ٹیکنالوجی کی وجہ سے کلاس روم کو 'ٹھنڈا' نہ ہونے دیں۔

طلباء کے ساتھ مل کر، ہم ٹیکنالوجی پر مبنی اسباق اور ڈیجیٹل تبدیلی کا انعقاد کرتے ہیں تاکہ نئی شکلوں میں علم حاصل کرنے میں جوش پیدا کیا جا سکے، لیکن اساتذہ کلاس روم میں محبت کے ساتھ "آگ کو برقرار رکھیں" اور مکمل طور پر ٹیکنالوجی پر انحصار نہیں کرتے۔

ٹکنالوجی کا استعمال کریں لیکن… فون کے استعمال کو محدود کریں۔

ضروری طور پر فون استعمال کیے بغیر، صرف کاغذ پر پرنٹ شدہ QR کوڈ کی ضرورت ہوتی ہے، میک ڈنہ چی سیکنڈری اسکول (ٹین ہوا وارڈ، ہو چی منہ سٹی) کی ٹیچر محترمہ کاو تھی نگویت اور ان کے طلباء نے ڈیجیٹل تاریخ اور جغرافیہ کے دلچسپ اسباق کا انعقاد کیا۔

پرانے سبق کو چیک کرنے کے ساتھ ساتھ طلباء کی سبق کی تیاری کو دیکھنے کے لیے، محترمہ Nguyet اسے 4 اختیارات کے ساتھ متعدد انتخابی سوالات کے ذریعے کراتی ہیں۔ علم کے موضوع سے قطع نظر، محترمہ Nguyet کے اسباق میں طلبا کو فون یا سمارٹ آلات استعمال کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ اس کے بجائے، وہ ہر طالب علم کو A4 پیپر کی ایک شیٹ دیتی ہے جس پر ایک QR کوڈ پرنٹ ہوتا ہے، جو کلاس میں طالب علم کا نام اور نمبر ہوتا ہے۔ کاغذ پر مربع کے 4 کونوں میں، QR کوڈ جوابات A, B, C, D کی نمائندگی کرتا ہے۔

محترمہ Cao Thi Nguyet اور ان کے طلباء ڈیجیٹل تاریخ اور جغرافیہ کے دلچسپ اسباق کا انعقاد کر رہے ہیں۔

تصویر: VU QUOC DOAN

مثال کے طور پر، کلاس 8A2 کے "ویتنام کی اہم معدنیات کی تقسیم کی خصوصیات کا تجزیہ" کے عملی سبق میں، محترمہ Nguyet نے معدنی وسائل کی درجہ بندی کے بارے میں سیکھے گئے علم کے ساتھ مل کر ویتنام کے معدنی وسائل کی عمومی خصوصیات (پچھلے سبق میں سیکھا) کے گرد گھومتے ہوئے 6 سوالات کا استعمال کیا۔ طلباء نے وے گراؤنڈ ایپلی کیشن کے ذریعے QR کوڈز کا استعمال کرتے ہوئے سوالات کے جوابات دیئے۔

ہر سوال کے بعد، محترمہ Nguyet نے اسے اسکرین پر پیش کیا۔ طلباء نے جواب کا انتخاب کیا اور اس کونے کو اٹھایا۔ محترمہ Nguyet نے پوڈیم پر کھڑے ہو کر ہر طالب علم کے QR کوڈ کو اسکین کرنے کے لیے انٹرنیٹ کنکشن کے ساتھ ایک فون استعمال کیا۔ اس وقت، طلباء کے جوابات کے نتائج کی اطلاع فوری طور پر استاد کے کمپیوٹر کو دی گئی۔ طلباء فوراً جان گئے کہ ان کا انتخاب صحیح ہے یا غلط اور جوش سے اگلے سوالات کے لیے تیار ہو گئے۔

Thanh Nien کے رپورٹر سے بات کرتے ہوئے، ماسٹر Cao Thi Nguyet نے کہا کہ اگر ڈیجیٹل تبدیلی کو لاگو کیا جاتا ہے اور تمام طلباء کو آلات یا اسمارٹ فون استعمال کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، تو یہ بہتر نہیں ہے۔ اس کے علاوہ، یہ رکاوٹوں کا سبب بھی بن سکتا ہے کیونکہ تمام طلبہ کے پاس اسمارٹ فونز کے لیے کافی شرائط نہیں ہیں یا کچھ طلبہ کے پاس فون ہیں لیکن ان کے پاس انٹرنیٹ کنکشن نہیں ہے... اس لیے اساتذہ کو چاہیے کہ وہ تحقیق کریں، خود کو اپ ڈیٹ کریں، اور ٹیکنالوجی کی ترقی تک تیزی سے رسائی کے لیے اختراع کریں، اسے پڑھانے، سپورٹ پر لاگو کریں اور طلبہ کے لیے مشکل نہ بنائیں۔

ڈیجیٹل پلیٹ فارمز کے ذریعے والدین کے ساتھ بات چیت کو بہتر بنائیں

Phu Tho پرائمری سکول (Phu Tho Ward, Ho Chi Minh City) میں کلاس 5/5 کی ہوم روم ٹیچر محترمہ Nguyen Song Thanh Thuy بھی اختراعی تدریسی طریقوں میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دیتی ہیں۔

محترمہ Thanh Thuy ڈیجیٹل لیکچرز بنانے، آن لائن سیکھنے کے کھیلوں کو منظم کرنے، ڈیجیٹل لائبریریوں (سیکھنے کے مواد کے گوداموں) کی تعمیر، خود مطالعہ اور آن لائن تعاون کی مہارتوں کو فروغ دینے، ڈیجیٹل پلیٹ فارمز کے ذریعے والدین کے ساتھ بات چیت کو بڑھانے کے لیے ٹیکنالوجی کا استعمال کرتی ہیں... یہ شکلیں واقعی طلباء کے لیے سیکھنے کی تاثیر لاتی ہیں۔

محترمہ Nguyen Song Thanh Thuy تدریسی طریقوں کی اختراع میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دیتی ہیں۔

تصویر: VU QUOC DOAN

محترمہ Thanh Thuy نے کہا کہ اس نے اسباق میں تصاویر، آوازیں، ویڈیوز اور ذہن کے نقشے داخل کرنے کے لیے ڈیجیٹل ٹولز کا استعمال کیا۔ اس کی بدولت، طلباء جذب کر سکتے ہیں، زیادہ دیر تک یاد رکھ سکتے ہیں، اور کلاس میں زیادہ دلچسپی لے سکتے ہیں۔

اسی وقت، اس نے لیکچرز میں ہی انٹرایکٹو گیم کوئزز کا ایک نظام بھی بنایا تاکہ اسباق کے بارے میں طلباء کی سمجھ کو تیزی سے جانچا جا سکے۔ وہ ڈیجیٹل لیکچرز آن لائن شیئر کیے جاتے ہیں تاکہ طلباء گھر بیٹھے ان کا کئی بار جائزہ لے سکیں۔

Tms

میں گیمز کو ڈیزائن کرنے کے لیے پلیٹ فارمز کا بھی استعمال کرتا ہوں جو سبق کے مواد سے متعلق ہوں۔ یہ سرگرمی طلباء کو نرم، تناؤ سے پاک طریقے سے علم کا جائزہ لینے میں مدد کرتی ہے، فوری سوچنے کی صلاحیتوں کو فروغ دیتی ہے۔

محترمہ Nguyen Song Thanh Thuy، Phu Tho پرائمری سکول کی ٹیچر (Phu Tho Ward, Ho Chi Minh City)

ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن ایپلی کیشن کے اسباق پڑھانے کے عمل کے دوران، پھو تھو پرائمری اسکول کے اساتذہ نے ڈیجیٹل پلیٹ فارمز کے ذریعے والدین کے ساتھ رابطے بڑھانے کے لیے ایک چینل بھی بنایا، جو طلباء کو پڑھانے میں اسکولوں اور خاندانوں کو جوڑنے میں مدد فراہم کرتا ہے۔

محترمہ Nguyen Song Thanh Thuy نے اشتراک کیا: "اس کو کلاس میں طلباء پر لاگو کرنے کے عمل کے ذریعے، میں دیکھتا ہوں کہ نتائج یہ ہیں کہ طلباء جرات مندانہ، پراعتماد ہیں، اور نصابی کتابوں سے باہر سیکھنے کے مواد کو سرگرمی سے تلاش کرتے ہیں۔ انفارمیشن ٹیکنالوجی کے استعمال، گروپس میں کام کرنے اور پیش کرنے میں ان کی مہارتوں میں واضح طور پر بہتری آئی ہے۔" دوسری طرف، اسکول اور خاندان کے درمیان سیکھنے کے مواد میں گہرا رشتہ ہوگا۔

استاد اور طالب علم کے تعلقات کو گرم رکھنے کے لیے کلاس روم میں "آگ بجھانا"

محترمہ Cao Thi Nguyet نے اشتراک کیا کہ اگر ہم جانتے ہیں کہ ٹکنالوجی کو صحیح طریقے سے کیسے استعمال کرنا ہے، تو پڑھانا بہت آسان ہو جائے گا، خاص طور پر ان مراحل میں جیسے کہ آئیڈیاز سامنے آنا اور تدریسی منصوبے تیار کرنا۔ ٹکنالوجی اور مصنوعی ذہانت (AI) اساتذہ کو "ورچوئل اسسٹنٹ" رکھنے میں مدد دینے کے لیے کارآمد ٹولز بن جائیں گے، نئے تدریسی آئیڈیاز تجویز کریں گے، اسٹڈی شیٹس کی تیاری میں مدد کریں گے، ٹیسٹ سوالات کریں گے، سیکھنے کے کھیلوں کی تجویز کریں گے، ذہن کے نقشے جلدی بنائیں گے... کافی وقت بچانے میں مدد کریں گے۔

تاہم، محترمہ Nguyet اب بھی کلاس میں اصل تدریسی عمل کے دوران طلباء کو آپس میں جوڑنے کے لیے کلاس روم میں "آگ کو برقرار رکھنے" پر توجہ دیتی ہیں۔ ٹیکنالوجی اور AI صرف ایک مختصر کمانڈ کے ذریعے معلومات کو تیزی سے اور زیادہ درست طریقے سے فراہم کر سکتے ہیں، اس لیے اگر تدریس میں کوئی تبدیلی نہیں کی گئی تو یہ طلبہ سے رابطہ کھو سکتی ہے۔

میک ڈنہ چی سیکنڈری سکول (ٹین ہوا وارڈ، ہو چی منہ سٹی) کے طلباء کے لیے ایک دلچسپ سبق

تصویر: VU QUOC DOAN

اس کے بعد سے، ہر اسباق میں، محترمہ Nguyet "طلبہ کو واضح طور پر دکھاتی ہیں کہ ٹیکنالوجی ایک معاون آلہ ہے اور اساتذہ علم کی ترسیل کرنے والوں سے ڈیزائنرز میں تبدیل ہو جائیں گے اور طلباء کو سیکھنے کی صحیح سمت میں رہنمائی کریں گے۔ اساتذہ گروپ ڈسکشن، ڈیبیٹ، اور ڈیبیٹ سرگرمیوں کے ذریعے تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے پر توجہ دیتے ہیں... یہ وہ چیز ہے جو ٹیکنالوجی نہیں کر سکتی،" اس استاد نے اشتراک کیا۔

محترمہ Nguyet کی طرح، محترمہ Thuy کا بھی ماننا ہے کہ کلاس میں تدریسی عمل کے دوران، اساتذہ کو تدریسی طریقوں کو مناسب طریقے سے ایڈجسٹ کرنے کے لیے طلباء کے جذباتی تاثرات، رویوں اور نفسیات کا مشاہدہ کرنے پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ جب طلباء اساتذہ کی دیکھ بھال اور اشتراک کو محسوس کریں گے تو اساتذہ اور طلباء مزید جڑے ہوں گے۔ طلباء محسوس کرتے ہیں کہ "اساتذہ انہیں سمجھتے ہیں"۔

اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا ہے کہ ٹیکنالوجی اور AI کتنی ہی نئی یا دلچسپ ہے، ہر استاد یہ سمجھتا ہے کہ انہیں کلاس روم کو ٹھنڈا کرنے کے لیے ٹیکنالوجی کا غلط استعمال نہیں کرنا چاہیے، بلکہ استاد اور طالب علم کے تعلقات کو گرم رکھنے کے لیے "آگ کو برقرار رکھنے" کی ضرورت ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm