قرارداد 71 میں واضح طور پر کہا گیا ہے: ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت عالمی سطح پر تعلیم کو نئی شکل دے رہی ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ اگر وقت پر نہ پکڑا گیا تو ویتنامی تعلیم عالمی علمی مقابلے میں پیچھے رہ جائے گی۔ ڈیجیٹل تبدیلی صرف اسکولوں میں کمپیوٹر اور انٹرنیٹ لانے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ بنیادی طور پر پڑھانے، سیکھنے، انتظام کرنے اور علم تک رسائی کے طریقے کو تبدیل کرنے کے بارے میں ہے۔

ڈیجیٹل تبدیلی کی بدولت، سیکھنا اب جگہ اور وقت تک محدود نہیں رہا۔ دیہی علاقوں کے طلباء ایک ہی وقت میں بڑے شہروں سے اعلیٰ معیار کے لیکچرز تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں۔ دور دراز علاقوں کے اساتذہ آن لائن تربیتی کورسز میں حصہ لے سکتے ہیں، جدید ترین علم کو اپ ڈیٹ کرتے ہوئے؛ والدین ڈیجیٹل پلیٹ فارم کے ذریعے اپنے بچوں کے سیکھنے کے عمل کو قریب سے مانیٹر کر سکتے ہیں۔ COVID-19 کی وبا نے ایک بار آن لائن سیکھنے کو واحد حل بنا دیا، اور وہاں سے، معاشرے کے لیے یہ سمجھنے کا ایک نیا دروازہ کھولا: ڈیجیٹل ٹیکنالوجی سیکھنے کے مواقع کو بڑھانے کے لیے ایک طاقتور محرک ہے۔

صرف یہی نہیں، ڈیجیٹل تبدیلی ایک کھلے سیکھنے کے ماحولیاتی نظام کی تعمیر کی بھی اجازت دیتی ہے، جہاں ہر کوئی، ہر عمر کا، زندگی بھر سیکھ سکتا ہے۔ آن لائن لرننگ پلیٹ فارمز، اوپن ریسورس ریپوزٹریز، اور مشترکہ ڈیٹا سسٹم آہستہ آہستہ ویتنام کی تعلیمی زندگی کا حصہ بن رہے ہیں۔ یہ ڈیجیٹل سیکھنے کی ثقافت کا واضح مظہر ہے - جہاں روایتی کلاس روم فریم ورک سے ہٹ کر علم کا اشتراک، تخلیق، اور وسیع پیمانے پر پھیلایا جاتا ہے۔

w 6892 3339.jpg
طلباء اور مندوبین نے 5 ستمبر کو نیشنل کنونشن سینٹر ( ہانوئی ) میں تعلیمی شعبے کی 80 ویں سالگرہ اور نئے تعلیمی سال 2025-2026 کی افتتاحی تقریب میں شرکت کی۔ تصویر: Pham Hai

اگر ماضی میں، سیکھنے کا تعلق بنیادی طور پر "جاننا سیکھنا" سے تھا، تو ڈیجیٹل دور میں، یہ مقصد اب کافی نہیں ہے۔ انسانی علم کی مقدار میں تیزی سے اضافہ ہوتا ہے، آن لائن صرف چند کلکس سے، کوئی بھی روزمرہ کے اکثر سوالات کے جوابات تلاش کر سکتا ہے۔ مسئلہ اب "معلومات ہے یا نہیں" نہیں ہے، بلکہ "معلومات پر کارروائی کیسے کی جائے، نئی قدریں کیسے بنائیں"۔ اس تبدیلی کے لیے ڈیجیٹل علمی ثقافت کی تشکیل کی ضرورت ہے، جہاں لوگ نہ صرف غیر فعال طور پر جذب ہوتے ہیں بلکہ فعال طور پر تخلیق بھی کرتے ہیں۔

قرارداد 71 میں جامع صلاحیتوں کو فروغ دینے کی ضرورت پر زور دیا گیا ہے، بشمول ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کی مہارت، مصنوعی ذہانت اور غیر ملکی زبان کی مہارتیں، عام تعلیمی پروگرام کے ایک لازمی حصے کے طور پر۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ نئے دور میں سیکھنے کا کلچر مکمل طور پر حفظ پر مبنی نہیں ہو سکتا بلکہ اسے تنقیدی سوچ، تجزیاتی مہارت، تخلیقی صلاحیتوں اور علم کو عملی جامہ پہنانے کے لیے پروان چڑھانا چاہیے۔

تاریخ کے سلسلے میں، 1943 کے ویتنامی کلچر آؤٹ لائن نے ثقافتی زندگی، پسماندگی، توہم پرستی اور پرانے زمانے کے خلاف لڑنے کے اصول پر زور دیا۔ آج، اس جذبے کو "ڈیجیٹلائزنگ علم" کے ذریعے اکٹھا کیا گیا ہے: سائنس کو زندگی کے قریب لانے کے لیے ٹیکنالوجی کا استعمال، سیکھنے کو کمیونٹی کلچر کے فطری حصے میں تبدیل کرنا۔ دوسرے الفاظ میں، "سائنسائزیشن" اب "ڈیجیٹلائزیشن" ہے - علم کو مقبول، قابل رسائی، اور ہمیشہ اپ ڈیٹ کرتا ہے، اس طرح تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دیتا ہے۔

حالیہ برسوں میں ویتنام میں حقیقت یہ ظاہر کرتی ہے کہ جب طلباء کو ڈیجیٹل علمی ماحول تک رسائی حاصل ہوتی ہے، تخلیقی صلاحیتوں نے کامیابیاں حاصل کی ہیں۔ بہت سے اسکول شروع ہونے والے مقابلے اور طلباء کے سائنسی تحقیقی پروجیکٹس کو کلاس روم سے ہی لاگو کیا گیا ہے، اور یہاں تک کہ کچھ مصنوعات کو تجارتی بنا کر مارکیٹ میں داخل کیا گیا ہے۔ یہ نہ صرف انفرادی کوششوں کا نتیجہ ہے بلکہ ایک تخلیقی ثقافت کا مظہر بھی ہے جو تشکیل پا رہا ہے - ایک ایسی ثقافت جو تخلیق کو ہر نوجوان شہری کا لازمی معیار سمجھتی ہے۔

لہذا ڈیجیٹل نالج کلچر صرف پڑھانے اور سیکھنے میں "بدلتے ہوئے ذرائع" کا معاملہ نہیں ہے، بلکہ علم اور ثقافتی اقدار تک پہنچنے کے راستے میں ایک گہری تبدیلی ہے۔ جب ہر کوئی جانتا ہے کہ تخلیقی ہونا سیکھنا ہے، تو ڈیجیٹل علم کی ثقافت ویتنام کے لیے ایک محرک بن جائے گی، اپنی شناخت کو مضبوط کرتے ہوئے: ایک ایسی قوم جو روایت کو وراثت میں لینا جانتی ہے لیکن عالمگیریت کے بہاؤ میں مسلسل خود کو تازہ کرتی ہے۔ اگر ڈیجیٹل علم لامتناہی سیکھنے کے دروازے کھولتا ہے، تو جدت طرازی علم کو ترقی کی طاقت میں تبدیل کرنے کی کلید ہے۔

حقیقت یہ بتاتی ہے کہ کوئی ملک تب ہی مضبوطی سے ترقی کر سکتا ہے جب اس کا نظام تعلیم صرف علم کی فراہمی پر ہی نہیں رکتا بلکہ تخلیقی صلاحیتوں کے جذبے کو بھی پروان چڑھاتا ہے، لوگوں کو سوچنے کی ہمت، کرنے کی ہمت اور ناکام ہونے کی ہمت کرنے کی ترغیب دیتا ہے۔ قرارداد 71 میں واضح تقاضے متعین کیے گئے ہیں: یونیورسٹیوں اور کالجوں کو تحقیق، اختراعات اور صنعت کاری کے مراکز بننا چاہیے، جو کاروبار اور مارکیٹ سے قریب سے جڑے ہوئے ہوں۔ یہ نہ صرف تعلیمی ترقی کے لیے ایک سمت ہے، بلکہ ایک قومی اختراعی ماحولیاتی نظام کی تشکیل کا بھی ایک طریقہ ہے، جس میں نوجوان نسل کی ذہانت کو کھولا، پروان چڑھایا اور حقیقی اقدار میں ترقی دی جائے۔

سالوں کے دوران، اس جذبے کو ظاہر کرنے والی بہت سی واضح مثالیں موجود ہیں۔ کچھ بڑی یونیورسٹیوں میں، جدت طرازی کے مراکز درجنوں طلباء کے آغاز کے منصوبوں کے لیے "انکیوبیٹر" بن گئے ہیں۔ اسمارٹ ایگریکلچرل ایپلی کیشنز، تعلیمی ٹیکنالوجی پروڈکٹس سے لے کر زندگی کو سہارا دینے کے لیے مصنوعی ذہانت کے حل تک، بہت سے آئیڈیاز مارکیٹ میں جانے کے لیے لیب سے باہر نکل آئے ہیں۔ ویتنام نے نیشنل انوویشن سینٹر (NIC) بھی قائم کیا ہے، ایک ایسی جگہ جہاں کاروبار، تحقیقی ادارے، اور یونیورسٹیاں مل کر کام کرتے ہیں تاکہ علم اور اختراع کو جوڑنے کے لیے ایک جگہ کھل جائے۔

تاہم، مواقع کے ساتھ ساتھ اہم چیلنج بھی آتے ہیں۔ شہری اور دیہی علاقوں کے درمیان ڈیجیٹل فرق ایک بڑا مسئلہ بنا ہوا ہے: بہت سے دیہی اور پہاڑی علاقوں میں طلباء کے پاس آلات اور انٹرنیٹ کی کمی ہے، جبکہ شہری علاقوں میں طلباء کو عالمی علم تک آسانی سے رسائی حاصل ہے۔ مضبوط سپورٹ پالیسیوں کے بغیر، ڈیجیٹل نالج کلچر ایک مشترکہ اثاثہ کے بجائے ایک استحقاق بننے کے خطرے میں ہے۔ اساتذہ کی بہت سی کوششوں کے باوجود، ڈیجیٹل مہارتوں میں اب بھی فرق موجود ہے، جس کی وجہ سے آن لائن تدریس اور سیکھنے اور سمارٹ لرننگ کا نفاذ توقع کے مطابق موثر نہیں ہے۔

ڈیجیٹل جگہ بھی انحراف کے خطرات کا باعث بنتی ہے: طلباء علم کی ایک بڑی مقدار تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں، لیکن وہ آسانی سے زہریلی معلومات، جعلی خبروں، اور ثقافتی مواد کے بہاؤ میں آسانی سے آ جاتے ہیں۔ شخصیت اور ڈیجیٹل مہارت کی بنیاد کے بغیر، نوجوان نسل "زیادہ معلومات، علم کی کمی" کی حالت میں گر سکتی ہے، یا منحرف رجحانات کی قیادت کر سکتی ہے۔

اس لیے ڈیجیٹل نالج کلچر بنانے کے ساتھ ساتھ سائبر اسپیس میں ذمہ داری کے کلچر کو فروغ دینا بھی ضروری ہے۔ سیکھنے والوں کو معلوم ہونا چاہیے کہ معلومات کا انتخاب کیسے کیا جائے، ٹیکنالوجی کو مہذب، تخلیقی اور کمیونٹی کے لیے مفید طریقے سے استعمال کیا جائے۔ یہ نہ صرف طلباء بلکہ تعلیمی نظام اور پورے معاشرے کی ضرورت ہے۔ جب ٹیکنالوجی زندگی کا دوسرا ماحول بن جاتی ہے، تو ڈیجیٹل اسپیس میں طرز عمل کی ثقافت کا اتنا ہی احترام کیا جانا چاہیے جتنا حقیقی زندگی میں ثقافت کا۔

بہت سی مشکلات کے باوجود، چیلنجوں میں ہمیشہ مواقع موجود ہیں. ویتنام نے COVID-19 وبائی مرض کے دوران اپنی مضبوط موافقت کا مظاہرہ کیا ہے، جب آن لائن تدریس اور سیکھنے کو وسیع پیمانے پر تعینات کیا گیا تھا، جس سے دسیوں ملین طلباء کے لیے تعلیم کے حق کو یقینی بنایا گیا تھا۔ اس سبق سے، یہ یقین کیا جا سکتا ہے کہ درست پالیسیوں اور سخت اقدامات کے ساتھ، ڈیجیٹل نالج کلچر نہ صرف تعلیمی سطح پر رکے گا، بلکہ جدید ویتنامی ثقافت کا ستون بھی بن جائے گا۔

مجموعی تصویر میں، قرارداد 71 نے ایک اسٹریٹجک وژن کا خاکہ پیش کیا ہے: ایک کھلے، منصفانہ، جدید تعلیمی معاشرے کی تعمیر، جہاں تمام شہریوں کو زندگی کے لیے سیکھنے کا موقع ملے، اور ڈیجیٹل علم کمیونٹی کی مشترکہ ملکیت بن جائے۔ یہ نہ صرف ایک تعلیمی واقفیت ہے، بلکہ قومی ثقافت کو جڑوں سے زندہ کرنے کے لیے ایک اہم قدم بھی ہے - ویتنامی شہریوں کی ایک ایسی نسل کی تعمیر جو دونوں باشعور ہیں، مضبوط شخصیتیں ہیں، اور انضمام کی ہمت سے مالا مال ہیں۔ جب تعلیم کو ثقافت سے جوڑ دیا جاتا ہے، جب ڈیجیٹل علم تخلیقی صلاحیتوں سے منسلک ہوتا ہے، تو ہمارے پاس ایک ترقی یافتہ ویتنام پر یقین کرنے کی بنیاد ہوتی ہے، جو قومی شناخت سے آراستہ ہو، جو نئے دور میں سر اٹھانے کے قابل ہو۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html