متنوع ماڈلز، وسیع تجربات۔
Dong Xa Ethnic Boarding Junior High School (Xuan Duong, Thai Nguyen) کی ڈپٹی پرنسپل محترمہ Duong Thi Hong Minh کا خیال ہے کہ "تجرباتی اور تخلیقی ریسس ٹائم" ماڈل جدید تعلیم میں ایک انتہائی تخلیقی اور انسانی نقطہ نظر ہے۔
پہلے، چھٹی اکثر طلباء کے لیے آزادانہ نقل و حرکت کا وقت ہوتا تھا، لیکن بعض اوقات اس سے حفاظتی خطرات لاحق ہوتے ہیں یا بار بار، بورنگ سرگرمیاں شامل ہوتی ہیں۔ اگر نئے ماڈل کے مطابق منظم کیا جاتا ہے، تو اس مختصر 15-20 منٹ کی مدت کو ایک بامقصد جگہ میں "دوبارہ ڈیزائن" کیا جائے گا، جو طلباء کے لیے کھیل اور مجموعی ترقی کو ہم آہنگی کے ساتھ یکجا کرے گا۔
"اگر مؤثر طریقے سے لاگو کیا جائے تو، طلباء توجہ مرکوز اسباق کے بعد آرام اور تناؤ کو دور کر سکتے ہیں، اس طرح بعد کے اسباق میں معلومات جذب کرنے کی ان کی صلاحیت میں اضافہ ہوتا ہے۔ گروپ سرگرمیوں کے ذریعے، وہ زندگی کی مہارتوں کو فروغ دیتے ہیں؛ بہت سے شرمیلی طالب علم لوک کھیلوں یا گروہی سرگرمیوں میں حصہ لینے پر زیادہ پر اعتماد ہو جاتے ہیں، آہستہ آہستہ اپنی صلاحیتوں اور طاقتوں کو دریافت کرتے ہیں ۔"
یہ ماڈل ایک محفوظ اور دوستانہ اسکول کے ماحول کی تعمیر میں بھی تعاون کرتا ہے، دوستوں اور اساتذہ کے درمیان تعلقات کو بڑھاتا ہے۔ "کھیل کے ذریعے سیکھنا" اسکول کے لیے محبت اور طلباء کے لیے ہر روز اسکول آنے کی خوشی کو فروغ دینے میں کارگر ثابت ہوگا،" محترمہ ڈونگ تھی ہانگ من نے شیئر کیا۔
Moc Ly سیکنڈری اسکول (Moc Chau, Son La) کی ایک استاد محترمہ ڈانگ تھی ہیو نے کہا کہ فی الحال، بہت سے اسکولوں نے "تجرباتی اور تخلیقی ریسیس ٹائم" ماڈل کو مختلف ڈگریوں تک نافذ کرنا شروع کر دیا ہے۔ کچھ اسکولوں نے تجرباتی شعبوں کو فعال طور پر منظم کیا ہے جیسے پڑھنے کے گوشے، لوک کھیل، کھیلوں کی سرگرمیاں، یا STEM تخلیقی سرگرمیاں؛ کچھ مخصوص دنوں یا تھیمز کی بنیاد پر منی کلب بنانے کے لیے چھٹی کے وقت کو بھی استعمال کرتے ہیں۔
تاہم، بہت سے اسکولوں میں، چھٹی کا وقت اب بھی بڑی حد تک بے ساختہ، سمت کا فقدان ہے، نیرس سرگرمیاں جو طلباء کو صحیح معنوں میں مشغول کرنے میں ناکام رہتی ہیں اور اس وقت کے کردار کو ایک نرم تعلیمی جگہ کے طور پر پوری طرح سے استعمال نہیں کرتی ہیں۔ اس لیے، جب کہ اسکولوں نے ترقی کی ہے، چھٹی کی تنظیم کو زیادہ منظم، لچکدار، اور عملی صورت حال کے لیے موزوں ہونے کی ضرورت ہے۔
ڈونگ دا سیکنڈری اسکول (کم لین، ہنوئی) اس بات کو تسلیم کرتا ہے کہ چھٹی کا وقت صرف اسباق کے درمیان آرام کا وقت نہیں ہے، بلکہ طلباء کی جامع تعلیم کا ایک اہم حصہ بھی ہے۔ لہذا، اسکول نے بہت ساری تجرباتی اور تخلیقی سرگرمیوں کو فعال طور پر نافذ کیا ہے۔
سکول کی یوتھ افیئرز کمیٹی کی ڈپٹی ہیڈ محترمہ ڈنہ تھوئی دونگ کے مطابق، جسمانی سرگرمیوں کے حوالے سے، سکول نے بتدریج سرمایہ کاری کی ہے اور سہولیات جیسے باسکٹ بال کورٹ اور گھاس کے میدانوں میں بہتری لائی ہے، جس سے طلباء کے لیے مناسب جسمانی سرگرمیوں میں حصہ لینے کے لیے حالات پیدا کیے گئے ہیں۔ ایک ہی وقت میں، یہ صحت کو بہتر بنانے اور پورے اسکول میں سیکھنے کا ایک متحرک ماحول بنانے کے لیے صبح کے وسط میں ورزش کے سیشن کو باقاعدگی سے برقرار رکھتا ہے۔
روح اور تخلیقی صلاحیتوں کے لحاظ سے، ایک خاص بات اسکول کا ریڈیو براڈکاسٹنگ ماڈل ہے۔ یہ سرگرمی محض معلومات کی ترسیل سے آگے ہے۔ یہ طلباء کو بااختیار بنانے کے لیے منظم کیا گیا ہے، جس سے وہ براہ راست مواد کی تخلیق میں حصہ لے سکتے ہیں اور اپنے اساتذہ کی رہنمائی میں پریزنٹیشن کے انداز منتخب کر سکتے ہیں۔
ریڈیو کا مواد متنوع ہے، جس میں تعطیلات، زندگی کی مہارت، اور بیماریوں سے بچاؤ جیسے موضوعات کا احاطہ کیا گیا ہے۔ فارمیٹس مختلف ہیں، بشمول بات چیت کا ریڈیو، درخواست پر موسیقی، اور اسکول کی زندگی سے دل کو چھو لینے والی کہانیوں کا اشتراک۔ اس کے ذریعے طلباء کو نہ صرف معلومات ملتی ہیں بلکہ انہیں اپنی آواز بنانے اور اس کے اظہار کا موقع بھی ملتا ہے۔
اس کے علاوہ، اسکول دوستانہ تجرباتی جگہیں بنانے پر توجہ مرکوز کرتا ہے جیسے "شفا بخش باغات، کھلے لائبریری کارنر، وغیرہ، طلباء کو پڑھنے، آرام کرنے، اور دوستوں کے ساتھ جڑنے کے لیے مزید سبز، پرسکون جگہیں فراہم کرنا۔
تعطیل کے دوران ٹرائی کاؤ پرائمری اسکول (تھائی نگوین) میں طلباء۔ تصویر: اسکول کی ویب سائٹ۔کھیل کے ذریعے سیکھنا، اسے "دوسرے سبق" میں بدلے بغیر۔
اس ماڈل کی مستقبل کی سمت کے بارے میں، محترمہ Dinh Thuy Duong نے اس بات پر زور دیا کہ بنیادی عنصر آرام کی فطری اور آرام دہ نوعیت کو برقرار رکھنا ہے، جو طلباء کی حقیقی ضروریات سے پیدا ہوتا ہے، اس سرگرمی کو مسلط کرنے یا "بیوروکریٹائزیشن" سے گریز کرتا ہے جو چھٹی کو "دوسرے سیکھنے کے وقت" میں بدل دے گی۔
اسکول کا کردار رضاکارانہ اور فعال بنیادوں پر طلباء کی شرکت کی حوصلہ افزائی کرتے ہوئے رہنمائی، مدد، اور ضروری جگہ اور سہولیات فراہم کرنا ہے۔ سرگرمیوں کو متنوع، لچکدار، عمر کے لحاظ سے ڈیزائن کیا جانا چاہیے، اور تمام طلباء کو شرکت کرنے اور اظہار خیال کرنے کے مواقع فراہم کیے جائیں۔
"آنے والے وقت میں، اسکول ایسی سرگرمیوں کو فروغ دینا جاری رکھے گا جو طلباء کے درمیان یکجہتی اور تعاون کے جذبے کو تقویت دینے کے لیے اجتماعی ہم آہنگی کو فروغ دیتی ہیں؛ ساتھ ہی ساتھ، طالب علموں کے لیے اپنی انفرادی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے مزید مواقع فراہم کریں جیسے کہ گانے، ناچنے، اور پرفارمنگ آرٹس… چھٹیوں یا دیگر مناسب وقت کے دوران،" محترمہ ڈِن تھوئی ڈونگ نے اشتراک کیا۔
ماڈل کی تاثیر کو یقینی بنانے کے لیے محترمہ ڈونگ تھی ہانگ من کا خیال ہے کہ کئی اہم اصولوں پر عمل کرنا ضروری ہے۔ سب سے پہلے، طلباء کی رضاکارانہ شرکت اور انتخاب کی آزادی کو یقینی بنانا ضروری ہے، جس میں ان کی دلچسپیوں کے مطابق حصہ لینے کے لیے مختلف کھیل کے میدان ہوں۔ بوریت سے بچنے کے لیے سرگرمیاں متنوع، کثرت سے تبدیل ہونے، اور جسمانی سرگرمی، فکری نشوونما، فن، اور ہینڈ آن تجربے کو یکجا کرنے کے لیے ڈیزائن کی جانی چاہیے۔
دورانیے کو وقفے کی نوعیت کی عکاسی کرنی چاہیے، تقریباً 15-20 منٹ، طویل ہونے کے بجائے آرام پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے اہم بات یہ ہے کہ اسے ٹیسٹوں یا درجہ بندی سے قطعی طور پر منسلک نہیں کیا جانا چاہیے، بلکہ شرکت کی حوصلہ افزائی اور پہچان کے لیے ہونا چاہیے۔ طلباء کو اہم اداکار تصور کیا جانا چاہئے، سرگرمیوں کو تجویز کرنے اور منظم کرنے کے لئے آزاد، جبکہ اساتذہ معاون اور رہنما کردار ادا کرتے ہیں۔ آخر میں، سرگرمیاں محفوظ، ہر عمر کے گروپ کے لیے موزوں، اور اسکول کے مخصوص حالات کے لیے موزوں ہونی چاہیے۔
محترمہ ڈانگ تھی ہیو نے اس بات پر زور دیا کہ اس ماڈل کو لاگو کرتے وقت بنیادی اصول اس کی فطرت کو برقرار رکھنا ہے، وقفے کو "دوسرے سبق" میں تبدیل نہیں کرنا، طلباء کو آزادانہ طور پر اپنی دلچسپیوں کے مطابق سرگرمیوں کا انتخاب کرنے کی اجازت دیتا ہے، جبکہ اساتذہ صرف تجویز کرنے، منظم کرنے اور معاونت کا کردار ادا کرتے ہیں۔
اس کے علاوہ، اسکولوں کو متنوع تجرباتی جگہوں کو ڈیزائن کرنے کی ضرورت ہے جیسے کہ جسمانی سرگرمی کا کارنر (جمپ رسی، بیڈمنٹن، روایتی کھیل)، ایک دانشورانہ گوشہ (شطرنج، کوئز، پڑھنا)، ایک تخلیقی گوشہ (پینٹنگ، دستکاری، منی STEM)، یا ایک چھوٹا کلب سرگرمی اور کمیونیکیشن کارنر، عام ضرورت کے ساتھ کہ وہ کمپیکٹ، آسانی سے حصہ لینے اور پیچیدہ نہ ہوں۔
اس کے ساتھ ساتھ، یہ ضروری ہے کہ خود کھیلوں کو منظم کرنے، سرگرمیوں کے انتظام میں حصہ لینے، یا "ریسس مینجمنٹ کمیٹیاں" یا "سرگرمی کے رہنما" جیسے گروپوں کی تشکیل کے ذریعے طلباء کے فعال کردار کو فروغ دیا جائے، اس طرح خود انحصاری، قائدانہ صلاحیتوں اور ذمہ داری کو فروغ دیا جائے۔
مزید برآں، سرگرمیوں کو ہفتہ وار یا ماہانہ موضوعات جیسے ماحول، ثقافت، یا زندگی کی مہارتوں کے مطابق ترتیب دیا جا سکتا ہے، لیکن انہیں نرم، غیر جبر کے انداز میں نافذ کیا جانا چاہیے اور مسابقتی دباؤ پیدا کرنے سے گریز کیا جانا چاہیے۔ مدد فراہم کرنے کے لیے اساتذہ کی تفویض کے ذریعے، سرگرمی کے شعبوں کی واضح طور پر وضاحت، اور طلبہ کی جسمانی اور نفسیاتی حفاظت کو یقینی بنانے کے ذریعے بھی حفاظت کو ترجیح دی جانی چاہیے۔
"تجرباتی اور تخلیقی وقفے کو منظم کرنے کے لیے ضروری نہیں کہ بڑی سرمایہ کاری یا پیچیدہ انتظامات ہوں۔ جو چیز اہم ہے وہ ہے لچکدار تنظیمی سوچ، طلبہ کی ضروریات کا احترام، اور 'کھیل کے ذریعے سیکھنا - کھیل کے ذریعے سیکھنا' کے اصول پر قائم رہنا۔ جب اچھی طرح سے کیا جاتا ہے، تو وقفہ صرف اسباق کے درمیان وقفہ نہیں ہوتا ہے بلکہ یہ ایک 'سنہری وقت' بن جاتا ہے جو طلباء کی جامع تعلیم میں حصہ ڈالتا ہے،'' محترمہ ڈانگ تھی ہیو نے کہا۔
محترمہ ڈانگ تھی ہیو کے مطابق، "تجرباتی اور تخلیقی وقفہ" صرف ایک سادہ وقفہ نہیں ہے، بلکہ اسے ایک کھلی جگہ کے طور پر منظم کیا جاتا ہے جہاں طلباء متنوع سرگرمیوں میں حصہ لے سکتے ہیں جیسے کہ لوک کھیل، STEM، آرٹ، پڑھنے، مصنوعات کی تخلیق، یا سماجی سازی اور مہارتوں کو فروغ دینا... طلباء کو مرکز میں رکھا جاتا ہے کہ وہ اپنی انفرادی دلچسپیوں اور ضروریات کے مطابق سرگرمیوں کا انتخاب کر سکیں۔
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/gio-ra-choi-gan-voi-phat-trien-nang-luc-post777053.html
تبصرہ (0)