بڑے اسکول لیکن نائب پرنسپلوں کی محدود تعداد

ویتنام کی اعلیٰ تعلیم کو جدید اور بہتر بنانے کے بارے میں ایک حالیہ ورکشاپ میں، انسٹی ٹیوٹ فار پالیسی ڈویلپمنٹ - ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ڈو پھو ٹران ٹِن نے کہا کہ تنظیمی ڈھانچے میں وکندریقرت اور اختیارات کی تفویض کا طریقہ کار اور خود مالی اعانت سے چلنے والے پبلک سروس سیکٹر میں اب بھی بہت سے شارٹ کام یونٹس ہیں۔

مسٹر ٹِنہ کے مطابق، اگرچہ پارٹی کی تمام پالیسیاں اور قوانین اس بات کی توثیق کرتے ہیں کہ یونیورسٹی کی خودمختاری ایک قانونی حق ہے، جوابدہی کے ساتھ، حقیقت میں، یونٹس اب بھی بہت سے عمومی ضوابط کے پابند ہیں، جس کی وجہ سے بہت سے شعبوں میں کاموں کو منظم کرنے اور انجام دینے میں مشکلات کا سامنا ہے۔

مثال کے طور پر، ضوابط کے مطابق، ایک یونیورسٹی، چاہے اس کے 40,000 یا 4,000 طلباء کے تربیتی پیمانے پر ہوں، زیادہ سے زیادہ صرف 3 نائب پرنسپل رکھ سکتے ہیں۔ اور صرف محکمے اور دفاتر قائم کر سکتے ہیں جب کم از کم 2 کام کے علاقے اور کم از کم 7 ملازمین ہوں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈو پھو ٹران ٹن،
ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈو پھو ٹران ٹِن، انسٹی ٹیوٹ فار پالیسی ڈویلپمنٹ کے ڈائریکٹر - ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی۔ تصویر: ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی

دریں اثنا، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کی ممبر یونیورسٹیوں کے پاس تربیت کے بڑے پیمانے ہیں اور انہیں کام کا بوجھ اٹھانے اور بانٹنے کے لیے مزید نائب ریکٹروں کی ضرورت ہے، جو انتظامی اور آپریشنل کارکردگی کو بہتر بنانے میں اپنا حصہ ڈالتے ہیں، لیکن اس ضابطے کے تحت محدود ہیں۔

مسٹر ٹِنہ نے تنظیمی ڈھانچے اور عملے کو ریگولیٹ کرنے کے لیے متعدد کلیدی یونیورسٹیوں میں ایک خودمختار طریقہ کار بنانے کی تجویز پیش کی، جس سے ان اسکولوں کو نائب ریکٹروں کی تعداد اور محکموں اور دفاتر کے ڈھانچے کو ان کے پیمانے، آپریشنل خصوصیات اور عملی ضروریات کے مطابق طے کرنے کی اجازت دی گئی۔

پائلٹ مرحلے کے دوران، اسکول مناسب تعداد میں عملے کے ساتھ خصوصی محکموں کو لچکدار طریقے سے قائم کر سکتے ہیں، اور ساتھ ہی شفافیت اور جوابدہی کو یقینی بنانے کے لیے آپریشنز اور وسائل کے استعمال کی تاثیر کی نگرانی اور جائزہ لینے کے لیے ایک طریقہ کار قائم کر سکتے ہیں۔

پائلٹ نتائج کا خلاصہ کیا جائے گا اور اسباق سیکھے جائیں گے، جو ایک جامع خود مختار یونیورسٹی گورننس میکانزم کی تعمیر کے لیے ایک بنیاد کے طور پر کام کرے گا، جو ہر اسکول کے پیمانے، افعال اور ترقیاتی حکمت عملی کے لیے موزوں ہے۔

یونیورسٹیوں کو اپنے ڈاکٹریٹ کے تربیتی پروگراموں کا فیصلہ کرنے دیں۔

مسٹر ٹِنہ نے کہا کہ ہائر ایجوکیشن کے مسودہ قانون کے آرٹیکل 24 کے مطابق، وزیر تعلیم و تربیت کو اساتذہ کی تربیت، صحت اور قانون کے شعبوں کے پروگراموں کی منظوری کا حق حاصل ہے۔ نیز ڈاکٹریٹ کے تربیتی پروگرام۔ یہ ضابطہ خصوصی اور اعلیٰ سطحی شعبوں میں ریاستی اداروں کے اہم انتظامی کردار کو ظاہر کرتا ہے۔

تاہم، حقیقت سے پتہ چلتا ہے کہ بہت سی بڑی یونیورسٹیوں نے انڈرگریجویٹ اور گریجویٹ دونوں سطحوں پر تربیتی پروگراموں کو خود مختار طور پر منظم اور لاگو کیا ہے جس میں واضح تاثیر، معیار کو یقینی بنانے، عملی ضروریات کو پورا کرنے اور بین الاقوامی انضمام کے ساتھ۔

عام طور پر، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی اور ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی میں ڈاکٹریٹ کے تربیتی پروگراموں کو مؤثر طریقے سے نافذ کیا گیا ہے، جس سے فارغ التحصیل طلباء کی ایک بڑی تعداد کو اپنی طرف متوجہ کیا گیا ہے، بہت سے بڑے تحقیقی موضوعات کا انعقاد کیا گیا ہے اور ممتاز ملکی اور غیر ملکی جرائد میں بہت سی اشاعتیں ہیں۔

اس کے علاوہ، ڈاکٹریٹ کے طالب علم کے دو سپروائزروں میں سے کم از کم ایک کو تربیتی ادارے میں کام کرنے کا ضابطہ ایک ایسی صورت حال کا باعث بنتا ہے جہاں اگر وہ سرکردہ پروفیسرز یا بین الاقوامی سطح پر نامور سائنسدان ہی کیوں نہ ہوں، اگر وہ تربیتی ادارے میں کام نہیں کرتے ہیں تو وہ آزاد نگرانی فراہم نہیں کر سکتے۔

مسٹر ٹِن نے تجویز پیش کی کہ مخصوص میجرز اور ڈاکٹریٹ پروگراموں کے لیے تربیتی پروگراموں کی منظوری اور ان پر عمل درآمد کرنے کے لیے کلیدی یونیورسٹیوں کو تفویض کرنے یا اس کی اجازت دینے پر غور کیا جائے۔ یہ طریقہ کار ان تمام اداروں کے لیے پروگراموں کی منظوری کے لیے وزارت تعلیم و تربیت پر دباؤ کو کم کرنے میں مدد کرے گا (اس وقت اساتذہ کی تربیت کے تقریباً 103 ادارے، 70 صحت کی تربیت کے ادارے، 67 قانون کی تربیت کے ادارے ہیں)؛ عمل درآمد کے وقت کو مختصر کریں، کافی انسانی وسائل، وسائل اور تشخیصی صلاحیت کے ساتھ کلیدی یونیورسٹیوں کے کردار اور مشن کو فروغ دیں۔

اس کے ساتھ ساتھ، بین الاقوامی علمی وقار کے حامل غیر ملکی ماہرین کو ڈاکٹریٹ کے طلباء کو آزادانہ طور پر رہنمائی کرنے کی اجازت دینے کے لیے ایک خصوصی طریقہ کار کا اضافہ کرنا ضروری ہے، بغیر کسی شریک رہنمائی کے طریقہ کار سے گزرے۔

اس طریقہ کار کو لچکدار طریقے سے اس سمت میں ڈیزائن کیا جا سکتا ہے: تربیتی اداروں کو ہر مخصوص موضوع یا مرحلے کے لیے بین الاقوامی سائنسدانوں کے ساتھ خصوصی رہنمائی کے معاہدوں پر دستخط کرنے کی اجازت دینا؛ سپروائزر کی بین الاقوامی اشاعتوں کی تعداد پر کم سے کم معیارات کو منظم کرنا؛ تربیتی اداروں کو صلاحیت کا اندازہ لگانے، رہنمائی کے معیار کو کنٹرول کرنے اور گریجویٹ طلباء کے آؤٹ پٹ معیار کو یقینی بنانے میں خود مختاری دینا۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/bat-cap-khi-dai-hoc-40-000-hay-4-000-sinh-vien-cung-chi-co-3-pho-hieu-truong-2456105.html