نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کا خیال رکھنا

حالیہ برسوں میں، نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں (EMM) میں تعلیم و تربیت (E&T) کیریئر کو پارٹی، ریاست، تمام سطحوں پر حکام، وزارت تعلیم و تربیت اور صوبائی عوامی کمیٹی کی طرف سے پالیسیوں، تعاون اور ترقی کے لیے سرمایہ کاری کے ذریعے خصوصی توجہ ملی ہے۔ اس کی بدولت صوبے میں EMM اور MN علاقوں میں E&T کیرئیر میں نمایاں تبدیلیاں آئی ہیں۔

نسلی اقلیتی بچوں کو پہلی جماعت کے لیے اچھی طرح سے تیار کریں۔

پروجیکٹ "2016 - 2020 کے عرصے میں نسلی اقلیتی علاقوں میں پری اسکول کے بچوں اور طلباء کے لیے ویتنامی کو بڑھانا، 2025 تک کے وژن کے ساتھ" اسکولوں کے ذریعے نسلی اقلیتی طلبہ کے لیے ویتنامی زبان کی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے بہت سے موثر حلوں کے ذریعے لاگو کیا گیا ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ طلبہ ویتنام کی ہر کلاس کی مہارت کے معیار پر پورا اترتے ہیں۔ اس کے مطابق، اسکولوں نے گرمیوں میں پہلی جماعت کے طالب علموں کے لیے ویتنامی زبان کی تیاری کا اہتمام کیا ہے۔ 100% مینیجرز اور اساتذہ کے لیے نسلی اقلیتی طلباء کو ویتنامی زبان سکھانے کے لیے تربیت کا اہتمام کیا۔ اس کے ساتھ ساتھ، مضامین اور تعلیمی سرگرمیوں میں ویتنامی تدریسی سرگرمیوں کے ذریعے طلباء کے لیے ویتنامی مواصلاتی ماحول کی تعمیر جیسے کہ سیکھنے کے کھیلوں کا اہتمام کرنا، تدریس کا وقت بڑھانا، ویتنامی تبادلے کی سرگرمیاں... نتیجے کے طور پر، 2022 - 2023 تعلیمی سال میں، 11,260/11,551 نسلی اقلیتی طلباء نے کلاس پروگرام مکمل کیا۔

ڈونگ ٹین پرائمری اور سیکنڈری اسکول میں 1 تدریسی دورانیہ

اس کے ساتھ ساتھ، پرائمری تعلیمی ادارے اصل حالات اور طلباء کی ضروریات کے مطابق نسلی اقلیتی زبانوں کو پڑھانے اور سیکھنے کا اہتمام کرتے ہیں۔ اس کے مطابق، پورے صوبے میں 4 اضلاع، 12 اسکول، 152 کلاسیں ہیں جن میں 3,679 طلباء چام زبان سیکھ رہے ہیں۔ یونٹس اسکول کی حقیقت کے مطابق چام زبان کی تعلیم 2-4 وقفوں/ہفتے پر نافذ کرتے ہیں۔ نتیجے کے طور پر، 3,674/3,679 طلباء نے چام لینگویج پروگرام مکمل کیا، جس کی شرح 99.9% تک پہنچ گئی۔ اس کے علاوہ، اسکول بھی موضوعات کی تنظیم کو مضبوط بناتے ہیں، زبان کی نشوونما کے میدان میں ماڈل سرگرمیاں بناتے ہیں، زندگی کی مہارتوں کی تعلیم کو بڑھاتے ہیں، بچوں کو بات چیت میں جرات مندانہ اور پراعتماد ہونے میں مدد کرتے ہیں، بچوں کو گریڈ 1 کے لیے اچھی طرح سے تیار کرنے کے لیے ضروری سماجی مہارتوں کی تعلیم پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔

نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم پر سرمایہ کاری پر توجہ دیں۔

مزید برآں، اسکولوں اور کلاس رومز کے نیٹ ورک، خاص طور پر ایسے اسکول جن میں نسلی اقلیتی طلباء کی ایک بڑی تعداد ہے، میں سرمایہ کاری کی گئی ہے اور زیادہ سے زیادہ کشادہ ہونے کے لیے بنایا گیا ہے، جس سے تدریس اور سیکھنے کے معیار کو آہستہ آہستہ بہتر کرنے کے لیے مناسب حالات کو یقینی بنایا جائے۔ خاص طور پر، خصوصی تعلیمی نظام (نسلی اقلیتوں کے لیے بورڈنگ اسکول، نسلی اقلیتوں کے لیے نیم بورڈنگ اسکول) نے تیزی سے مثبت اثرات کو فروغ دیا ہے۔ مینیجرز، اساتذہ اور طلباء جو نسلی اقلیت ہیں کے لیے پالیسیاں اور حکومتیں مکمل طور پر، فوری طور پر اور ضوابط کے مطابق ہیں۔ سہولیات 2 سیشنز فی دن پڑھنے والے طلباء کی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرتی ہیں، تمام اسکولوں میں طلباء کے لیے پریکٹیکل مضامین کی مشق کرنے کے لیے سبجیکٹ کلاس روم ہیں۔ طالب علموں کے لیے بورڈنگ اور تفریح کی ضروریات کو پورا کرتے ہوئے، ہاسٹل اور کیفے ٹیریاز کو اسکول کے علاقے میں معقول طریقے سے ترتیب دیا گیا ہے۔ اس کے علاوہ، مقامی لوگوں نے فوری طور پر دیگر پالیسیوں اور حکومتوں کو مرکزی قواعد و ضوابط کے مطابق حل کیا ہے جو اساتذہ اور طلباء سے متعلق صوبائی ضوابط ہیں جیسے اساتذہ کے لیے الاؤنسز، چام زبان کی تعلیم کو منظم کرنے کے لیے امدادی حکومتیں، بہت کم آبادی والے نسلی اقلیتی طلباء کے لیے حکومتیں، کتابیں، نوٹ بکس، چاول، دوپہر کے کھانے کے لیے پہاڑی علاقوں میں طالب علموں کے لیے دوپہر کا کھانا۔

ویتنام فادر لینڈ فرنٹ، سماجی -سیاسی تنظیمیں، ہر سطح پر فروغ تعلیم کے لیے ایسوسی ایشن، فنڈ "ہیلپنگ چلڈرن گو ٹو اسکول"، کیڈرز، اساتذہ اور ملازمین کا مجموعہ بچوں کو کلاس میں جانے اور اسکول واپس جانے کے لیے متحرک کرنے میں سرگرمی سے حصہ لیتا ہے۔ مشکل حالات میں طلباء، غریب طلباء، نسلی اقلیتی طلباء کی مدد کے لئے بہت سے ماڈلز بنائیں اور برقرار رکھیں... اس کی بدولت سکول جانے والے طلباء کی شرح میں اضافہ ہوا ہے، درجات کو دہرانے والے اور سکول چھوڑنے والے طلباء کی تعداد میں کمی آئی ہے۔ ثبوت کے طور پر، نسلی اقلیت اور پری اسکول کے طلباء کی ہر سال اسکول چھوڑنے کی شرح میں نمایاں کمی آئی ہے۔ جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول سے گریجویشن کرنے والے طلباء کی شرح میں اضافہ ہوا ہے، خاص طور پر 3 سالوں میں نسلی اقلیتی بورڈنگ کے طلباء کی ہائی اسکول گریجویشن کی شرح، 2021 سے 99.63% تک پہنچ گئی؛ 2022 اور 2023 کے تعلیمی سالوں میں، یہ 100% تک پہنچ گیا، 0.37% کا اضافہ ہوا اور سالانہ گریجویشن کی شرح کو برقرار رکھا...

محکمہ تعلیم و تربیت کے مطابق حاصل شدہ نتائج کے علاوہ اس وقت بہت سے اساتذہ ایسے ہیں جنہیں مقررہ معیار کے مطابق نسلی زبانوں کی تربیت نہیں دی گئی۔ لہذا، اس موضوع میں کوئی خاص مہارت نہیں ہے، اور موجودہ نسلی اقلیتی زبان کے اساتذہ بنیادی طور پر مقامی طور پر تربیت یافتہ اور تعلیم یافتہ ہیں۔ دوسری طرف، تمام اساتذہ نسلی اقلیتی علاقوں میں کام کرتے ہیں، لیکن پالیسی صرف ان علاقوں پر لاگو ہوتی ہے جہاں خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات ہیں، جب کہ نسلی اقلیت اور پہاڑی علاقے اس پالیسی سے لطف اندوز نہیں ہوتے ہیں۔

نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے، صوبائی تعلیم و تربیت کا شعبہ تعلیمی اداروں کے نظام اور نیٹ ورک کے ڈھانچے کو بہتر بنا رہا ہے، تدریس اور سیکھنے کی تنظیم کی شکلوں کو متنوع بنا رہا ہے۔ تعلیم کے معیار کو مسلسل بہتر بنانا، سیکھنے والوں کے سیکھنے کے حالات کے مطابق تعلیمی پروگراموں کو لچکدار طریقے سے نافذ کرنا، تعلیم کو علاقے کی عملی سماجی و اقتصادی ترقی اور ثقافتی خصوصیات سے جوڑنا۔ اس کے ساتھ، کافی مقدار، پیشہ ورانہ معیارات، اور معقول ڈھانچہ کو یقینی بنانے کے لیے تدریسی عملے اور تعلیمی منتظمین کے معیار کو تیار اور بہتر بنائیں۔ اساتذہ اور سیکھنے والوں کے لیے پالیسیوں کو مکمل طور پر نافذ کریں۔ نسلی تعلیم کے لیے بجٹ میں سرمایہ کاری اور سہولیات میں اضافہ...

ماخذ