پروفیسر Nguyen Minh Thuyet 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی کامیابیوں اور حدود کی نشاندہی کرتے ہیں۔

یونیورسٹی آف ایجوکیشن، ہیو یونیورسٹی میں منعقدہ قومی ورکشاپ 'پرائمری ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے کے لیے موجودہ صورتحال اور حل' میں پروفیسر Nguyen Minh Thuyet نے پروگرام کی ابتدائی کامیابیوں اور حدود کی نشاندہی کی اور ان پر قابو پانے کے لیے حل تجویز کیا۔

23 اگست کو، یونیورسٹی آف ایجوکیشن، ہیو یونیورسٹی میں، "پرائمری سطح پر جنرل ایجوکیشن پروگرام (GDPT) کے نفاذ کے لیے موجودہ صورتحال اور حل" کے موضوع پر ایک قومی ورکشاپ منعقد ہوئی، جس کا مقصد پرائمری سطح پر پروگرام کی تاثیر کا جائزہ لینا تھا۔

ایونٹ نے بہت سے تعلیمی ماہرین کو اپنی طرف متوجہ کیا، جس کا مقصد 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اطلاق کے لیے بہترین حل فراہم کرنا تھا۔ یہ ورکشاپ نہ صرف بحث کا ایک موقع تھا بلکہ ملک بھر میں پرائمری تعلیم میں اصلاحات کی بنیاد بھی تھی۔ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے چیف ایڈیٹر پروفیسر Nguyen Minh Thuyet نے پروگرام کی کامیابیوں اور اس کے نفاذ کے بعد کی حدود کی نشاندہی کرتے ہوئے ایک رپورٹ پیش کی۔

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے چیف ایڈیٹر پروفیسر Nguyen Minh Thuyet نے کانفرنس میں ایک رپورٹ پیش کی۔

تصویر: HUY LE

ورکشاپ نے 200 سے زیادہ محققین، اساتذہ، محکمہ اور اسکول کے انتظامی عملے کو راغب کیا۔ پوسٹ گریجویٹ طلباء اور 80 سے زیادہ تعلیمی اور تربیتی اداروں کے طلباء؛ پروگرام کے لیے تحقیق، پیمائش اور مجوزہ حل پر 88 سائنسی رپورٹس کے ساتھ پبلشرز اور تحقیقی ادارے۔

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی ابتدائی کامیابیاں اور حدود

ورکشاپ میں، پروفیسر Nguyen Minh Thuyet نے پروگرام کی ابتدائی کامیابیوں اور حدود کے بارے میں 2 گھنٹے سے زیادہ کی رپورٹ دی۔

پروفیسر Nguyen Minh Thuyet کے مطابق، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے پاس صرف 5 سال کے نفاذ کے بعد پورے پروگرام کو مکمل کرنے والے طلباء کی پہلی کھیپ تھی، لیکن اس بات پر بھی نظر ڈالنے کی ضرورت ہے کہ کامیاب اختراع کے لیے کیا کیا گیا ہے اور کن چیزوں کو حل کرنے کی ضرورت ہے۔

ناظمین نے ورکشاپ کی صدارت کی۔

تصویر: HUY LE

کامیابی کی تشخیص کے بارے میں، پروفیسر Nguyen Minh Thuyet نے کہا کہ "پہلی کامیابی یہ ہے کہ مجموعی پروگرام اور تمام مضامین کے پروگرام اور تعلیمی سرگرمیوں کو (جسے بعد میں مضامین کہا جائے گا) کو نصابی کتب کے 3 سیٹوں (SGK) میں شامل کیا گیا ہے جس میں مضامین کی مکمل کتابیں اور بہت سی دوسری نصابی کتابیں شامل ہیں، اگرچہ کچھ مضامین کے قانون کے مطابق (انگریزی میں قانون کے مطابق) نصابی کتابیں شائع کی جاتی ہیں۔ ( قومی اسمبلی کی قرارداد نمبر 88/2014 اور تعلیم سے متعلق قانون)، آج نصابی کتب کا کردار تبدیل ہو چکا ہے، لیکن پروگرام کو نصابی کتب میں تبدیل کیا جا رہا ہے، خاص طور پر قرارداد نمبر 88/2014 پر عمل درآمد کے تناظر میں "ہر مضمون میں کئی نصابی کتب ہیں" جبکہ پروگرام کے ساتھ تسلسل کو یقینی بنانا ایک بہت بڑی کامیابی ہے۔

دوسری، بہت بنیادی کامیابی یہ ہے کہ تعلیمی منتظمین، اساتذہ اور طلباء نے اس پروگرام کو بخوبی نافذ کیا ہے۔

"ہمارے ملک میں تعلیمی تاریخ میں پہلی بار، کم از کم 1976 کے بعد سے، تعلیم کے منتظمین اور اساتذہ نے نصابی کتاب کے دائرے میں مکمل طور پر محدود رہ کر ہدایت دینے اور پڑھانے کی عادت پر دھیرے دھیرے قابو پاتے ہوئے پروگرام کے مطالعہ پر توجہ دینا شروع کی ہے۔ تعلیمی منتظمین، اساتذہ اور طلباء کی ٹیم کی کوششوں اور تخلیقی صلاحیتوں کی بدولت ملک میں معیاری تعلیم کی ضرورت کو پورا کیا جا رہا ہے۔ قرارداد نمبر 29/2013، قرارداد نمبر 88/2014، تعلیم کے ساتھ ساتھ زندگی کا قانون، جس کا مقصد سیکھنے والوں کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو جامع طور پر فروغ دینا ہے،" پروفیسر نگوین من تھوئیٹ نے اندازہ کیا۔

ورکشاپ میں شرکت کرنے والے مندوبین

تصویر: HUY LE

ان کے مطابق، 2025 میں حالیہ نیشنل ہائی اسکول گریجویشن امتحان پروگرام کے نفاذ کے ابتدائی نتائج کا ثبوت ہے۔ لٹریچر کے امتحان کو ایک مثال کے طور پر لیتے ہوئے: پچھلے امتحان کے برعکس، جس میں امتحانی مواد صرف نصابی کتابوں میں سیکھا گیا تھا، یہاں تک کہ "محدود پروگرام" کے دائرہ کار میں بھی، اس بار، طلباء کی پڑھنے کی فہم کی صلاحیت کا اندازہ لگانے کے لیے مواد مکمل طور پر ایک اقتباس تھا جو کسی نصابی کتاب میں نہیں سیکھا گیا تھا۔ ادب اور عام طور پر دیگر مضامین کے امتحان کے نتائج، جو طلباء کی گریجویشن کی ضروریات کو پورا کرنے والے طلباء کی شرح اور اسکور کی تقسیم کے فرق میں دکھائے گئے ہیں، ظاہر کرتے ہیں کہ نئے پروگرام اور نئی نصابی کتابوں کے مطابق تعلیم حاصل کرنے والے ہائی اسکول کے طلباء کی اکثریت نے خصوصیات اور صلاحیتوں کو فروغ دینے کے پروگرام کے تقاضوں کو پورا کیا۔

پروفیسر Nguyen Minh Thuyet کے مطابق، مندرجہ بالا کامیابیوں کی وجوہات مرکزی حکومت، قومی اسمبلی اور حکومت کی دستاویزات میں تجویز کردہ عمومی تعلیمی اصلاحات سے متعلق درست پالیسیاں اور اقدامات ہیں، ساتھ ہی ساتھ وزارت تعلیم و تربیت کی قریبی اور موثر نفاذ کی ہدایت ہے۔

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو نہ صرف ملکی رائے عامہ نے بہت سراہا ہے بلکہ اسے عالمی بینک کے بین الاقوامی تعلیمی ماہرین اور بہت سے دوسرے ماہرین سے مثبت جائزے بھی حاصل ہیں۔

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ریاضی کے مضمون کے ایڈیٹر انچیف پروفیسر ڈاکٹر ڈو ڈک تھائی نے ایک تقریر کی۔

تصویر: HUY LE

"2018-2025 کی مدت کے لیے ویتنام کے نئے عمومی تعلیمی پروگرام نے پورے عمومی تعلیمی نظام کو مواد پر مبنی نقطہ نظر سے قابلیت پر مبنی نقطہ نظر میں تبدیل کرنے کا ایک واضح ہدف مقرر کیا ہے، اساتذہ کے مرکز سے طالب علم کے مرکز تک، ٹیکنالوجی اور مہارتوں کی بنیاد پر تدریس اور سیکھنے کی طرف۔ یہ اہم تبدیلیاں نہ صرف آنے والی نسلوں کو فائدہ پہنچاتی ہیں بلکہ نیو زی لینڈ کی طویل معاشی ترقی میں بھی اہم کردار ادا کرتی ہیں۔" اندازہ لگایا

کامیابی کی تیسری، بہت اہم وجہ پارٹی کی قراردادوں اور ریاست کی قانونی دستاویزات کے مطابق پروگرام اور نصابی کتب کی اختراع کو نافذ کرنے میں ملک بھر میں مینیجرز، اساتذہ اور طلباء کی کوششیں اور تخلیقی صلاحیتیں ہیں۔ پورے شعبے کی کوششوں کی بدولت، نیا پروگرام زندگی میں آیا ہے، جس نے تعلیمی معیار کو بہتر بنانے، صنعت کاری، جدیدیت اور بین الاقوامی انضمام کے تقاضوں کو پورا کرنے میں اپنا کردار ادا کیا ہے۔

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی حدود

پروفیسر Nguyen Minh Thuyet کے مطابق، نصابی کتب کی پہلی حد کچھ پالیسیوں کی مستقل تبدیلی ہے جو قانونی دستاویزات میں متعین کی گئی ہیں جو نافذ العمل ہو چکی ہیں۔ مثال کے طور پر، ہائی اسکول کی سطح پر پروگرام کے نفاذ سے پہلے، مجاز اتھارٹی کی ہدایت کے تحت، پروگرام کو تاریخ کو کیریئر کی سمت کے مطابق منتخب کردہ مضمون سے ایک لازمی مضمون میں تبدیل کرنا تھا، جس سے انتخابی مضامین کی تعداد کم ہوتی تھی۔ اس نے کیریئر پر مبنی مضامین کے امتزاج میں ایک عدم توازن پیدا کیا، جو تعلیم کی سطح کے کیریئر پر مبنی تعلیم کے تقاضوں کے لیے موزوں نہیں تھا، خاص طور پر ہائی اسکول میں اس مضمون کے کیریئر پر مبنی اہداف اور مواد کے لیے موزوں نہیں تھا (عام تاریخ نہیں پڑھانا بلکہ موضوع کے لحاظ سے پڑھانا)۔

قومی اسمبلی کی قرارداد 88/2014 میں کہا گیا ہے: "درسی کتابوں کی تالیف کی سماجی کاری کو نافذ کرنا؛ ہر مضمون کے لیے متعدد نصابی کتب موجود ہیں... عام تعلیمی ادارے وزارت تعلیم و تربیت کی ہدایت کے مطابق اساتذہ، طلباء اور والدین کی رائے کی بنیاد پر نصابی کتب کا انتخاب کرتے ہیں"۔ تاہم، وزارت تعلیم و تربیت کا سرکلر نمبر 25/2020 ہر مضمون کے لیے ٹیکسٹ بک سلیکشن کونسل کے ووٹ کی بنیاد پر صوبائی عوامی کمیٹی کو انتخاب کا فیصلہ کرنے کا حق دیتا ہے۔ سرکلر نمبر 27/2023 نے حال ہی میں ٹیکسٹ بک سلیکشن کونسل کے انعقاد کے ضابطے کو ہٹا دیا ہے، لیکن فیصلہ سازی کا اختیار اب بھی صوبائی عوامی کمیٹی کے پاس ہے۔

"صوبائی سطح پر نصابی کتب کے انتخاب کا فیصلہ انتظامیہ کے عملے کی سمت کو آسان بنا سکتا ہے۔ تاہم، یہ تدریس اور سیکھنے کے انتظام کے بارے میں سوچنے کے پرانے انداز کی عکاسی کرتا ہے: نصابی کتابوں کے ایک سیٹ کے مطابق انتظام کرنا، پروگرام کے مطابق انتظام نہیں،" پروفیسر نگوین من تھوئیٹ نے نشاندہی کی۔

"متحد نصابی کتاب کے استعمال کو محدود کرنا، خواہ صوبائی سطح پر ہو یا کسی تعلیمی ادارے میں، بنیادی طور پر اب بھی "ایک پروگرام، ایک درسی کتاب" کو نافذ کرنا ہے، جو نصابی کتب کے سابقہ ​​سیٹ کی اجارہ داری کو موجودہ نصابی کتب کی اجارہ داری میں بدل دے گا، مستقبل میں نئی ​​نصابی کتب کے سامنے آنے کے امکان کو ختم کر دے گا، جو اساتذہ کی انفرادی زندگی، سائنس اور سائنس کی انفرادی ترقی کے لیے مرتب کی جائیں گی۔ نئے مرحلے کے لیے موزوں"، پروفیسر نگوین من تھوئیٹ نے ناکافیوں کی نشاندہی کی۔

پروفیسر Nguyen Minh Thuyet کے مطابق، قرارداد 88/2014 میں کہا گیا ہے: "تنظیموں اور افراد کو عام تعلیمی پروگرام کی بنیاد پر نصابی کتب مرتب کرنے کی ترغیب دیں"، یہ شرط نہیں رکھتی کہ ریاست نصابی کتابوں کی قیمتوں کو کنٹرول کرے، لیکن 2023 تک، جب بہت سے کاروباروں نے سرمائے کو متحرک کیا اور نصابی کتابوں کے لیے قرضے لیے ہوئے سرمائے کو دوبارہ جمع کرنے کے لیے قانون بنایا۔ نصابی کتابیں ان اشیا کی فہرست میں شامل ہیں جن کی زیادہ سے زیادہ قیمتیں ریاست کی طرف سے مقرر کی گئی ہیں۔ مواد، لیبر اور تمام اشیاء کی قیمتوں میں 20% سے 40% تک اضافے کے تناظر میں، صرف نصابی کتابوں کی قیمتوں میں 20% - 25% تک کمی کی گئی ہے، جو واقعی کاروبار کے لیے مشکلات کا باعث بن رہی ہے۔

قرارداد 88/2014 میں کہا گیا ہے: "حکومت نصابی کتب کی تالیف اور استعمال میں انصاف کو یقینی بنانے کے لیے ایک طریقہ کار وضع کرے گی"۔ تاہم، اب تک، 11 سال گزرنے کے بعد، ابھی تک ایسی کوئی دستاویز موجود نہیں ہے جس میں ایسا طریقہ کار وضع کیا گیا ہو، جس کی وجہ سے ریاستی بجٹ نصابی کتب بنانے والے سرکاری اداروں (اوسطاً 400 بلین VND/ نصابی کتب کا سیٹ) پر ایک بڑی رقم خرچ کرتا رہتا ہے، جبکہ سماجی نصابی کتابوں کے اداروں کو تمام چیلنجوں پر قابو پانے کے لیے جدوجہد جاری رکھنی چاہیے۔

"حال ہی میں، قومی اسمبلی کی ایک کمیٹی نے ملک بھر میں 'ایک پروگرام، متحد نصابی کتب کا ایک سیٹ' کی پالیسی پر واپسی کی وکالت کی ہے، یہاں تک کہ 'طلباء کو 2030 تک نصابی کتب کی مفت فراہمی' کی تجویز بھی دی ہے۔ شاید اس تجویز نے 'ایک پروگرام، کئی نصابی کتب' کو لاگو کرنے کی پالیسی اور عمل کا پوری طرح سے مطالعہ نہیں کیا ہے اور اس سے پہلے Viet1959 میں تعلیم سے پہلے دنیا اور جنوبی پنجاب میں تعلیم حاصل کی تھی۔ 1975، "پروفیسر Nguyen Minh Thuyet نے کہا۔

ورکشاپ میں شرکت کرنے والے مندوبین

تصویر: HUY LE

اس کے علاوہ، وسائل میں ایسی حدود ہیں جو پروگرام کے نفاذ کی ضمانت نہیں ہیں۔ تعلیمی نتائج کا اندازہ لگانے سے متعلق وزارت تعلیم و تربیت کی کچھ قانونی دستاویزات اور ہدایات ایک دوسرے اور پروگرام کے ساتھ مطابقت نہیں رکھتیں۔ بہت سے تعلیمی اداروں میں پڑھانا اور سیکھنا پروگرام کی روح اور متن کے مطابق نہیں ہے۔

پروفیسر Nguyen Minh Thiet کے مطابق، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں یہ شرط رکھی گئی ہے: "عمومی تعلیم کے پروگرام کو تیار کرنا ایک باقاعدہ سرگرمی ہے، جس میں عمل درآمد کے عمل کے دوران پروگرام کی تشخیص، ترمیم، تکمیل، اور مکمل کرنے کے مراحل شامل ہیں..."۔ اس لیے، مستقبل میں، پروگرام کو اصل صورت حال اور پارٹی، ریاست کے نئے دستاویزات، پروگرام سے متعلق دستاویزات اور ہر ترقی کے دور میں تعلیمی سائنس کے مطابق ایڈجسٹ کرنے اور اس کی تکمیل کرنے کی ضرورت ہے۔ ضرورت سے زیادہ بوجھ کی صورت حال پر قابو پانا اور طلباء کو کھیلنے، تفریح، کھیلوں اور ثقافتی سرگرمیوں میں حصہ لینے کے لیے زیادہ وقت دینے کے لیے حالات پیدا کرنے کی ضرورت ہے۔ خصوصیات اور صلاحیتوں کے لحاظ سے حاصل کرنے کے لیے تقاضے بیان کریں...؛ خصوصی مضامین کے لیے تعلیمی پروگرام تیار کرنا؛ مقامی تعلیمی مواد کو ایڈجسٹ کرنا؛ اسکول کے منصوبوں کی تعمیر میں پہل کو یقینی بنانا؛ تعلیمی نتائج کا جائزہ لینے کے لیے پروگرام اور دستاویزات کو یکجا کرنا؛ پروگرام کو نافذ کرنے کے لیے سازگار حالات پیدا کریں۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/gs-nguyen-minh-thuyet-chi-ra-thanh-cong-va-han-che-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185250823153112767.htm