عام طلبہ کے لیے امتحان واقعی مشکل ہوتا ہے۔
2025 کا ہائی اسکول گریجویشن امتحان چونکا دینے والے اعدادوشمار کے ساتھ ختم ہوا: پورے ملک میں 777 ریاضی کے امتحانات (1 پوائنٹ یا اس سے کم) ناکام ہوئے، جو کئی سالوں میں ریکارڈ زیادہ ہے۔
ان میں سے، تقریباً 340 امیدواروں نے دوسرے مضامین میں اعلیٰ اسکور حاصل کیے لیکن پھر بھی ریاضی میں ناکامی کی وجہ سے گریجویشن کرنے میں ناکام رہے۔ ان میں سے زیادہ تر طلباء نے ادب، تاریخ، جغرافیہ، معاشی تعلیم اور قانون کے دیگر امتحانات کے ساتھ سماجی سائنس کا امتحان دینے کا انتخاب کیا۔
777 امیدوار 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں ریاضی کے امتحان میں ناکام ہوئے، جس کا مطلب ہے کہ وہ گریجویشن کرنے میں ناکام رہے (مثال: Huyen Nguyen)۔
اس سے عوام کو حیرت ہوتی ہے: کیا مسئلہ امتحانی سوالات، تدریسی طریقہ، یا طلبہ کے سیکھنے کے طریقے میں ہے؟
اس مسئلے پر تبصرہ کرتے ہوئے، ہنوئی میں ایک ریاضی کے استاد، استاد تران مانہ تنگ نے کہا: "یہ ایک ویک اپ کال ہے۔ یہ حقیقت ہے کہ بہت سارے طالب علم ریاضی میں ناکام ہو چکے ہیں، یہ ظاہر کرتا ہے کہ سیکھنے میں متواتر سیکھنے، روٹ سیکھنے، اور سیکھنے میں مقابلہ کرنے کے سنگین نتائج ہیں۔"
ان کے مطابق اگر آپ اپنے مضبوط مضامین میں اچھے نتائج حاصل بھی کر لیتے ہیں تو صرف ایک مضمون میں ’ٹھوکر‘ آپ کے سامنے یونیورسٹی کا دروازہ بند کرنے کے لیے کافی ہے۔
اس کے علاوہ، ریکارڈ کم ریاضی کے اسکور ظاہر کرتے ہیں کہ طلباء کی اکثریت امتحان کی ضروریات کو پورا نہیں کرتی تھی۔
یہ صورتحال یک طرفہ سیکھنے اور تمام مضامین کے یکساں مطالعہ کی اہمیت کے بارے میں ایک مشکل سبق ہے۔
ریاضی کے اسکور کا مزید تجزیہ کرتے ہوئے، مسٹر تنگ نے تبصرہ کیا کہ اس سال اسکور کی تقسیم واضح طور پر کم تھی، گھنٹی کا وکر بائیں جانب بہت زیادہ جھک گیا، جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ عام امیدواروں کی اکثریت کے لیے امتحان واقعی مشکل تھا۔
اس نے حیرت کا اظہار کیا جب ریاضی کا اوسط اسکور توقع سے زیادہ گر گیا۔
"بہت سے ماہرین، اساتذہ اور طلباء نے تبصرہ کیا کہ اس سال کا ریاضی کا امتحان مشکل تھا، اور اوسط اسکور میں کمی کی توقع تھی۔ تاہم، یہ کافی حیران کن تھا کہ قومی اوسط اسکور گزشتہ سال کے 6.45 پوائنٹس سے تیزی سے گر کر اس سال 4.78 پوائنٹس پر آگیا۔ سب سے زیادہ اسکور (میڈین اسکور) 6.8 سے 4.6 پوائنٹس تک گر گیا،" مسٹر ٹینگ نے کہا۔
ٹیچر تران مانہ تنگ، ہنوئی میں ریاضی کے استاد (تصویر: NVCC)۔
معروضی طور پر دیکھا جائے تو یہ امتحان علم کے لحاظ سے زیادہ مشکل نہیں تھا، لیکن مسٹر تنگ نے کہا کہ اس نے "عام طلباء کی آبادی میں سخت فرق کیا" کیونکہ وہ ٹیسٹ کے نئے فارمیٹ سے واقف نہیں تھے۔
خاص طور پر، ٹیسٹ میں طویل، پیچیدہ پہیلیاں ہیں جو امیدواروں کو پڑھنے اور تجزیہ کرنے میں کافی وقت لگاتی ہیں، جس کی وجہ سے ٹیسٹ مکمل کرنے کے لیے کافی وقت نہیں ہوتا ہے۔ اس کی بنیادی وجہ یہ ہے کہ سیکھنے کے عمل کے دوران، طلباء کو اس قسم کے سوالات کے حوالے سے کافی تربیت نہیں دی گئی ہے۔
"عام طور پر، نئے پروگرام کے مطابق امتحان دینے کا یہ پہلا سال ہے، اور امیدواروں نے امتحان کی ضروریات اور فارمیٹ کو پورا نہیں کیا،" مسٹر تنگ نے تجزیہ کیا۔
"اوپر سے سیکھیں" ذہنیت کو ختم کریں۔
مسٹر ٹران مانہ تنگ نے اس بات پر زور دیا کہ 2025 کا امتحان 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی روح کے مطابق ہے، جس میں امیدواروں کو ٹھوس مطالعہ کرنے، گہرائی سے سمجھنے، جوہر کو سمجھنے اور عملی سیاق و سباق میں لچکدار طریقے سے درخواست دینے اور مسائل کو حل کرنے کا طریقہ جاننے کی ضرورت ہے۔
تاہم، تدریس اور سیکھنے کے وہ طریقے جنہوں نے طویل عرصے سے اوپر سے نیچے سے سیکھ کر متعدد انتخابی جانچ کے ہدف پر توجہ مرکوز کی ہے، کو نظر انداز کر دیا گیا ہے۔ یہ واضح طور پر اتنے لمبے عرصے تک متعدد انتخابی جانچ کے منفی پہلو کو ظاہر کرتا ہے۔
مسٹر تنگ کے مطابق، نیا امتحان، اگرچہ اب بھی بنیادی طور پر ایک سے زیادہ انتخاب کی شکل میں ہے، لیکن اس میں مضمون لکھنے کے لیے ایک جیسا استدلال کا طریقہ ہے، جس میں طلبہ کو بنیادی باتوں سے شروع کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔
مرد استاد نے اسے "تعلیم اور سیکھنے کے لیے ایک ویک اپ کال" سمجھا۔ انہوں نے اس بات پر زور دیا کہ آنے والے سالوں میں ہائی اسکولوں میں ریاضی کے پڑھائے جانے اور سیکھنے کے طریقے میں مضبوط ایڈجسٹمنٹ کرنا ہوں گی۔
طلباء کے لیے، مطالعہ صرف ایک سے زیادہ انتخابی سوالات سے نمٹنے کے لیے نہیں ہے۔ انہیں گہرائی سے سمجھنے، سوالات کا تجزیہ کرنے، اپنے خیالات کا اظہار کرنے اور اپنے وقت کا انتظام کرنے کی ضرورت ہے۔
اساتذہ کے لیے صرف پرانے سوالات کے مطابق پڑھانا اور سوالات کی مشق کرنا ناممکن ہے، لیکن سوچ - اطلاق - مسئلہ حل کرنے کی مہارت کو فروغ دینے کے لیے تدریس کی طرف منتقل ہونا ضروری ہے۔
تاہم، انہوں نے یہ سوال بھی اٹھایا کہ اگر وزارت تعلیم و تربیت امیدواروں میں فرق کرنے کے لیے مشکل کی اس سطح کو برقرار رکھتی ہے اور گریجویشن امتحان کے اسکور کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے سازگار بنیاد کے طور پر استعمال کرتی ہے، تو یہ "اگلے 3-4 سالوں کے لیے اسکور کے لحاظ سے بہت بڑا چیلنج" ہوگا۔
مسٹر تنگ موجودہ امتحانی ڈھانچے کی حمایت کرتے ہیں کیونکہ ان کے خیال میں یہ نئے پروگرام کے مطابق معقول ہے اور طلباء سے اپنے سیکھنے کے طریقے تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔
دوسری طرف، انہوں نے یہ بھی تجویز کیا کہ وزارت تعلیم و تربیت کو تجربے سے سیکھنا جاری رکھنا چاہیے اور امتحانی سوالات کو بہتر بنانا چاہیے، کیونکہ اب بھی ایسی رائے موجود ہے کہ امتحانی سوالات اب بھی مبہم، غیر منطقی، غیر واضح یا بہت لمبے ہیں... خاص طور پر ان مسائل کے ساتھ جن کے عملی اطلاق کے حالات ہیں۔
آخر میں، یونیورسٹی میں داخلے کے مسئلے کے بارے میں، مسٹر ٹران مانہ تنگ نے تبصرہ کیا کہ اگر ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان 2025 کی طرح مشکل رہتا ہے، تو طریقوں اور مضامین کے درمیان اسکور کا موازنہ اور تبدیل کرنا ایک "منصفانہ مسئلہ" ہوگا جسے وزارت تعلیم و تربیت کو پوری طرح سے حل کرنے کی ضرورت ہے۔
ہو چی منہ شہر میں ایک اور ریاضی کے استاد نے اس بات سے اتفاق کیا کہ 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان مناسب ہے، لیکن مشکل کی سطح کو دوبارہ شمار کرنے کی ضرورت ہے۔
"حقیقت یہ ہے کہ تقریباً 800 امیدوار ناکام ہوئے، صرف 13/63 صوبوں اور شہروں نے ریاضی میں اوسطاً 5 سے زیادہ اسکور حاصل کیے، کسی بھی صوبے نے 6 پوائنٹس حاصل نہیں کیے، یہ ظاہر کرتا ہے کہ ریاضی کے امتحان میں اسکریننگ کی غیر معمولی سطح ہوتی ہے۔ اس لیے، اگر وزارت مشکل کی سطح پر اپنا نقطہ نظر برقرار رکھتی ہے، تو یہ طلبہ اور یہاں تک کہ اساتذہ کے لیے بھی بہت دباؤ کا باعث ہوگا۔" اضافی کلاسوں کے بغیر، طلبہ کو یہ اعلیٰ اسکور حاصل کرنے والے اساتذہ نے کہا۔
اوسط ریاضی کے اسکور کے مطابق 63 پرانے صوبوں اور شہروں کی درجہ بندی (چارٹ: ہوانگ ہانگ)
ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-toan-huy-diet-giac-mo-dai-hoc-de-kho-hay-hoc-lech-20250723071925122.htm
تبصرہ (0)