голосів практики, щоб приймати відповідні рішення, створюючи найкращі умови для вчителів та учнів, для ефективної та сталої освіти.

Нгуєн Ван Люк

Колишній вчитель середньої школи Чінь Фонг, Кханьхоа

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm