ٹیکنالوجی کو کلاس روم کو 'سرد' محسوس نہ ہونے دیں۔

اساتذہ نئے طریقوں کے ذریعے سیکھنے کا جوش پیدا کرنے کے لیے ٹیکنالوجی پر مبنی اور ڈیجیٹل طور پر چلنے والے اسباق کا انعقاد کرتے ہیں، لیکن وہ مکمل طور پر ٹیکنالوجی پر انحصار کرنے کے بجائے، محبت اور دیکھ بھال کے ساتھ کلاس روم کے ماحول کو متحرک رکھتے ہیں۔

ٹیکنالوجی کا استعمال کریں لیکن… موبائل فون کے استعمال کو محدود کریں۔

ضروری طور پر فون استعمال کیے بغیر، اور کاغذ پر چھپے ہوئے QR کوڈ کا استعمال کرتے ہوئے، میک ڈنہ چی سیکنڈری اسکول (ٹین ہوا وارڈ، ہو چی منہ سٹی) کی ٹیچر محترمہ کاو تھی نگویت نے اپنے طلباء کے ساتھ ڈیجیٹل تاریخ اور جغرافیہ کے دلچسپ اسباق کا انعقاد کیا ہے۔

طالب علموں کی پیشگی معلومات اور سبق کی تیاری کو جانچنے کے لیے، محترمہ Nguyet چار اختیارات کے ساتھ متعدد انتخابی سوالات کا استعمال کرتی ہیں۔ موضوع سے قطع نظر، محترمہ Nguyet کے اسباق میں طلباء کو فون یا سمارٹ آلات استعمال کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ اس کے بجائے، وہ ہر طالب علم کو کاغذ کی A4 شیٹ دیتی ہے جس میں پہلے سے پرنٹ شدہ QR کوڈ ان کے نام اور طالب علم کے نمبر کی نمائندگی کرتا ہے۔ QR کوڈ شیٹ پر مربع کے چار کونے جواب کے انتخاب A، B، C، اور D کی نمائندگی کرتے ہیں۔

محترمہ Cao Thi Nguyet اور ان کے طلباء ڈیجیٹل تبدیلی کا استعمال کرتے ہوئے تاریخ اور جغرافیہ کے دلچسپ اسباق کا انعقاد کرتے ہیں۔

تصویر: VU QUOC DOAN

مثال کے طور پر، کلاس 8A2 کے لیے "ویتنام میں بڑے معدنی وسائل کی تقسیم کی خصوصیات کا تجزیہ" کے عملی سبق میں، محترمہ Nguyet نے ویتنام کے معدنی وسائل کی عمومی خصوصیات کے گرد گھومتے ہوئے چھ سوالات کا استعمال کیا (پچھلے سبق میں مطالعہ کیا گیا) اور مائن وسائل کی درجہ بندی کے بارے میں پہلے سے سیکھے گئے علم کے ساتھ۔ طلباء نے وے گراؤنڈ ایپلیکیشن کے ذریعے QR کوڈز کا استعمال کرتے ہوئے سوالات کے جوابات دیئے۔

اسکرین پر ہر سوال کے ظاہر ہونے کے بعد، طلباء اپنے جواب کی نشاندہی کرنے کے لیے اپنی اسکرین کے متعلقہ کونے کو اٹھاتے ہیں۔ پوڈیم پر کھڑی، محترمہ Nguyet ہر طالب علم کے QR کوڈ کو اسکین کرنے کے لیے اپنے انٹرنیٹ سے منسلک فون کا استعمال کرتی ہیں۔ فوری طور پر، طالب علم کا جواب استاد کے آلہ پر بھیجا جاتا ہے۔ اس کے بعد طلباء جانتے ہیں کہ ان کا انتخاب صحیح ہے یا غلط اور اگلے سوالات کے لیے بے تابی سے تیاری کرتے ہیں۔

Thanh Nien اخبار کے ایک رپورٹر کے ساتھ بات کرتے ہوئے، محترمہ Cao Thi Nguyet، جو ایک ماسٹر ڈگری ہولڈر ہیں، نے کہا کہ تمام طلباء کو اسمارٹ فونز استعمال کرنے کی ضرورت کے ساتھ ڈیجیٹل تبدیلی کا اطلاق کرنا مناسب نہیں ہے۔ مزید برآں، یہ رکاوٹیں پیدا کر سکتا ہے کیونکہ تمام طلبا کے پاس اسمارٹ فون نہیں ہیں، یا کچھ کے پاس فون ہو سکتے ہیں لیکن انٹرنیٹ تک رسائی نہیں ہے۔ لہٰذا، اساتذہ کو تکنیکی ترقیوں کے ساتھ تیزی سے ڈھلنے کے لیے تحقیق، اپ ڈیٹ، اور اختراعات کرنی چاہئیں اور ان کا اطلاق طلبا کے لیے مشکل بنانے کے بجائے تدریس اور معاونت پر کرنا چاہیے۔

ڈیجیٹل پلیٹ فارمز کے ذریعے والدین کے ساتھ بات چیت کو بہتر بنائیں

Phu Tho پرائمری سکول (Phu Tho Ward, Ho Chi Minh City) میں کلاس 5/5 کی ہوم روم ٹیچر محترمہ Nguyen Song Thanh Thuy بھی اختراعی طریقہ تدریس میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دے رہی ہیں۔

محترمہ Thanh Thuy ڈیجیٹل لیکچرز بنانے، آن لائن سیکھنے کے کھیلوں کو منظم کرنے، ڈیجیٹل لائبریری (سیکھنے کے مواد کا ذخیرہ) بنانے، خود سیکھنے اور آن لائن تعاون کی مہارتوں کو تیار کرنے، اور ڈیجیٹل پلیٹ فارمز کے ذریعے والدین کے ساتھ بات چیت کو بڑھانے کے لیے ٹیکنالوجی کا استعمال کرتی ہیں… یہ طریقے طلباء کے سیکھنے کو بہتر بنانے میں کارگر ثابت ہوئے ہیں۔

محترمہ Nguyen Song Thanh Thuy اختراعی تدریسی طریقوں میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دیتی ہیں۔

تصویر: VU QUOC DOAN

محترمہ Thanh Thuy نے کہا کہ اس نے اپنے اسباق میں تصاویر، آڈیو، ویڈیوز اور ذہن کے نقشے داخل کرنے کے لیے ڈیجیٹل ٹولز کا استعمال کیا۔ نتیجے کے طور پر، طلباء کو سمجھنے میں آسانی ہوئی، مواد کو زیادہ دیر تک یاد رکھا، اور اسباق میں زیادہ دلچسپی لی۔

اسی وقت، اس نے طلباء کی سمجھ کو تیزی سے جانچنے کے لیے براہ راست لیکچرز کے اندر انٹرایکٹو کوئزز اور گیمز کا ایک نظام بھی تیار کیا۔ یہ ڈیجیٹل لیکچرز آن لائن شیئر کیے گئے تھے تاکہ طلباء گھر بیٹھے ان کا متعدد بار جائزہ لے سکیں۔

"میں ایسے گیمز کو ڈیزائن کرنے کے لیے پلیٹ فارمز کا بھی استعمال کرتا ہوں جو سبق کے مواد سے گہرا تعلق رکھتے ہیں۔ یہ سرگرمی طلباء کو پر سکون، تناؤ سے پاک طریقے سے علم کا جائزہ لینے، فوری سوچنے کی صلاحیتوں کو فروغ دینے میں مدد کرتی ہے۔ ایک ہی وقت میں، کھیل کے نتائج فوری طور پر دکھائے جاتے ہیں، جس سے اساتذہ کو طلباء کی سمجھ کی سطح کو سمجھنے میں مدد ملتی ہے۔

میں گیمز کو ڈیزائن کرنے کے لیے پلیٹ فارمز کا بھی استعمال کرتا ہوں جو سبق کے مواد سے گہرا تعلق رکھتے ہیں۔ یہ سرگرمی طلباء کو آرام دہ، تناؤ سے پاک طریقے سے علم کا جائزہ لینے اور فوری سوچنے کی مہارتوں کو فروغ دینے میں مدد کرتی ہے۔

محترمہ Nguyen Song Thanh Thuy، Phu Tho پرائمری سکول کی ٹیچر (Phu Tho Ward, Ho Chi Minh City)

ڈیجیٹل تبدیلی کو لاگو کرنے والے اسباق کی تدریس کے دوران، پھو تھو پرائمری اسکول کے اساتذہ نے ڈیجیٹل پلیٹ فارمز کے ذریعے والدین کے ساتھ رابطے کو بڑھانے کے لیے ایک چینل بھی بنایا، جس سے طلباء کو پڑھانے میں اسکول اور خاندانوں کو جوڑنے میں مدد ملی۔

محترمہ Nguyen Song Thanh Thuy نے اشتراک کیا: "اپنی کلاس میں طلباء کے ساتھ اس طریقہ کو لاگو کرنے کے ذریعے، میں نے دیکھا ہے کہ طلباء زیادہ پر اعتماد، پرجوش اور نصابی کتابوں سے باہر سیکھنے کے مواد کو تلاش کرنے میں سرگرم ہیں۔ انفارمیشن ٹیکنالوجی، ٹیم ورک، اور پریزنٹیشن کے استعمال میں ان کی مہارتوں میں نمایاں بہتری آئی ہے۔" دوسری طرف، طلباء اور طالب علموں کے خاندانوں کے درمیان قریبی تعلق اور مواد کو سیکھنے میں مدد ملے گی۔

اساتذہ اور طلباء کے درمیان گرمجوشی کے رشتے کو یقینی بنانے کے لیے کلاس روم میں شعلے کو زندہ رکھیں۔

محترمہ Cao Thi Nguyet نے اشتراک کیا کہ اگر ٹیکنالوجی کا صحیح استعمال کیا جائے تو پڑھانا بہت آسان ہو جائے گا، خاص طور پر دماغی طوفان اور سبق کی منصوبہ بندی جیسے شعبوں میں۔ ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت (AI) مفید ٹولز بن جائیں گے، جو اساتذہ کو "ورچوئل اسسٹنٹ" فراہم کرتے ہیں، نئے تدریسی خیالات تجویز کرتے ہیں، ورک شیٹس اور ٹیسٹ بنانے میں معاونت کرتے ہیں، سیکھنے کے کھیلوں کی تجویز کرتے ہیں، اور تیزی سے ذہن کے نقشے تیار کرتے ہیں… کافی وقت بچتا ہے۔

تاہم، محترمہ Nguyet اب بھی کلاس روم میں "شعلے کو زندہ رکھنے" کی ضرورت پر زور دیتی ہیں تاکہ اصل تدریسی سیشنوں کے دوران طلباء کو شامل کیا جا سکے۔ ٹیکنالوجی اور AI درحقیقت مختصر کمانڈ کے ذریعے زیادہ تیزی سے اور درست طریقے سے معلومات فراہم کر سکتے ہیں، اس لیے اگر وہ اپنے تدریسی طریقوں کو نہیں ڈھالتی ہے، تو وہ اپنے طالب علموں سے رابطہ کھو سکتی ہے۔

میک ڈنہ چی سیکنڈری اسکول (ٹین ہوا وارڈ، ہو چی منہ سٹی) میں طلباء کے لیے ایک دلچسپ سبق

تصویر: VU QUOC DOAN

اس کے بعد سے، ہر اسباق میں، محترمہ Nguyet "طلبہ کو دکھاتی ہیں کہ ٹیکنالوجی ایک معاون آلہ ہے، اور اساتذہ علم کی ترسیل کرنے والوں سے ڈیزائنرز اور گائیڈز کی طرف منتقل ہو جائیں گے، جو طلباء کے سیکھنے کو صحیح سمت میں لے جائیں گے۔ اساتذہ گروپ مباحثوں، مباحثوں اور تنقیدی سوچ کے ذریعے تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں... یہ وہ چیز ہے جو ٹیکنالوجی نہیں کر سکتی،" اس استاد نے اشتراک کیا۔

محترمہ Nguyet کی طرح، محترمہ Thuy کا بھی ماننا ہے کہ کلاس روم میں تدریس کے دوران، اساتذہ کو طلباء کے جذبات، رویوں اور نفسیات کا مشاہدہ کرنے پر توجہ دینے کی ضرورت ہے تاکہ اس کے مطابق تدریسی طریقوں کو ایڈجسٹ کیا جا سکے۔ جب طلباء اپنے اساتذہ کی دیکھ بھال اور سمجھ بوجھ محسوس کریں گے تو اساتذہ اور طلباء کے درمیان رشتہ مضبوط ہوگا۔ طلباء محسوس کرتے ہیں کہ "ان کے اساتذہ انہیں سمجھتے ہیں۔"

اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا ہے کہ ٹیکنالوجی اور AI کتنی ہی نئی یا دلچسپ کیوں نہ ہوں، ہر استاد سمجھتا ہے کہ انہیں ٹیکنالوجی کا اتنا زیادہ استعمال نہیں کرنا چاہیے کہ وہ کلاس روم کو ٹھنڈا اور دور کر دے، بلکہ اسے "شعلے کو زندہ رکھنے" کی ضرورت ہے تاکہ استاد اور طالب علم کا رشتہ گرم رہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm