استاد نے چار تجاویز پیش کیں۔

وزارت تعلیم و تربیت نے اضافی تدریس اور سیکھنے کو ریگولیٹ کرنے کے لیے سرکلر 29/2024/TT-BGDDT جاری کیا ہے۔ نیا سرکلر اسکولوں میں موجودہ مسائل کو حل کرتا ہے، لہذا یہ قابل فہم ہے کہ سرکلر 29 کا جائزہ لیتے وقت بہت سی مختلف آراء ہیں۔

تاہم، رائے عامہ کا مشترکہ عنصر یہ ہے کہ اضافی تدریس اور سیکھنے میں منفی کو پھیلنے اور بڑھنے نہ دیا جائے، جس سے طلباء اور والدین پر شدید دباؤ پڑے، اسکولوں میں اعتماد ٹوٹے، اور اساتذہ کی شبیہ کو خراب کیا جائے۔

اضافی تدریس اور سیکھنے کے ضوابط کو سنجیدگی سے اور مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، مقامی حکام، محکمہ تعلیم و تربیت، اور ڈویژن آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کی ذمہ داریوں کے علاوہ، کئی شرائط پر توجہ دینا ضروری ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت نے موجودہ ضوابط کو تبدیل کرتے ہوئے اضافی تدریس اور سیکھنے کو ریگولیٹ کرنے کے لیے سرکلر 29/2024/TT-BGDDT جاری کیا ہے۔

پرنسپلز کو اسکولوں کے انتظام کے طریقے کو تبدیل کرنا چاہیے۔

اضافی تدریس اور سیکھنے کے انتظام میں، اگر قریب سے نگرانی کی جائے، تو اسکول میں اساتذہ اور طلباء کو پرنسپل سے بہتر کوئی نہیں سمجھ سکتا۔ مثال کے طور پر، وائس پرنسپل، ہوم روم ٹیچرز، اور کلاس مانیٹر کے ذریعے، پرنسپل کو معلوم ہوتا ہے کہ آیا کوئی استاد طلبہ کو پڑھا رہا ہے جو اسے پڑھانے کے لیے تفویض کیا گیا ہے۔

پرنسپل سختی سے ایسے اساتذہ سے مطالبہ کرتا ہے جو اضافی کلاس پڑھاتے ہیں سرکلر 29 پر سختی سے عمل کریں۔ اگر وہ خلاف ورزی کرتے ہیں تو ان کے خلاف ضابطے کے مطابق کارروائی کی جائے گی۔ اگر انہیں ایک یا دو تعلیمی سالوں میں سختی سے لاگو کیا جاتا ہے، تو اضافی تدریس اور سیکھنے کا عمل درست اور درست ہو جائے گا۔ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اہداف کو اسکول کے تعلیمی منصوبے میں گہرائی سے شامل کرنے کی ضرورت ہے۔ بہت زیادہ علم فراہم نہ کرنا، "تعلیم" میں نہ پڑنا، امتحانی نظریہ، حساب، فارم اور ماڈلز کے ذریعے طلبہ کو بہت زیادہ "چھان بین" نہ کرنا۔ انضمام، تجربہ، تدریس اور سیکھنے کے طریقوں کو جدید بنائیں، خود مطالعہ کو فروغ دیں، سیکھنے کے وسائل کو استعمال کرنے کے لیے اساتذہ اور طلباء کی رہنمائی کریں، موضوع کے پروگرام کے مواد کی قریب سے پیروی کریں، 2025 سے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے لیے حوالہ جاتی امتحان کے سوالات کو سمجھیں اور لاگو کریں (سکھائیں، سیکھیں، جائزہ لیں، مشق کریں)۔

پرنسپل جس اسکول کا انچارج ہے اس پر لچکدار طریقے سے عمل درآمد کرتا ہے، والدین اور طلباء کے لیے وسیع پیمانے پر پروپیگنڈہ کرتا ہے، اسکول کی تنظیموں کے ساتھ ہم آہنگی کرتا ہے، اور پیشہ ور گروپ لیڈروں کو سرکلر 29 کی بنیاد پر منصوبے تیار کرنے کے لیے رہنمائی کرتا ہے جو اضافی تدریس اور سیکھنے کو منظم کرتا ہے۔

پرنسپل اضافی تدریس اور سیکھنے 0106 پر نئے ضوابط کے بارے میں بات کرتے ہیں۔

یہ یاد رکھنا ضروری ہے کہ گزشتہ دہائیوں میں کمزور طلباء کو ٹیوشن دینے اور بہترین طلباء کی پرورش کرنے والی تنظیم نے والدین سے رقم جمع نہیں کی ہے۔ داخلہ امتحانات اور گریجویشن کے امتحانات کا جائزہ اساتذہ کی رہنمائی، طالب علم کا خود جائزہ، گروپ اسٹڈی، لائبریری اسٹڈی وغیرہ کا مجموعہ ہے۔ اساتذہ کے لیے جائزے کے دورانیے کی تعداد زیادہ نہیں ہوگی، اس لیے پرنسپل کو تعلیمی سال کے آغاز سے ایک منصوبہ بنانے، مختص بجٹ میں توازن، اور اساتذہ اور سروس اسٹاف کے لیے تنخواہوں کی ضرورت ہے۔

جو اساتذہ اسکول سے باہر پڑھاتے ہیں، ان کے لیے پرنسپل کے لیے معائنے کو "اوور شیڈو" کرنا مشکل نہیں ہے۔ آخر کار، سرکلر 29 پرنسپل سے اسکول کے نظم و نسق کے طریقے کو تبدیل کرنے کا مطالبہ کرتا ہے۔

اساتذہ بطور استاد اپنے فرائض سرانجام دیتے ہیں۔

اضافی تدریس پیشہ ورانہ تربیت میں حصہ ڈالتی ہے، اساتذہ کی آمدنی میں اضافہ کرتی ہے، اور طلباء کی ضروریات کو پورا کرتی ہے۔ لیکن گہرائی میں، طالب علم خوش، صحت مند رہنے، مہارتوں کی مشق کرنے، پرورش کرنے اور مستقبل میں عالمی شہری بننے کی اپنی خواہشات کو پورا کرنے کے لیے اسکول جاتے ہیں۔ یہی اساتذہ کا مشن ہے۔ یہ ہے تدریسی پیشہ کی شرافت۔

سرکلر 29 میں کہا گیا ہے کہ "طالب علموں کو اضافی کلاسیں لینے پر مجبور کرنے کی کوئی صورت نہیں ہے"، "پرائمری اسکول کے طلباء کے لیے اضافی کلاسوں کی کوئی تنظیم نہیں ہے"، "اسکول سے باہر کوئی اضافی کلاسیں نہیں لگائی جائیں گی جس کے لیے اسکول کے تعلیمی منصوبے کے مطابق اساتذہ کو پڑھانے کے لیے اسکول تفویض کر رہا ہے"۔ سرکلر 29 اساتذہ کی اخلاقیات کا امتحان ہے۔ جب اساتذہ متفقہ طور پر اس پر عمل درآمد کریں گے تب ہی اضافی کلاسوں کو ختم کیا جا سکتا ہے۔

اضافی تعلیم اور سیکھنے پر سختی سے قوانین کو نافذ کرنے میں والدین کا بھی اہم کردار ہے۔

والدین اپنے بچوں کی تعلیم کے بارے میں اپنے تصور کو بدل دیتے ہیں۔

اسکورز اور کامیابیوں کا پیچھا کرتے ہوئے، اساتذہ کو اپنے بچوں کی تعلیم کو "آؤٹ سورسنگ" کرنا، یہ چیزیں والدین کو نادانستہ طور پر اضافی تدریس اور سیکھنے کی پیچیدگی کو بڑھا دیتی ہیں۔

والدین کو اپنے بچوں کے لیے اساتذہ کے تعاون کے ساتھ سیکھنے کے مواد اور آلات کے ساتھ خود مطالعہ کرنے کی عادت پیدا کرنے کی ضرورت ہے۔ والدین بھی اپنے بچوں کی پڑھائی کو باقاعدگی سے چیک کرتے ہیں، صحیح وقت پر ان کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں، ان کی مشکلات، رکاوٹوں، مایوسیوں کو فوری طور پر سنتے ہیں اور انہیں احتیاط سے حل کرتے ہیں۔ اگر ایسا ہے تو، ان کے بچوں کی پڑھائی آسان ہوگی، وقت کا ضیاع نہیں ہوگا، پیسہ خرچ نہیں ہوگا، سیکھنے میں ان کی دلچسپی ختم نہیں ہوگی کیونکہ انہیں اضافی کلاسوں میں "اپنی پتلون پہننے" کی ضرورت نہیں ہے۔

اضافی کلاسوں کی "ہاٹ" پڑھائی اور سیکھنا والدین کی کوئی چھوٹی ذمہ داری نہیں ہے۔ سرکلر 29 والدین کے لیے بچوں کو تعلیم دینے کا ایک اور امتحان ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کا "چیف انجینئر" ہونا ضروری ہے

سرکلر 29 جاری کرنے کے بعد، وزارت تعلیم و تربیت کو سرکلر 29 میں غیر واضح، ناقابل عمل، اور گمشدہ مواد کو سننے، ان میں ترمیم کرنے اور ان کی تکمیل کے لیے قبول کرنے کی ضرورت ہے جس پر پریس، اساتذہ، والدین، وغیرہ نے پچھلے کچھ دنوں میں تبصرہ کیا ہے۔

عمومی تعلیمی پروگرام میں جدت لانا جاری رکھیں، امتحانات اور ٹیسٹوں کو بہتر بنائیں، عمل کی تشخیص کو مضبوط بنائیں، طلبہ کے اختلافات کا احترام کریں، پرنسپلوں اور اساتذہ کو جدید انتظامی طریقوں میں تربیت دینے پر توجہ دیں، پیشہ ورانہ تربیت، اور اساتذہ کی مادی اور روحانی زندگی کو نمایاں طور پر بہتر بنائیں۔

وزارت کو مثبت جذباتی لہروں کا ذریعہ بننا چاہیے، جو ہر تعلیمی ادارے، ہر استاد، طالب علم تک پھیلتی ہے... یہ تعلیمی سوچ میں جدت لانے، تعلیمی ترقی کے لیے وسائل کو متحرک کرنے، تعلیمی شعبے اور معاشرے میں اتفاق رائے پیدا کرنے کے لیے مثبت توانائی ہے۔

عمومی تعلیم کا مقصد نظم و ضبط، محبت اور ذمہ داری ہے۔ اور وزارت تعلیم و تربیت "چیف آرکیٹیکٹ" ہے جو ان اقدار کے نفاذ کے لیے ڈیزائن اور رہنمائی کرتی ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm