2024 میں تعلیمی شعبے کے نقوش، مشکلات اور چیلنجز

TPO - 2024 ملک بھر میں تعلیم کے تین درجوں کے لیے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ کے پہلے دور کی تکمیل کا نشان ہے۔ گریڈ 1 سے 12 تک کی نصابی کتب کی فہرست نے نظرثانی اور منظوری کا عمل مکمل کر لیا ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت بھی امتحانی اصلاحات کے لیے تمام شرائط تیار کر رہی ہے۔ تاہم، ابھی بھی کوتاہیوں اور مشکلات ہیں.

اساتذہ سے متعلق مسودہ قانون کی تعمیر

9 نومبر 2024 کو، 15ویں قومی اسمبلی کے 8ویں اجلاس کے فریم ورک کے اندر، وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے قومی اسمبلی کو اساتذہ سے متعلق مسودہ قانون کا خلاصہ پیش کیا جس میں تدریسی قوت کی ترقی کو فروغ دینے کے لیے پالیسیوں کے بہت سے گروپ شامل ہیں۔ اجلاس میں قانون کے مسودے پر ہال میں بحث اور تبصرہ کیا گیا اور قومی اسمبلی کے وفد نے اس پر بحث اور تبصرہ کیا۔ تقریباً 20 سال کے انکیوبیشن کے بعد، ایک سال سے زیادہ کی فوری تیاری، ماہرین، کیڈرز اور ماہرین کی ٹیم کی لگن اور کوششوں کے ساتھ، قانون کا مسودہ تیار کرنے کے ساتھ ساتھ، پورے شعبے کے عزم کے ساتھ، اساتذہ سے متعلق قانون کا مسودہ، جو پہلی بار 15ویں قومی اسمبلی کے 8ویں اجلاس میں پیش کیا گیا، کو قومی اسمبلی اور اراکینِ اسمبلی کی اعلیٰ حمایت حاصل ہوئی۔

اس وقت وزارت تعلیم و تربیت قومی اسمبلی کی کمیٹی برائے ثقافت و تعلیم کے ساتھ رابطہ کر رہی ہے تاکہ قومی اسمبلی کی قائمہ کمیٹی کے اجلاسوں کے لیے دستاویزات کی تیاری اور 15ویں قومی اسمبلی کے 9ویں اجلاس کے لیے اساتذہ سے متعلق قانون کے مسودے کو مکمل کیا جا سکے۔ توقع ہے کہ اس اجلاس میں اساتذہ سے متعلق قانون کے مسودے پر غور کیا جائے گا اور اس کی منظوری دی جائے گی۔

عمومی تعلیمی اصلاحات مکمل کریں، امتحانی اصلاحات کی تیاری کریں۔

2024 ملک بھر میں تعلیم کے تین درجوں کے لیے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ کے پہلے دور کی تکمیل کا نشان ہے۔ گریڈ 1 سے 12 تک کی نصابی کتب کی فہرست نے نظرثانی اور منظوری کا عمل مکمل کر لیا ہے۔ یہ نئے پروگرام کے مطابق ہائی اسکول گریجویشن امتحان کی تجدید کی تیاری کا سال بھی ہے۔

2024 ملک بھر میں تین سطحوں کی تعلیم کے لیے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ کے پہلے دور کی تکمیل کا نشان ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت نے 2025 سے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے لیے امتحانی پلان، امتحانی فارمیٹ کے ڈھانچے اور نمونے کے امتحانی سوالات کا اعلان کیا ہے۔ اس کے مطابق، پہلی بار قومی سطح کے امتحان میں مواد اور علم کی بجائے قابلیت کی بنیاد پر تشخیص کیا جائے گا، جس سے تین اہداف حاصل ہوں گے: گریجویشن پر غور؛ تدریس اور سیکھنے کے عمل کی تشخیص؛ اور یونیورسٹی اور پیشہ ورانہ تعلیم کے داخلوں کی بنیاد کے طور پر۔

ہائی اسکول گریجویشن کے امتحانات میں جدت لانے کے عمل کے ساتھ ساتھ، ہائی اسکول، یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں میں جدت لانے کی تیاریوں کو بھی 2024 میں وزارت تعلیم و تربیت نے موجودہ ضوابط میں ترمیم اور ان کی تکمیل کے ذریعے تعینات کیا ہے۔

2024 بھی وہ سال ہے جس کے لیے درخواست دینے والے اور یونیورسٹیوں میں داخلہ لینے والے امیدواروں کی تعداد میں اضافہ ہوتا ہے۔ تعلیمی اداروں اور مصنوعی ذہانت کی تربیت کے بڑے ادارے۔ خاص طور پر، سیمی کنڈکٹر انڈسٹری میں زبردست کشش ہے، جو حکومت کی اہم پالیسیوں اور سیمی کنڈکٹر انڈسٹری میں انسانی وسائل کی تربیت کے منصوبوں کے مطابق ابتدائی پیش رفت کو ظاہر کرتی ہے۔

پولٹ بیورو نے نتیجہ نمبر 91 جاری کیا جس میں بہت سے مواد ہیں۔

پولٹ بیورو کا نتیجہ 91-KL/TW کا جائزہ لیا گیا: قرارداد 29 کو نافذ کرنے کے 10 سال بعد، ہمارے ملک میں تعلیم اور تربیت نے بہت سے اہم نتائج حاصل کیے ہیں۔ پولیٹ بیورو نے اساتذہ اور سیکھنے والوں کی مثبتیت، فعالی اور تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے کی سمت میں تدریس اور سیکھنے کے طریقوں کو مضبوطی سے اختراع کرنے پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے، نئے عمومی تعلیمی پروگرام کو مکمل اور مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے جاری رکھنے کی درخواست کی۔ سیکھنے والوں کی صلاحیتوں اور خوبیوں کو جامع طور پر تیار کرنا۔

ایک متحد قومی عمومی تعلیم کے پروگرام کو نافذ کریں، ہر مضمون میں ایک یا کئی نصابی کتابیں ہوں اور نصابی کتب کی تالیف کو سماجی بنائیں؛ 9 سال کی لازمی تعلیم کا نفاذ۔

کیریئر کی واقفیت کے بارے میں، پولٹ بیورو نے ہائی اسکول کی سطح سے ہی نوجوانوں کے لیے واقفیت کو مضبوط بنانے کی درخواست کی۔ سٹریمنگ کو فروغ دینا، جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول میں پیشہ ورانہ تعلیم میں داخل ہونے کے بعد طلباء کی تعداد میں اضافہ؛ سرمایہ کاری اور متعدد پیشہ ورانہ تعلیم کی سہولیات، تربیتی شعبوں اور پیشوں کو ترقی دینے پر توجہ دیں تاکہ خطے اور دنیا کے مساوی سطح تک پہنچ سکیں۔

تنخواہ کی پالیسی کے حوالے سے پولٹ بیورو کے اختتام میں واضح طور پر کہا گیا ہے کہ انتظامی تنخواہ سکیل کے نظام میں اساتذہ کی تنخواہوں کو سب سے زیادہ ترجیح دی جاتی ہے اور ملازمت کی نوعیت اور علاقے کے لحاظ سے اضافی الاؤنسز ہوتے ہیں۔

خطے اور دنیا میں ویتنامی تعلیمی اداروں کی درجہ بندی کو بہتر بنائیں

گزشتہ سالوں کی کامیابیوں کو جاری رکھتے ہوئے، 2024 میں، ایشیا اور بین الاقوامی سطح پر اعلیٰ تعلیمی اداروں کی درجہ بندی میں شاندار اضافہ جاری رہا۔ دنیا بھر کے 1,751 اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیے QS درجہ بندی کی تنظیم (Quacquarelli Symonds - UK) کے اعلان کے مطابق، ویتنام میں 10 اعلیٰ تعلیمی ادارے حصہ لے رہے ہیں، جو پچھلے سال کے مقابلے میں 2 اداروں کا اضافہ ہے۔ قابل ذکر بات یہ ہے کہ اس درجہ بندی میں، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کی پوزیشن میں زبردست اضافہ ہوا ہے جب یہ دنیا میں 325 ویں نمبر پر ہے (2024 کی درجہ بندی میں ٹاپ 781 - 790 میں درجہ بندی کی پوزیشن کے مقابلے میں 456 مقامات پر)، ایشیا میں 51 ویں اور ویتنام میں نمبر 1 ہے۔

2024 میں، ویتنام میں QS ایشیا کی درجہ بندی میں 17 اعلیٰ تعلیمی ادارے ہوں گے، جن میں 4 اعلیٰ تعلیمی ادارے ٹاپ 200 میں شامل ہوں گے۔

ویتنام بین الاقوامی مقابلوں میں اپنی شناخت بنا رہا ہے۔

2024 میں، ویتنام کے پاس 7 طلبہ کے وفود تھے جو علاقائی اور بین الاقوامی اولمپک مقابلوں میں شریک تھے جن میں 38 طلبہ شریک تھے۔ ویتنام کے طلباء کے وفود نے شاندار کامیابیاں حاصل کیں جب سب نے 12 گولڈ میڈل، 15 سلور میڈل، 10 کانسی کے تمغے اور 1 سرٹیفکیٹ آف میرٹ کے ساتھ انعامات جیتے؛ 2023 کے مقابلے میں 4 گولڈ میڈلز اور 3 سلور میڈلز کا اضافہ۔ مقابلے میں حصہ لینے والے تمام ویتنامی طلباء کے وفود نے دنیا میں ٹاپ 10 میں اپنی پوزیشن برقرار رکھتے ہوئے اعلیٰ درجہ بندی حاصل کی۔ بہت سے ویتنامی طلباء نے سرفہرست گروپ میں اسکور حاصل کیے، خاص طور پر پریکٹیکل امتحان کے اسکور پچھلے سالوں کے مقابلے میں بڑھ گئے۔

2024 میں، ریاستہائے متحدہ میں بین الاقوامی سائنس اور ٹیکنالوجی میلے میں شرکت کرنے والے ویتنامی طلباء کے وفد نے بھی 1 دوسرا انعام جیتا - یہ 2013 سے اب تک کا سب سے بڑا انعام ہے۔

مثبت نتائج اور نشانات کے علاوہ، پچھلے سال، تعلیم کے شعبے میں اب بھی مسائل تھے جیسے: اسکولوں کی کمی، اساتذہ کی کمی یا اسکول میں تشدد کے مسلسل واقعات... جو اختراعی عمل میں مشکلات اور چیلنجز ہیں۔

تعلیم میں بین الاقوامی انضمام کو مضبوط بنانا

گزشتہ تعلیمی سال، پورے ملک میں 33,000 سے زیادہ طلباء کے ساتھ (جن میں سے تقریباً 17,850 طلباء غیر ملکی تھے) کے ساتھ 126 نجی پری اسکول اور عام تعلیمی ادارے تھے جن میں غیر ملکی سرمایہ کاری تھی (جو ملک میں پری اسکول اور عام تعلیمی اداروں کی کل تعداد کا تقریباً 3.25% ہے)؛ 166 پرائیویٹ پری اسکول اور عام تعلیمی ادارے تھے جن میں 100% ویتنامی سرمایہ کاری تھی جن کا ہر سطح پر بیرونی ممالک کے ساتھ سرمایہ کاری کا تعاون تھا (ملک میں پری اسکول اور عمومی تعلیمی اداروں کی کل تعداد کا 4.3% حصہ)۔ تعلیم اور تربیت کے میدان میں دوطرفہ اور کثیرالجہتی تعاون 100 سے زیادہ ممالک، خطوں اور بہت سے معزز بین الاقوامی تنظیموں کے ساتھ پھیل چکا ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت نے 153 ممالک کے ساتھ تعلیمی تعاون کی 16 دستاویزات پر دستخط کرنے کے لیے گفت و شنید، دستخط یا مجاز حکام کو جمع کرائے ہیں، جن میں حکومتی سطح پر 8 بین الاقوامی معاہدے اور 8 بین الاقوامی معاہدوں کو بنیاد اور اہم قانونی راہداری کے طور پر تعلیمی اداروں اور علاقوں کے درمیان تعاون کی سرگرمیوں کے نفاذ کے لیے پیش کیا گیا ہے۔

بہت سی مشکلات اور چیلنجز

پورے ملک میں اب بھی اساتذہ کی شدید کمی ہے: وزارت تعلیم و تربیت کی 2023-2024 تعلیمی سال کے لیے کاموں کے نفاذ کے نتائج، 2024-2025 تعلیمی سال کے لیے ہدایات اور کلیدی کاموں کی رپورٹ کے مطابق، اپریل 2024 تک، پورے ملک میں اب بھی 113,491 اساتذہ کی کمی ہے۔ خاص طور پر، تعلیم کی سطحوں اور مختلف سماجی و اقتصادی حالات والے خطوں کے درمیان مقامی فاضل اور کمی ہے۔ تمام سطحوں پر اساتذہ/کلاس کا تناسب وزارت تعلیم و تربیت کے مقرر کردہ معمول سے کم ہے۔

اب بھی علاقوں میں اساتذہ کی کمی ہے۔

بنیادی وجوہات یہ ہیں کہ صنعت کی طرف کشش ابھی تک محدود ہے۔ ملازمت چھوڑنے والے اساتذہ کی تعداد اب بھی زیادہ ہے۔ کچھ مخصوص مضامین کے لیے اساتذہ کا ذریعہ ابھی بھی کم ہے۔ علاقوں میں بھرتی کا عمل اب بھی سست ہے۔ اس کے علاوہ، طلباء کی تعداد میں اضافے کی وجہ سے کلاسوں کی تعداد میں اضافہ ہوتا ہے، جس کی وجہ سے اساتذہ کی مانگ میں اضافہ ہوتا ہے۔ اسٹریٹجک سطح سے لے کر علاقوں تک اساتذہ کی مانگ کی منصوبہ بندی اور پیشن گوئی قریب نہیں ہے، حقیقت کے مطابق نہیں ہے۔ آبادی میں اتار چڑھاو، خطوں کے درمیان بڑی تعداد میں اور قواعد کے بغیر مزدوروں کی نقل مکانی؛ ...

سکولوں اور تعلیمی آلات کی کمی

وزارت تعلیم و تربیت کے جائزے کے مطابق، اسکولوں، سہولیات اور تدریسی آلات کے نیٹ ورک میں اضافہ کیا گیا ہے لیکن پھر بھی پیمانے پر ترقی اور تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے تقاضوں کو پورا نہیں کرتا، خاص طور پر نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں کے کچھ اسکولوں میں۔ غیر مربوط کلاس رومز کی تعداد اب بھی زیادہ ہے (ملک بھر میں تقریباً 15.5% کلاس رومز کو اکٹھا نہیں کیا گیا ہے)۔ ملک بھر میں تدریسی آلات کے معیارات پر پورا اترنے کی شرح صرف 50% سے زیادہ ہے، جو کہ بہت کم ہے۔ صنعتی پارکوں کی ترقی کی منصوبہ بندی مزدوروں اور مزدوروں کے بچوں کے لیے اسکول اور کلاس روم کے نظام کی ترقی کی منصوبہ بندی کے ساتھ ہم آہنگ نہیں ہے... علاقوں میں کم سے کم تدریسی آلات کی خریداری اب بھی سست ہے اور اسے بہت سی مشکلات اور رکاوٹوں کا سامنا ہے، جس سے عام تعلیمی اداروں میں تدریسی نظام متاثر ہو رہا ہے۔

کچھ علاقوں نے، مشکل معاشی حالات اور محدود سرمایہ کاری کی وجہ سے، اسکول کی سہولیات کو بہتر بنانے اور اضافی تدریسی آلات کی خریداری میں سرمایہ کاری کے لیے مناسب مقامی بجٹ کے وسائل مختص نہیں کیے ہیں۔

اسکولوں میں تشدد کے واقعات تواتر کے ساتھ پیش آرہے ہیں۔

اسکول میں تشدد ایک ایسا مسئلہ ہے جس کے بارے میں "معلوم ہے، بہت تکلیف دہ، ہمیشہ کے لیے اس کے بارے میں بات کی جاتی ہے" لیکن پھر بھی مسلسل ہوتا ہے، جس سے طلباء اور معاشرے کے لیے تکلیف ہوتی ہے۔ اگرچہ، اس وقت تک، وزارت تعلیم و تربیت نے 2024 میں پیش آنے والے اسکولوں میں ہونے والے تشدد کے واقعات کے اعداد و شمار کا اعلان نہیں کیا ہے، تاہم پیچھے مڑ کر دیکھا جائے تو یہ دیکھا جاسکتا ہے کہ اسکولوں میں اب بھی تشدد کے واقعات مسلسل ہوتے رہتے ہیں۔ مثال کے طور پر: Thanh Hoa میں 11ویں جماعت کی طالبہ کو ایک گروہ نے مارا پیٹا، اس کے سروائیکل کی ہڈی توڑ دی؛ کین تھو میں طلباء نے اپنے دوستوں کو مارنے کے لیے کرسیوں کا استعمال کیا۔ ڈاک نونگ کے طالب علموں میں جھگڑا، دو طالبات کو چاقو مار کر شدید زخمی کر دیا...

ہا لِنہ

ماخذ: https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo